重慶中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【word打印版】 - 教師考試真題

1、重慶中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【word打印版】-教師考試真題1：一位家長(zhǎng)抱怨：“李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批評(píng)一頓，還經(jīng)常叫我們到學(xué)校里去聽(tīng)她訓(xùn)話?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ?。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題A、錯(cuò)誤，應(yīng)該與家長(zhǎng)平等溝通B、錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C、正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生D、正確，教師應(yīng)該主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持2：教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒(méi)有自己的獨(dú)立性。判斷題對(duì)錯(cuò)3：把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的這種教學(xué)形式叫（）。單項(xiàng)選擇題A、特朗普制B、道爾頓制C、分組教學(xué)制D、班級(jí)授課制4：盧梭的教育思想屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、

2、實(shí)用主義教育思想B、自然主義教育思想C、存在主義教育思想D、人文主義教育思想5：教師禮儀的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題A、率先性B、示范性C、系統(tǒng)性D、整體性E、影響的深遠(yuǎn)性6：按照想象活動(dòng)是否具有目的性，可以將想象分為（）多項(xiàng)選擇題A、動(dòng)作想象B、邏輯想象C、無(wú)意想象D、一般想象E、有意想象7：教師遵守公德的意義是（）多項(xiàng)選擇題A、有利于樹立良好的教師職業(yè)形象B、有利于樹立教師威信C、有利于取得良好的教育效果D、有利于建立和諧的師生關(guān)系8：下面屬于問(wèn)題的是（）單項(xiàng)選擇題A、昨天上了幾節(jié)課B、如何辦好一個(gè)展覽C、1加1等于多少D、中國(guó)的首都是哪里9：心智技能的特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題A、物質(zhì)、外顯、展開(kāi)B

3、、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮D、觀念、內(nèi)潛、展開(kāi)10：巴金的愛(ài)情三部曲不包括（）。單項(xiàng)選擇題A、霧B、電C、雨D、春11：群體規(guī)范通過(guò)從眾的學(xué)生保持認(rèn)知，情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了_。單項(xiàng)選擇題A、方向和范圍B、方向C、范圍D、紀(jì)律約束12：動(dòng)作技能獲得的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知水平B、大量練習(xí)C、社會(huì)實(shí)踐D、情感態(tài)度13：下列不是講授法的優(yōu)點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題A、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B、易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性C、有助于在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接知識(shí)D、有助于結(jié)合知識(shí)傳授進(jìn)行思想品德教育14：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò)15

4、：在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，712歲兒童處于（）。單項(xiàng)選擇題A、形式運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、感知運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段16：根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動(dòng)的領(lǐng)域不周，可分為一般能力和_。（）單項(xiàng)選擇題A、社交能力B、晶體能力C、再造能力D、特殊能力17：學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對(duì)自己成敗的歸因也不同。（）判斷題對(duì)錯(cuò)18：“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。單項(xiàng)選擇題A、大教學(xué)論B、教育漫話C、愛(ài)彌兒D、普通教育學(xué)19：教育法律事件是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅所需要的條件或根據(jù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)20：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可

5、以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題A、公式學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、推理學(xué)習(xí)21：班杜拉“觀察學(xué)習(xí)”中的核心概念是（）單項(xiàng)選擇題A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、直接強(qiáng)化22：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）單項(xiàng)選擇題A、解釋的理解B、字面理解C、批判性理解D、創(chuàng)造性理解23：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)記B、中庸C、孟子D、大學(xué)24：為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。單項(xiàng)選擇題A、系統(tǒng)程序B、嚴(yán)格規(guī)則C、系統(tǒng)規(guī)則D、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則25：現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)

6、富的手段。（）判斷題對(duì)錯(cuò)26：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題A、先快后慢B、逐步減慢C、先慢后快D、逐步加快27：“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）單項(xiàng)選擇題A、美國(guó)B、英國(guó)C、日本D、法國(guó)28：劉老師很少留意那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。劉老師的做法（）單項(xiàng)選擇題A、違反了公正施教的要求B、有助于教學(xué)任務(wù)完成C、有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D、違反了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求29：教育目的的結(jié)構(gòu)具有兩方面的規(guī)定，一方面規(guī)定如何培養(yǎng)何種社會(huì)成員(角色)，另一方面規(guī)定教育對(duì)象的（）單項(xiàng)選擇題A、素質(zhì)B、思想C、道德D、知識(shí)30：根據(jù)耶克斯一多德

7、森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題A、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛C、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)D、不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平31：狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。單項(xiàng)選擇題A、先天B、后天C、遺傳D、狼奶32：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題A、進(jìn)程均衡B、先快后慢C、先慢后快D、無(wú)明顯變化33：（）是直接決定教育目的的因素。單項(xiàng)選擇題A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學(xué)技術(shù)D、文化34：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題A

8、、小型化B、現(xiàn)代化C、心理學(xué)化D、個(gè)性化35：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)Q定一個(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）。單項(xiàng)選擇題A、獨(dú)特性B、功能性C、整體性D、穩(wěn)定性36：一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種？（）多項(xiàng)選擇題A、內(nèi)容效度B、直接效度C、構(gòu)想效度D、間接效度E、預(yù)測(cè)效度37：文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò)38：集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）單項(xiàng)選擇題A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫39：在演示文稿中，超鏈接的目標(biāo)不能是（）單項(xiàng)選擇題A、另一個(gè)演示文稿的某一張幻燈片B、同一個(gè)演示文稿的某一張幻燈片C、其他應(yīng)用程序的

9、文檔D、幻燈片中的某個(gè)對(duì)象40：反對(duì)壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性，關(guān)心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。（）判斷題對(duì)錯(cuò)41：進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過(guò)集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、集體教育原則42：教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用是教育的（）單項(xiàng)選擇題A、正向功能B、負(fù)向功能C、顯性功能D、隱性功能43：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是（）單項(xiàng)選擇題A、亞里士多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良44：道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯?tīng)柌裉岢鰜?lái)的。

10、（）判斷題對(duì)錯(cuò)45：研究者把兒童與青少年心理研究跟一定的教育和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，從而研究他們?cè)谝欢ǖ慕逃徒虒W(xué)過(guò)程影響下某些心理活動(dòng)形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）單項(xiàng)選擇題A、觀察法B、問(wèn)卷法C、實(shí)驗(yàn)法D、經(jīng)驗(yàn)法46：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題A、官能心理學(xué)B、人本主義C、行為主義D、認(rèn)知心理學(xué)47：人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。單項(xiàng)選擇題A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預(yù)期感D、自我效能感48：在人類歷史上，有什么樣的社會(huì)形態(tài)便有什么社會(huì)性質(zhì)的教育，體現(xiàn)了教育的（）單項(xiàng)選擇題A、本質(zhì)屬性B、永恒性C、歷史性D、階級(jí)性49：在學(xué)校教育中，

11、起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境50：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的順序是（）單項(xiàng)選擇題A、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、看具體情況，可有多端性51：下列導(dǎo)電導(dǎo)熱性最好的金屬是（）單項(xiàng)選擇題A、銅B、鋁C、銀D、鉛52：教師與學(xué)生之間因?yàn)橥瓿山逃蝿?wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題A、工作關(guān)系B、非正式關(guān)系C、正式關(guān)系D、組織關(guān)系53：美國(guó)教育部資質(zhì)優(yōu)異兒童的定義，是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和（）單項(xiàng)選擇題A、領(lǐng)導(dǎo)能力B、生理能力C

12、、學(xué)習(xí)成績(jī)D、人際關(guān)系54：學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題A、獎(jiǎng)懲的結(jié)果B、接受講述C、獲得事實(shí)材料D、有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件55：人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題A、積極的過(guò)程B、能動(dòng)的過(guò)程C、被動(dòng)的過(guò)程D、主動(dòng)的過(guò)程56：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的（）。單項(xiàng)選擇題A、敬業(yè)精神B、淵博的知識(shí)C、富于激勵(lì)和想象的傾向性D、高超的能力57：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）單項(xiàng)選擇題A、智力技能B、思維品質(zhì)C、思維程序D、能力或特性58：隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通表現(xiàn)出了思維的（）。單項(xiàng)

13、選擇題A、流暢性B、變通性C、獨(dú)創(chuàng)性D、聚合性59：在Excel中，在一個(gè)數(shù)據(jù)清單，用來(lái)記錄學(xué)生的5門課成績(jī)，現(xiàn)在要找出5門課都不及格的同學(xué)的數(shù)據(jù)，利用（）命令最為方便。單項(xiàng)選擇題A、查找B、排序C、篩選D、定位60：被稱為“進(jìn)入信息社會(huì)的通行證”，是信息社會(huì)每個(gè)人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本能力是（）單項(xiàng)選擇題A、探究能力B、自主學(xué)習(xí)能力C、合作學(xué)習(xí)能力D、信息能力查看答案1：答案A解析教師職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德行為要求教師要與學(xué)生家長(zhǎng)建立平等的溝通關(guān)系，形成良好的溝通習(xí)慣。題目中李老師的做法沒(méi)有與家長(zhǎng)進(jìn)行平等溝通。2：答案錯(cuò)誤解析3：答案A解析特朗普制，又稱“靈活的課程表”，由教育學(xué)教授勞伊

14、德?特朗普提出。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來(lái)。4：答案B解析盧梭強(qiáng)調(diào)自然性，認(rèn)為讓兒童順其自然地發(fā)展才是好的教育，甚至越是遠(yuǎn)離社會(huì)影響的教育才越是好的教育。5：答案A,B,D,E解析6：答案C,E解析7：答案A,B,C解析新形勢(shì)下教師遵守公德的意義：（1）有利于樹立良好的教師職業(yè)形象；（2）有助于樹立教師威信；（3）有助于取得良好的教育效果。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?8：答案B解析9：答案B解析10：答案D解析巴金的愛(ài)情三部曲包括霧雨電，他的激流三部曲包括家春秋。11：答案A解析12：答案B解析13：答案B解析講授法是通過(guò)教師的口頭語(yǔ)

15、言講述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)地方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)有：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有助于在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接知識(shí)，有助于結(jié)合知識(shí)傳授進(jìn)行思想品德教育。講授法的缺點(diǎn)：容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)地被動(dòng)；不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí)；講授對(duì)記憶的影響較差，不利于學(xué)生記憶知識(shí)，對(duì)較長(zhǎng)課時(shí)地課程尤其明顯。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?14：答案正確解析定義性試題。從“研究型”這一關(guān)鍵詞來(lái)考察定義，這與“探究態(tài)度和能力”是相對(duì)應(yīng)的。所以是正確的。(本解析由張恩凱提供)15：答案D解析皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)；前運(yùn)算階段(27歲)；

16、具體運(yùn)算階段(712歲)；形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。16：答案D解析17：答案正確解析根據(jù)成敗歸因理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對(duì)自己成敗的歸因也不同，此觀點(diǎn)是正確的。18：答案B解析英國(guó)教育家洛克在其著作教育漫話開(kāi)篇中提出了這樣一種論斷。19：答案錯(cuò)誤解析20：答案B解析知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。21：答案C解析22：答案D解析學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為字面理解、解釋的理解、批判性理解、創(chuàng)造性理解四種水平。23：答案A解析學(xué)記是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)，也是我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)。24：答案A解析25：答案正確解析略。26：答案A解析27：

17、答案B解析導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個(gè)別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)初的英國(guó)，是由貝爾和蘭卡斯特分別創(chuàng)立的一種個(gè)別教學(xué)形式，也被稱作為“貝爾一蘭卡斯特制”，在以后的實(shí)際運(yùn)用中逐漸消失。因此，正確答案選B。28：答案A解析關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。而劉老師把主要精力用于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，很少留意那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，即是不公正對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)。29：答案A解析30：答案D解析動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是呈倒U形曲線關(guān)系。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平。過(guò)高或過(guò)低的動(dòng)機(jī)水平對(duì)于順利完成任務(wù)都是不利的。應(yīng)該根據(jù)任務(wù)難度設(shè)定恰當(dāng)?shù)膭?dòng)

18、機(jī)水平。根據(jù)耶基斯一多德森定律，不同的任務(wù)其最佳的動(dòng)機(jī)水平不同，完成容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些，完成困難的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的氣氛。31：答案B解析32：答案B解析系統(tǒng)暫無(wú)解析33：答案B解析政治經(jīng)濟(jì)制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。34：答案B,C,D解析現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在：現(xiàn)代化、心理學(xué)化、個(gè)性化。因此，本題選擇BCD選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?35：答案B解析人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。36：答案A,C,E解析效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和預(yù)測(cè)效度。37：答案錯(cuò)誤解析38：答案A解析馬卡連柯認(rèn)為“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?9：答案A解析超鏈接是指從一個(gè)頁(yè)面指向一個(gè)目標(biāo)的連接關(guān)系，這個(gè)目標(biāo)可以是另一個(gè)幻燈片、相同幻燈片上的不同位置、一個(gè)圖片、一個(gè)電子郵件地址、一個(gè)文件，甚至是