突破高考話題作文的審題 完整版課件

1、高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)突破高考話題作文的審題近幾年來(lái)高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式是怎樣的? 材料提示話題要求如何突破話題作文的審題呢？ 一、審材料 話題作文所給出的材料，是經(jīng)命題人精心挑選，用于啟發(fā)引導(dǎo)考生思維的媒介。所以材料中往往隱含著命題者的一些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。因此，在審題時(shí)，首先要把隱含于材料中的命題者的意圖挖掘出來(lái)，并據(jù)此確立自己的作文方向。 “審材料”的關(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，審清材料中的思想傾向。即材料中暗含的提倡什么、反對(duì)什么、贊美什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么等等。例如2001年全國(guó)高考作文題的話題材料： 有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到

2、了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康” “美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。 材料中“丟棄”是個(gè)關(guān)鍵詞，“有棄有取，有失有得”是個(gè)關(guān)鍵句。年輕人在人生的渡口必須做出取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。盡管故事沒有給出結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的思想傾向我們應(yīng)該清楚誠(chéng)信不可拋。這就是命題者的命題意圖，據(jù)此立意命題，方可準(zhǔn)確無(wú)誤。盡管作文的話題是“誠(chéng)信”，但文章內(nèi)容必須圍

3、繞“誠(chéng)信不可拋”來(lái)寫。然而少數(shù)考生寫誠(chéng)信可拋，可見是未審?fù)覆牧?、未看出材料中隱含的觀點(diǎn)。再如年全國(guó)卷的話題材料： 甲乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來(lái)，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問(wèn)甲為什么要這樣記錄，甲說(shuō)：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。” 關(guān)鍵句是材料的最后一句:“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！边@句話具有很強(qiáng)的思想傾向：忘記仇怨，銘記恩情；忘記矛盾，銘記友善；忘記厭惡，銘記感激。它正好暗含著中華民族優(yōu)秀的文化

4、傳統(tǒng)中“結(jié)草銜環(huán)”“烏鴉反哺等美德?！巴洝币馕吨鴮捜?、大度和與人為善，“銘記”意味著感激、感恩和知恩圖報(bào)，但不論是“忘記”還是“銘記”，都要有寬廣的胸懷、高尚的情操?！巴浥c銘記”是在引領(lǐng)考生正視過(guò)去，正確地看待歷史?？忌挥姓_解讀了材料的內(nèi)涵，方能從容應(yīng)對(duì)，寫出精彩的文章。 話題作文的提示部分，起著引領(lǐng)考生的思維方向的作用。能否審清提示，往往直接影響著考生思路打開的寬窄程度，因此必須引起足夠的重視。 “審提示”的關(guān)鍵在于圍繞提示展開聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材。 二、審提示 例如年高考浙江卷作文題提示“一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細(xì)微之物常常是大千世

5、界的縮影，無(wú)限往往收藏于有限中?！闭缱詈笠痪洹盁o(wú)限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能讓考生展開無(wú)限的遐想。 蕭乾的“幾個(gè)棗核”寫出一個(gè)老華僑的深深鄉(xiāng)思，張新民的“兩次下棋”確定一個(gè)車間主任，魯迅的“一個(gè)圓圈”刻畫出阿的麻木無(wú)知，吳敬梓的“兩根燈草”寫活了嚴(yán)監(jiān)生的慳吝本性，奧萊爾的“車廂一幕”鞭撻了二戰(zhàn)的血腥殘酷，茹志鵑的“兩棵樟樹”謳歌了宋慶齡的人格品質(zhì)。 生活中看似很簡(jiǎn)單、很平常的小事，卻往往能挖掘出極豐富、極深刻的內(nèi)涵。不是常說(shuō)“一粒砂?？词澜纭保耙坏嗡苷凵涑鲆粋€(gè)太陽(yáng)”嗎？相信只要考生抓住生活中的一些平常小事進(jìn)行聯(lián)想、開拓、深思、挖掘，一定能通過(guò)“一枝、一葉”發(fā)現(xiàn)光怪陸離的大千世界

6、，寫出令人驚喜的文章。再如2003年全國(guó)高考作文題的提示： 宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。 以上是韓非子中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？ 對(duì)材料的全面分析事件：人物：富人的認(rèn)知：原因分析：?jiǎn)栴}：雨淋壞了墻，鄰居一位老人、富人的兒子對(duì)富 人相同的勸告，富人家被竊。富人，鄰居一位老人

7、，富人的兒子老人是小偷，兒子聰明感情的親疏影響了富人對(duì)事物的認(rèn)知情感與認(rèn)知對(duì)材料的情感分析不要讓情感蒙蔽了我們對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí) “直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事”，這其實(shí)是在告訴考生應(yīng)從相似聯(lián)想的角度尋找作文材料。在我們的生活中，類似的情況比比皆是：自己家的孩子最聰明，媽媽的話語(yǔ)最可信，故鄉(xiāng)的水最甜，家鄉(xiāng)的月兒最亮，情人眼中出西施等。高中教材鄒忌諷齊王納諫中妻子以為我美也是如此?！暗牵渤Ｒ姷皆S多不同的甚至相反的情況”，這就為考生尋找作文材料開辟了一個(gè)新的天空相反聯(lián)想，即不以感情的親疏來(lái)認(rèn)知事物。這方面的作文材料考生也應(yīng)能找出許多。古人所提倡的“唯才是舉”“內(nèi)舉不避親，外舉

8、不避賢”就是不以感情的親疏來(lái)左右認(rèn)知的典型。再如東晉的謝安舉薦自己的侄兒謝玄；北宋的王旦舉薦自己的死對(duì)頭寇準(zhǔn)；美國(guó)鋼鐵大王洛克菲勒兄弟臨終不是把公司交給子孫，而是交給了自己的一個(gè)職員等等。 話題作文的審題核心是審“話題”本身。作文所給的話題，不論是詞語(yǔ)，還是短語(yǔ)，不論是觀點(diǎn)型的，還是范圍型的，都必有一定的意義。如果話題的意義還未搞懂，寫作又從何談起呢？ “審話題”的關(guān)鍵在于首先深入理解話題的內(nèi)涵，然后從相近相反兩個(gè)角度擴(kuò)展聯(lián)想，尋找話題的外延。如果是短語(yǔ)，還應(yīng)辨明它的層次結(jié)構(gòu)。 三 、審話題一、怎樣審清話題含義1.要用語(yǔ)法的眼光打量話題根據(jù)話題結(jié)構(gòu)確定話題重心。當(dāng)話題是名詞、動(dòng)詞、形容詞時(shí),要

9、在它的前面或者后面加上其它詞,使之變成主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)等,然后再以新加的詞語(yǔ)為話題重心。例如左邊ABC紅線所示.當(dāng)話題是偏正短語(yǔ)時(shí),要以“偏”為重心.如D.當(dāng)話題是主謂短語(yǔ)時(shí),要以謂為重心.如E.A.2001高考作文題 誠(chéng)信 要講誠(chéng)信 動(dòng)賓短語(yǔ)可貴的誠(chéng)信 偏正短語(yǔ)誠(chéng)信,請(qǐng)別走開 主謂短語(yǔ)B.2004上海春考題 尋找尋找自信 動(dòng)賓短語(yǔ)C.預(yù)測(cè)題 和諧和諧之音奏響神州D.2002心靈的選擇 偏正短語(yǔ)2005山東題 雙贏的智慧E.2000答案是豐富多彩的 主謂短語(yǔ) 當(dāng)話題是并列短語(yǔ)時(shí),重心在關(guān)聯(lián)詞“和”.要在二者的辯證關(guān)系上做文章.例如F.有的話題含有暗關(guān)系,可在中間加一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,使之明

10、朗化,如2005浙江題.當(dāng)話題帶假設(shè)性關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí),重心在既定前提之后,應(yīng)在“那么”后面做文章.例如G.F.2003浙江題感情的親疏和事物的認(rèn)知2004浙江題 人文素養(yǎng)與發(fā)展2005全國(guó)題 忘記與銘記2005浙江題 一枝一葉(與）一世界G.1999全國(guó)題 命題作文假如記憶可以移植 (那么)例如年高考山東卷作文的話題“雙贏的智慧”： “雙贏”的內(nèi)涵是利人利己，“智慧”的內(nèi)涵是處理問(wèn)題的能力?！半p贏”是目標(biāo)，“智慧”是方法。“雙贏”是話題范圍的外圈，“智慧”是話題范圍的內(nèi)圈。作文不能只重視“雙贏”而忽視“智慧”，也不能大談“智慧”而拋棄“雙贏”。話題旨在引領(lǐng)考生在將來(lái)的為人處世中，不“損人利己”，也

11、不一味“損己利人”。前者有違道德良心，后者有違正常人性，最恰當(dāng)?shù)姆绞骄驼侨〉谩半p贏”。不過(guò)，在立意中還必須強(qiáng)調(diào)“智慧”兩字，解決“如何爭(zhēng)得雙贏”這個(gè)問(wèn)題。 再如2004年高考全國(guó)卷的作文題話題： “相信自己與聽取別人的意見”（山東、山西、河南、河北、安徽、江西卷）體現(xiàn)了“對(duì)立統(tǒng)一”的關(guān)系，但二者并不完全矛盾。強(qiáng)調(diào)“相信自己”，不能否定“聽取他人的意見”；強(qiáng)調(diào)“聽取他人的意見”也不能否定“相信自己”。對(duì)于“相信自己”和“聽取意見”，應(yīng)該是既充滿自信又虛心納諫。在自己熟悉的領(lǐng)域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的領(lǐng)域偏重“聽取別人的意見”。 “遭受挫折和放大痛苦”（吉林、黑龍江、云南卷）體現(xiàn)了“客觀

12、”與“主觀”的辯證關(guān)系。“遭遇挫折”是經(jīng)歷，“放大痛苦”是態(tài)度；“遭受挫折”是前提，“放大痛苦”是重點(diǎn)。有的人遭受挫折，能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，化解苦難；有的人遭受挫折，卻常常夸大事實(shí)，放大痛苦。前者是樂(lè)觀、積極的；后者是悲觀、消極的。 由此可見，考生只有審清了這些內(nèi)在關(guān)系，才有 可能正確地圍繞話題進(jìn)行作文。 話題作文的要求，是對(duì)作文的最明確的限定，它直接規(guī)定著作文能寫什么，不能寫什么。如果審視不清，前面的功夫可能會(huì)付之東流。四、審要求“審要求”的關(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。例如年高考湖南卷與浙江卷的作文題，其要求是“寫一篇不少于字的記敘文或議論文”，“除詩(shī)歌外，文體不限”

13、，要求相當(dāng)明確。考生一旦忽視了這一點(diǎn)，將作文寫成詩(shī)歌或者其他不符合要求的體裁，就等于給自己的作文判了死刑。 總之,高考話題作文應(yīng)從四個(gè)方面入手:即審材料、審提示、審話題、審要求.最后，我將話題作文的審題總結(jié)為一個(gè)三十二個(gè)字的口訣送給同學(xué)們：“材料主題、關(guān)鍵語(yǔ)句、話題內(nèi)涵、反義近義、前后擴(kuò)展、結(jié)構(gòu)關(guān)系、提示要求、限制范圍?！?希望同學(xué)們牢記，并能夠熟練地運(yùn)用到實(shí)際的寫作訓(xùn)練與高考實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中去。二、怎樣讀懂話題材料1.當(dāng)話題材料是一個(gè)小故事時(shí),要小中見大,領(lǐng)會(huì)小故事中蘊(yùn)含的哲理.如A.A.2002全國(guó)高考作文題材料部分:有一位登山者,在途中遇到了暴風(fēng)雪.他深知不盡快找到避風(fēng)處,非凍死不可.他走啊走啊

14、,腿已經(jīng)邁不開了.就在這時(shí),腳碰到一個(gè)硬梆梆的東西,扒開雪一看,竟然是個(gè)快凍僵的人.登山者犯難了:是繼續(xù)向前,還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人?心靈深處翻江倒海之后,他毅然作出決定,脫下手套,給那個(gè)人作按摩.經(jīng)過(guò)一番按摩,陌生人可以活動(dòng)了,而登山者也因此暖和了自己的身心.最后,兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境.這個(gè)小故事蘊(yùn)含了兩個(gè)哲理:好人必有好報(bào),救人者亦自救;救人一命比登頂成名更有價(jià)值,利人比利己更加高尚.顯然,后者比前者更深刻,更有意義. 2.當(dāng)話題材料是一個(gè)寓言故事時(shí).要依據(jù)寓言托物言志.借題發(fā)揮的特點(diǎn),挖掘寓言的深層含義.如B.B.2003全國(guó)高考作文題材料部分宋國(guó)有個(gè)富人,一天大雨,把他的墻淋壞

15、了.他兒子說(shuō):“不修好,一定會(huì)有人來(lái)偷竊.”鄰居家的一位老人也這么說(shuō).晚上富人家里果然丟失了很多東西.富人覺得他兒子很聰明,而懷疑是鄰居家老人偷的.這個(gè)故事的寓意是:人與人之間感情的親疏往往制約著人對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺.人們要想探求真理,就要不被感情所驅(qū)使。3.當(dāng)話題材料是幾句語(yǔ)錄或一場(chǎng)對(duì)話時(shí).要從中理出幾種觀點(diǎn),然后擇其一種來(lái)寫.如C、D.對(duì)此類話題,既可正向立意,又可逆向立意.而逆向思維往往可以創(chuàng)新.C.2004全國(guó)甲卷話題材料走你自己的路,讓別人去說(shuō)罷!(但丁)常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向.(波蘭諺語(yǔ))應(yīng)當(dāng)耐心地聽取他人的意見,認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理.(達(dá)芬奇)相信一切人和懷疑一切人,其錯(cuò)

16、誤是一樣的.(塞納克)D.2004全國(guó)乙卷話題材料某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話.A:快樂(lè)的人生,也會(huì)有痛苦.有的人能直面挫折,化解痛苦;有的人卻常?？浯蟠煺?放大痛苦.B:是呀,有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋,放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦.C:考試失手,競(jìng)爭(zhēng)失利,戀愛失敗,親友失和,面子失落,哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn),都是無(wú)法排遣的痛苦. 4.當(dāng)話題材料是一種日常生活現(xiàn)象時(shí),要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì).如E.E.2004浙江話題：人文素養(yǎng)與發(fā)展材料：有關(guān)部門調(diào)查顯示:某省公眾的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例僅為7.5%,與該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗不相稱.該調(diào)查認(rèn)為:人文素養(yǎng)反映了一個(gè)人的基本修養(yǎng)和品質(zhì),體現(xiàn)了人們

17、處理人與自然.人與社會(huì).人與人之間關(guān)系的價(jià)值觀;缺乏人文素養(yǎng),失落人文精神,必然會(huì)制約個(gè)人乃至社會(huì).國(guó)家.民族的可持續(xù)發(fā)展.因此,我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)家園的同時(shí),應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè).讀這則報(bào)道,應(yīng)扣住“價(jià)值觀”. “制約”等關(guān)鍵詞,深入理解人文素養(yǎng)的本質(zhì),探討它與發(fā)展之間的關(guān)系.練習(xí)：審讀下面的話題材料福建題目:兩個(gè)圓圈要求:一幅是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，周長(zhǎng)小，面積大，比較穩(wěn)定。一幅是帶有棱角的圓形，周長(zhǎng)大，面積小，比較多變。根據(jù)這兩幅圖自擬題目的話題作文。900字以上湖南題目:跑的體驗(yàn)要求:先走好，還是先跑好，根據(jù)跑的體驗(yàn)，寫一篇不少于800字的議論文、敘述文重慶題目:自嘲要求:以“筷子”為題，寫一篇

18、說(shuō)明文(10分)以“自嘲”為題，寫一篇議論文(50分)。福建題.從表面上看,是圖畫材料作文;而實(shí)際上卻是多由頭話題作文,材料中一組組相對(duì)應(yīng)的提示文字,便是一個(gè)個(gè)子話題.比較圓形和星形,可以發(fā)現(xiàn)二者各有特點(diǎn),各有特長(zhǎng)和不足,且相互間有相對(duì)性,互補(bǔ)性.彼此矛盾,又對(duì)立統(tǒng)一,在一定條件下互相轉(zhuǎn)化.分開來(lái)看,也蘊(yùn)含了這樣的哲理:世界上的一切事物,包括自然和社會(huì).動(dòng)物和植物.人類的生活和思想,都具有兩面性.湖南題. “跑的體驗(yàn)”范圍限定在“跑”,可寫成功的經(jīng)驗(yàn),如笨鳥先飛;也可寫失敗的教訓(xùn),如欲速則不達(dá);還可以兩邊兼顧.重慶題, “自嘲”是對(duì)自身缺點(diǎn)和自身不利處境的富有智慧和幽默感的認(rèn)識(shí).可寫自己 ,也

19、可評(píng)判他人,還可直接議論“自嘲”.1、快速審題：注意話題的限定性。最好的方法是把話題擴(kuò)展成一句話以幫助審題。2、選定角度：注意化大為小，以小見大。3、選定文體：揚(yáng)長(zhǎng)避短。4、確定立意：體現(xiàn)自己的思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度。5、選定材料：注意材料的典型性（最有說(shuō)服力）和新穎性（最有特點(diǎn)）6、結(jié)構(gòu)安排：注意將材料按由淺入深、由小到大排列以突出主旨。7、確定題目：題好文一半！注意言簡(jiǎn)意賅。8、語(yǔ)言表達(dá)：注意漂亮語(yǔ)言形式的靈活運(yùn)用。三、話題作文的寫作流程 四川題目:忘記與銘記(四川陜西)要求:甲、乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他

20、救了上來(lái)，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命?！币覇?wèn)甲為什么要這樣記錄？甲說(shuō)：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！鄙钪杏性S多事情可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。請(qǐng)以“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)據(jù)考證這道題是從一篇日本小小說(shuō)化來(lái)的.它教育人們要用正確的科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活和歷史文化;教育人把愛銘刻在心,把仇恨沖走.忘記.它強(qiáng)調(diào)人類要有包容精神,要化敵為友,寬容忍讓.這與當(dāng)今提倡的建設(shè)和諧社會(huì)相一致.寫作中要注意正確處理忘記與銘記二者之間的關(guān)系.圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開思路:1.什么值得銘記,什么應(yīng)該忘記2.為什么有些東西要銘記,而另一些東西卻要忘記3.遇到該銘記的卻忘記了,該忘記的卻銘記了的情況該怎么辦練習(xí):閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。臺(tái)灣作家林清玄曾這樣闡述“人生之美”。他說(shuō)：人生的美，分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是欲望、物質(zhì)帶來(lái)的美。物質(zhì)的人生是永不能滿足的。比如你吃東西吃得很好，但科學(xué)家的分析是，你只有15厘米的滿足感，即從舌尖到喉嚨。美的第二個(gè)層次，是文化、藝術(shù)、文明帶來(lái)的美的滿足。比如聽動(dòng)聽