《燭之武退秦師》課件27張 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1、左傳燭之武退秦師第一課時教學(xué)目標(biāo)1.查閱資料，了解左丘明、左傳及故事發(fā)生的背景。2.通讀文章，結(jié)合課文注釋，梳理重點實詞、虛詞、特殊句式，翻譯課文。3.反復(fù)誦讀，理清思路。預(yù)習(xí)提綱查閱資料，了解左傳及故事發(fā)生的背景。通讀文章，結(jié)合課文注釋，梳理重點實詞、虛詞、特殊句式，翻譯課文。（完成下表）燭之武退秦師實詞虛詞特殊句式 同學(xué)們，孫子兵法中說“不戰(zhàn)而屈人之兵”，春秋戰(zhàn)國時期，鄭國就有一位人才，面對國家危難，臨危不懼，靠著三寸不爛之舌，“一言賢于十萬師”，解決國家困境，他就是燭之武，今天，我們就一起去領(lǐng)略燭之武的語言藝術(shù)。導(dǎo)入 左丘明：左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故稱左丘明。春秋末年魯國人

2、，史學(xué)家、文學(xué)家。曾任魯國史官，晚年患眼疾，辭官還鄉(xiāng)后，開始編纂左傳、國語。后世尊稱其為“文宗史圣”、“經(jīng)臣史祖”等，史學(xué)界推左丘明為中國史學(xué)的開山鼻祖，是中國傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人。左丘失明，厥有國語司馬遷預(yù)習(xí)反饋 左傳是我國第一部記事詳細(xì)、完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。左傳是春秋左氏傳的簡稱，又名左氏春秋。因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。 左傳主要記載了東周前期240多年各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件。在一定程度上真實反映了那個時代的面貌，是研究我國先秦歷史的很有價值的文獻(xiàn)。左傳： 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（僖公

3、三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點。 其一，鄭國曾二次得罪過晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前632年時晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒有感化晉國。 其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。 寫作背景： 本文選自左傳僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉

4、鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機(jī)。 燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。 寫作背景：活動一燭之武退秦師實詞虛詞特殊句式活動要求：通讀文章，結(jié)合課文注釋，梳理重點實詞、虛詞、特殊句式，翻譯課文。（完成下表）燭之武退秦師實詞虛詞特殊句式貳：從屬于晉的同時又從屬于楚。貳，從屬二主。數(shù)動軍：駐軍。名詞動詞使：派遣 師：軍隊。猶：尚且。為：做（什么）。 夜：名詞作狀語。在夜里,當(dāng)夜。 亡：滅亡 。使滅亡。 使動用法。 執(zhí)事：辦事的官員，對對

5、方的敬稱。 鄙：把作為疆界，意動遠(yuǎn)：遠(yuǎn)方的國家，形作名 厚：變雄厚。 薄：變薄弱。 以為：把作為。1.而 今急而求子 (才，連詞，表順承) 夜縋而出 (表修飾，連詞) 若亡鄭而有利于君(表順承，連詞) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)2.以 以其無禮于晉(因為，連詞) 敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞) 越國以鄙遠(yuǎn)(表目的，連詞)焉用亡鄭以陪鄰？(表目的，連詞)若舍鄭以為東道主(把，介詞) 1.判斷句 （1）是寡人之過也 （“也”表示判斷） （2）因人之力而敝之，不仁 （否定判斷） 2.省略句 （1）晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南 （省略介詞“于”） （2）（燭之武）辭曰：“臣之壯也” （省略主語“燭

6、之武”） （3）若舍鄭以（之）為東道主 （省略介詞“以”的賓主“之”） 燭之武退秦師實詞虛詞特殊句式東道主：東方道路上的主人。行李：使者。 共：通“供”，供給。 乏困：缺少的物資。形名朝：在早上。 夕：在晚上。 厭：通”饜”滿足。 東：向東，在東面，名詞作狀語。 封：使作疆界，使動。 闕：通“缺”，削減。利：使.獲利。 圖：考慮。 說：通“悅”，高興。夫（f ）人：那人因：依靠，憑借。敝：損害。 所與：同盟者。知：通“智”。易：代替。 3.焉 子亦有不利焉。（語氣詞，表陳述） 焉用亡鄭以陪鄰？（疑問副詞，為什么） 若不闕秦，將焉取之。（疑問副詞，怎么能） 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（兼詞，于此） 4.之

7、唯君圖之。 （代詞，指闕秦以利晉） 子犯請擊之。 （代詞，代秦軍） 微夫人之力不及此。 （助詞“的”） 臣之壯也。 （用在主謂之間取消句子獨立性） 5.其 君知其難也 （他的，代詞） 吾其還也 （表祈使的語氣副詞） 以其無禮 （鄭國，代詞） 3.賓語前置 夫晉，何厭之有？ （“有”的賓語“何厭”前置， “之”作為標(biāo)志。 4.狀語后置 以其無禮于晉?；顒佣顒右螅悍磸?fù)誦讀，小組合作，理清思路。當(dāng)堂訓(xùn)練7.下列敘述符合原文意思的一項是（ ）A、秦穆公聽了燭之武的話，不僅撤了兵，而且和鄭國訂立盟約，派兵駐守鄭國都城。B、秦退兵后，晉臣子犯請求晉文公趕快攻打鄭國，但晉文公認(rèn)為不可。C、晉文公認(rèn)為，沒

8、有秦穆公的力量他是不能回國為君的，借人之力反而去蒙蔽欺騙人家是不講仁義的。D、晉文公還認(rèn)為，喪失了人家所給與的恩賜是不明智的，用分裂代替和好，這也不算是武勇。答案：A第二課時教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，揣摩人物情態(tài)，體會說話語氣，把握燭之武說辭的語言藝術(shù)和其中蘊含的智慧。2.注意鄭文公、晉文公的話，領(lǐng)會其中體現(xiàn)出來的人物特點。3.學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭、不計個人安危得失、顧全大局的精神。思考以下問題，寫在草稿紙上。1.燭之武如何退秦師？2.燭之武退秦師的結(jié)果如何？3.通過文章的學(xué)習(xí)，我們可以看出燭之武是一個怎樣的人？他有什么樣的語言藝術(shù)？4.注意鄭文公、晉文公的話，分析他們的性格特點。預(yù)習(xí)提綱 預(yù)習(xí)提綱活

9、動要求：結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，小組合作探究以下問題。1.燭之武是在什么情況下去退秦師的？2.燭之武如何退秦師？體會他的語言藝術(shù)。3.燭之武退秦師的結(jié)果如何？4.通過文章的學(xué)習(xí)，我們可以看出燭之武是一個怎樣的人？活動一晉侯、秦伯為鄭。1.燭之武是在什么情況下去退秦師的？2.燭之武如何退秦師？體會他的語言藝術(shù)。說理內(nèi)容說理思路說理技巧秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。現(xiàn)實：鄭國脫困無望，秦攻鄭有害，舍鄭有益。 以退為進(jìn)，消除戒備。越國敝遠(yuǎn)，亡鄭陪鄰。闡明利害，動搖秦軍。舍鄭無害，共其乏困。替秦著想，拉攏利誘。秦為晉賜，背信棄義。歷史：晉過河拆橋。以史為鑒，挑撥秦晉。闕秦利晉，唯君圖之。未來：晉貪得無厭，恐將闕秦。推測未來，勸秦謹(jǐn)慎。1.站在秦的立場，以退為進(jìn)，博得秦伯好感。2.抓住秦君趨利心理，闡明利害，動搖秦君。3.抓住秦晉之間的歷史矛盾，挑拔其盟，拉攏秦君。4.預(yù)測未來，極言晉的貪得無厭，毀其盟約。燭之武的游說藝術(shù)：秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（晉軍）亦去之。3.燭之武退秦師的結(jié)果如何？4.通過文章的學(xué)習(xí)，我們可以看出燭之武是一個怎樣的人？深明大義的愛國志士。知難而上,義無反顧的勇士。面對強(qiáng)敵,不卑不亢的辯士。活動要求： 閱讀關(guān)于佚之狐、鄭文公、晉文公的話，小組合作探究，分析他們的性格特點。活動二佚之狐：慧眼識才。鄭文公：善于納諫