高考作文備考沖刺：考場作文應急三板斧

1、高考作文復習備考沖刺：語文高考作文之應急三板斧考場上最容易亂方寸的事，莫過于參照前幾個年份的作文題目精雕細琢的數篇押 題作文，和眼前的這道命題全無相近之處。尤其是當命題形式和要求出現(xiàn)較大變化時， 更容易在考生心中催生出一股強烈的委屈、失落之情和無所適從感，進而出現(xiàn)短時間 內的思維真空，既無法準確審題，又無法合理搭建寫作框架，更無法形成有理有據有 文采的分析闡釋。基于此種風險，所有考生皆應防患于未然，了解下述幾種應急策略。臨場病癥一：審題不自信，擔憂出偏差病癥分析：面對一種未曾訓練過的命題形式時，考生或是無法依托既有經驗準確 篩選出命題材料中最具寫作價值的關鍵信息，或是對命題材料的閱讀理解心存疑

2、慮， 不敢確信自己的理解是否準確，致使審題不自信，擔憂作文跑題。應急第一板斧：了解命題規(guī)那么，找準核心信息高考是為國選材，其命題在確保價值觀正確的前提下，還要確保所有考生均有話 可說。如此，哪怕命題材料談的是最為小眾化的問題，其真實命題意圖也絕不在于引 導考生分析該現(xiàn)象中包含著的學理，而是探究個案背后的共性化的價值意義。比方2018年高考全國II卷的作文題目，命題材料介紹的是戰(zhàn)機防護部位的選擇問 題，其中重點介紹了統(tǒng)計學家沃德力排眾議、主張更應該加強作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕 少的部位這件事。此種命題當然不是希望考生思考探究戰(zhàn)斗機重點防護部位選擇的技 術，因為放眼全國數千萬考生，對此有研究的人估計不

3、超過10個。此類作文命題期望考生思考的真實問題是什么呢？如果有考生因為材料中大多數 人的主張錯誤，只有沃德一個人的主張正確，便得出了“真理往往掌握在少數人手中” 的結論，那么其審題立意就偏離了命題人的意圖。材料真正想要傳遞給讀者的信息，是 “透過現(xiàn)象看本質”，是“遵循認識事物的規(guī)律進行理性分析”，是“抓主要矛盾和 矛盾的主要方面”，是“全面地、綜合地看問題”，是“跳出思維慣性，以逆向思維 挖掘被隱藏的事實真相”。歸結這些信息可知，命題材料真正想要倡導的，是建立在 理性思維基礎上的主張與行動，而這，恰恰是每一位考生都應該具備的素養(yǎng)。通觀歷年的高考作文命題，可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數年份的命題材料，都在呈

4、現(xiàn)并倡 導某一方面的“應有的生命態(tài)勢”。2021年高考全國卷的四道作文題莫不如此，比方 新高考乙卷的“生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱 者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強”，就是在倡導強者善用其強、 弱者由弱變強的生命態(tài)勢。把握住“應有的生命態(tài)勢”這七個字，就是把握了高考作 文的命題規(guī)那么，就能找準命題材料的核心信息。臨場病癥二：難覓切入點，遲遲難下筆病癥分析：萬事開頭難。完成了最初的審題和立意之后，為數甚多的考生糾葛于 如何設計一個精彩的開頭段，給閱卷老師留下良好的第一印象。其結果是越想越多， 越想越緊張，很長時間寫不出讓自己滿意的第一段。應急第二板斧

5、：熟知引論結構，展示個性風采.文有定式心自安。高考時，絕大多數考生選擇寫作一般性議論文或者議論性散 文。這兩類作文，其開頭段的結構大體相同：一種是獨語成段，直接亮出全文的中心 論點。另一種是借助適宜的導引材料引出中心論點或者論題。由導引材料引出論點或論題的引論方式，通常由引語、簡析、論點（或論題）三 局部構成。其中，引語可以是對命題材料的提煉，可以是對生活現(xiàn)象的描述，也可以 是與命題材料意義相關的名言警句。簡析是由引語向論點（或論題）過渡的橋梁。且看2021高考全國甲卷優(yōu)秀作文的三那么開頭：例一：百年征程，夢圓復興，這是可為的時代；披荊斬棘，砥礪前行，這是有為 的楷模。泱泱華夏五千年，有為的精

6、神亙古不斷，有為的志士不勝枚舉。知可為，更 有為，我輩應博古通今，助力中華民族的偉大復興。例二：當今社會競爭加劇，每人身上壓力倍增，于是乎，“躺平”成了話語，“佛 系”成了主義。仰望星空的眼神逐漸空洞，低頭專注的僅僅是尺寸之間，這些“萬事 不可為”之信念確乎不該是我們青年一輩所應有所該有。請謹記，相信“可為”才能 實現(xiàn)夢想，堅持“有為”才能書寫華章。例三：孟子曾經說過：知其不可為而為之是為有為也。一句話就道明了可為和有 為之間的區(qū)別，人們如果只是追求自己能夠做到的事情，那么也就永遠不可能獲得任 何大的成就。一個人想要做到有為，就需要那種荊軻那種“雖千萬人吾往矣”的氣概。三例皆由三個大句子構成，

7、差異在于例一的引語側重于概括命題材料，例二的引 語描述社會現(xiàn)象，例三的引語引用名人名言。三例的第二句都是簡要分析引語的內容， 并將文字朝向論點（或論題）處延展。三例的第三句都是呈現(xiàn)觀點。.揚長避短顯才干。上述三種開頭從無好壞優(yōu)劣之分，關鍵在于適宜。既適宜于 呈現(xiàn)對命題意義的準確理解，又適宜于展示考生的素養(yǎng)和才情。如果考生飽讀詩書， 名言警句信手拈來，那么可選用相對冷僻的名家觀點來彰顯閱讀面；如果考生善于觀察 社會思考人生，那么可由熟識的社會現(xiàn)象切入；如果考生語言概括力強、文字有韻味， 那么可以通過對材料的精準提煉、詩意表達而打動閱卷者?？忌灰谌粘Ｗ魑挠柧氈?依據自身特點而有意識地訓練某一種

8、引論技巧，那么高考時無論面對何種命題材料，都 依舊采用此種引論方法快速入題，也就不會在完成了審題和立意之后還無從下手。臨場病癥三：文章寫一半，不知何路行病癥分析：受高考特定情境的制約，多數考生完成審題和立意后，并無時間構思 完整的作文結構，只能邊寫邊思，跟著感覺走。時常是寫到一半時，思路突然出現(xiàn)阻 滯，不知道后局部的內容該往哪一條路上行走，才能既保持整篇文章思維的一致，又 表達出思考的深度與寬度。應急第三板斧：深耕特定架構，理順思維層級L胸有成體路自通。寫作議論文時，最常見的結構形式不過兩種：引論一本論一 結論，引一議一聯(lián)一結。前者中的本論，又無外乎并列式、層進式、交錯式三種?？忌谌粘Ｗ魑挠?/p>

9、練中，應有意識地強化訓練某一種特定的議論架構，形成大腦 中的思維定式。如此，而對任意一那么命題材料時，都能將該材料迅速帶入這一思維定 式中，依照相對固化的思維流程開展思考與寫作。比方，當考生每次作文都采用“引一議一聯(lián)一結”這一結構時，完成了 “引”和 “議”兩個環(huán)節(jié)的內容之后，自然就會將思維朝向“聯(lián)”的路徑上延展。而如果考生 每次作文中的“聯(lián)”都分成三個層次來寫，第一層由具體的命題材料聯(lián)系到其他相關 材料，由個別現(xiàn)象中提煉出共性化的見解，第二層將此種共性化見解置入特定的社會 文化框架中進行分析，第三層將視線拉回當下社會之中，結合考生熟悉的生活進行闡 釋，那么其考場上完成了第一層的“聯(lián)”之后，自

10、然就會開始思考命題材料中隱藏的社 會文化問題，完成了第二層的“聯(lián)”之后，也自然就會開始思考如何將思路拉回到當 下生,，舌之,中O下面這篇2021高考優(yōu)秀作文，就是采用了 “引一議一聯(lián)一結”這一特定架構。受 字數限制，此處只呈現(xiàn)其“聯(lián)”的三個層次的摘要信息。第一層，由個別到一般：縱觀那些在時間長河中熠熠生輝的中國共產黨人，他們 哪一個不是在順應時代的脈搏中將個人價值與社會價值實現(xiàn)了完美統(tǒng)一呢？他們 抓住了讓人有可為的時代，在時代的浪潮中有為！第二層，立足文化進行分析：其實，無論是，還是這些優(yōu)秀共產黨人的 事跡千差萬別，但他們事跡背后的價值驅動是一致的：那就是將個人的胸襟、抱負與 命運系于時代與國

11、家的使命與擔當。第三層，回歸當下，結合自身：百年荏苒而過，作為青年，我們必須思考： 考生只要在長期訓練中養(yǎng)成了這樣的思維習慣，那么作文的每一個環(huán)節(jié)都有了固定 的行走路徑，也就不會不知道下一步該寫什么樣的內容了。.逐層深入天地寬?！耙蛔h一聯(lián)一結”的結構，容易形成相對固化的思維路徑。 如果是“引論一本論一結論”的結構，且本論局部采用并列式，那么很難形成思維定式。 因為，并列式結構的核心在于分論點，而不同的命題材料能夠形成的分論點千差萬別， 幾乎沒有規(guī)律可循。這便提醒考生，日常訓練中建構的寫作框架，應盡量具有普適性，能適應絕大多 數命題材料的寫作要求，且有利于打造文章的可讀性。說到底，高考作文只是寫給最 挑剔的讀者一一閱卷老師看的，考生的作文只有盡量到達閱卷老師的欣賞高度，才能 拿到相對理想的分數。如此，作文必須告別幼稚，走向深刻。且看下面這段高考作文中的論證：在這高歌猛進又暗流洶涌的時代，我們重讀毛主席的體育之研究，探討強弱 兩者的對立轉化，意義正在于重申“我命由我不由天”的常識，在泛濫的自由主義和 消極處世態(tài)度的盛行中，喚醒迷惘怯懦的靈魂，為“人格缺血”的時代病遞上一劑良 藥。有言道：“一個能夠升起月亮的身體，必然馱住了無數次的日落?！币粫r之弱不 可怕，可怕的是從未想過改變。平凡并不應被鄙夷，應當鄙夷的