小學語文人教二年級上冊小蝌蚪找媽媽3

1、主備人漆曉霞審核人漆曉霞課 題第一單元本單元教材分析本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法3篇課文，側重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。學生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律和科學道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，去探究其中的科學奧秘。單元教學目標1.會認44個生字，會寫30個生字和。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.積累并運用表示動作的詞語。4.借助圖片，了解課文的內(nèi)容,借助圖片來講述、背誦課文。5.“口語交際“能清楚介紹一種動物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。6、語文園地一聯(lián)系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞

2、語認識11個生字。一是理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。二是聯(lián)系生活，學習用“有時候有時候”“在在在在”寫句子，引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展表達能力。揭示了左右結構的字的寬窄規(guī)律，引導學生觀察“左窄右寬”“左寬右窄”的字，練習寫好左右結構的字。古詩梅花詩句朗朗上口，便于學生背誦積累。讀懂童話，知道非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。 7、“快樂讀書吧”重在培養(yǎng)學生對書的認識及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。能認真聽故事，聽明白故事內(nèi)容,促進和保持學生閱讀的興趣。單元教學重難 點教學重點：1、會認44個生字，會寫30個生字,掌握多音

3、字“教、沒、為、得”。2.積累并運用表示動作的詞語。教學難點：1、引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來講述、背誦課文。2、引導學生感受動詞給人帶來的真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在運用中發(fā)展思維與語言能力。單元課時安排1. 小蝌蚪找媽媽2課時2.我是什么2課時3.植物媽媽有辦法2課時口語交際1課時語文園地一2課時快樂讀書吧1課時單元相關資源教學掛圖、識字卡片、多媒體課件、朗讀音帶課題1、小蝌蚪找媽媽 教學目標1認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。 2能分角色朗讀課

4、文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。 3結合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 4通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。教學重難點教學重點：借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。教學難點：懂得要保護小青蛙；懂得從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教學準備1.制作字詞卡片。（教師）2.制作多媒體課件。（教師）3.預習課文，自學字詞,搜集有關青蛙的知識。（學生）教學時間安排2課時學法指導情景教學法自主合作探究教

5、學法課 型新授課時第一課時主備人漆曉霞審核人 學習過程預習導引讀一讀：借助拼音把本課的會認字和會寫字讀正確并試著口頭組詞、能正確流利地朗讀課文。圈一圈：在文中圈出本課會認字、會寫字，并用橫線勾出文中新的詞語，拼讀3遍。數(shù)出自然段并標上序號。3、勾一勾：用曲線勾畫出描寫小蝌蚪外形的句子，用橫線勾畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。課時目標1.會認15個生字；會寫4個生字；掌握多音字“教”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。一、創(chuàng)設情景，導入新課.1.猜謎語，啟發(fā)談話，說說對青蛙的了解，引入課題。2.出示小蝌蚪的圖片，指導學生觀察其形狀、

6、顏色。讀了課題你還想知道些什么？根據(jù)學生的回答，教師隨機板書課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？3.自讀課文，不認識的字借助拼音讀準確，試著從課文中找出答案。二、初讀課文，學習字詞（檢查預習情況）1、（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）（教師相機板書：鯉魚、烏龜）請同學們自由朗讀課文。 2.檢查字詞識讀（1）同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？ lin ji n kun dn 兩 條 就 是 哪 里 寬 嘴 巴 頭 頂 jn d p hi tio 眼 睛 肚 皮 孩 子 跳 上來 同桌互讀詞

7、語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。注意讀準前鼻音“寬”，后鼻音“兩、頂、睛”，重點指導輕聲“寬嘴巴 孩子”。 tn no di hu jio b yn y 池塘 腦 袋 黑 灰色 教 學 捕食 歡迎 阿 姨 u p 烏 龜 披 著 鼓 著（2） 自由練讀，同桌輪讀，指名讀。讀準后鼻音“塘、迎”等。重點指導多音字“教”，本文中讀“jio”,還有一個讀音是“jio”,組詞為“教室”；還要讀準易錯字“捕”等。 （3）多元識字用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。用熟字

8、換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。運用形聲字識字的方法認識“頂、袋、塘”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音。三、 檢查課文朗讀，隨文識字3. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文指名讀第一自然段，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎？大家看這兩個詞（腦袋 快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？讀“游來游去”時語氣延長，突出它們的悠閑與快樂。指名讀第二自然段這里的一個帶有

9、輕聲的詞（游哇游）能讀準嗎？（長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時讀準節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。指名讀第三自然段，長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。 自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準節(jié)奏和停頓。指名讀第四自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（蹲著 披著 露著 鼓著 衣裳 ），練一練，讀給同桌聽。老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？讀第一句“游哇游”語速要慢，突出時間的漫長。讀“大青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛”要強調(diào)重讀，突出青蛙

10、的特點。指名讀第五自然段 這一自然段注意讀好連動句“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！薄坝芜^去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)心無比激動、高興之情。指名讀第六自然段 這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要能讀準。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。四、指導書寫生字，評價書寫。（1）：田字格課件出示。 寬 孩 跳 讓學生仔細觀察字形結構，指名說。（2）教師范寫“寬、孩、皮、跳”，用田字格課件出示。（3）指導書寫“寬、孩、跳”，“寬”字第十筆是豎彎鉤?！昂ⅰ弊值谄吖P是撇，不是撇折?！疤弊值谑还P是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。皮 5畫

11、，獨體字。第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學生的書寫。過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。五、復習鞏固，學會運用,課堂小結，布置作業(yè)小游戲，送詞語寶寶回家。 同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？披著 露著 甩著 鼓著 1.小蝌蚪（ ）長長的尾巴，快活地游來游去。2.青蛙媽媽（ ）碧綠的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一對大眼睛。拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對照答案。小結：看來這些生字詞同學們不僅記住

12、了，會寫，也會用，這才是真會了！7、抄寫所學生字。板書設計1、小蝌蚪找媽媽寬 孩 皮 跳教學素材音頻見文件夾、PPT課 型新授課時第二課時主備人漆曉霞審核人學習過程課時目標1.能聯(lián)系生活實際和結合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。2.分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。3.指導書寫生字。一、檢查復習，鞏固舊知1認讀生字新詞。2聽寫：頭頂、眼睛、肚皮、孩子、哪里、兩條、就是。3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、精讀課文，重點突破1.導讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大

13、的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長尾巴）。（2小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個“大”，給你什么感覺？（小蝌蚪的腦袋很大很大）（3）什么樣的尾巴？連用兩個“長”給你什么感覺？（小蝌蚪的尾巴很長很長）文中那個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一自然段。2.導讀第2自然段 小蝌蚪游哇游，過了幾天怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）讀好輕聲詞語“游哇游”。小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它

14、是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，來讀讀他們的話。（1）小蝌蚪見了鯉魚阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。（2）（鯉魚圖片） 老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習） （3）交換，學生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。（師生對讀，邊讀邊做動作） （4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴”。（遇見鯉魚蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）（5）朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標點停頓，讀好問號和感嘆號。 3.導讀第3自然段過渡：我

15、們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過程。（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上） （2）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”?！白飞先ァ笔鞘裁匆馑迹浚◤谋澈筅s上去打招呼）誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽媽！”感嘆號告訴了你什么？小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（頭頂大眼睛 披著綠衣裳。）遇見烏龜蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌

16、蚪：長出了兩條前腿。） （5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標點停頓，讀好問句和感嘆句。 4.導讀第4自然段。 （1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）； 小蝌蚪：尾巴變短了。 （2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又神氣的大青蛙。5.齊讀第5自然段。過渡：小青蛙找到媽媽了嗎？ （1）從以下兩個感嘆句你感受到了什么？“媽媽，媽媽！”（感受到小蝌蚪見到媽媽的驚喜之情。）“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”（體會到媽媽見到孩子很高興，充滿慈愛。） 練習讀出小青蛙找出媽媽的驚喜之情和

17、媽媽見到孩子的高興和慈愛的語氣。（2）讀讀這個自然的最后一句，請找出描寫小青蛙動作的詞。（“蹬、跳、蹦”） （3）朗讀這個自然段，體會青蛙一連串動作輕盈、敏捷。6.教學第6自然段。（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天天”這個詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）（2）讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。教育學生要保護青蛙。：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲4050只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙。三、指導書寫生字1、兩 7畫，獨體字。第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點前小后大，第二組的撇尖穿插到第

18、一組的點的下方。就 12畫，左右結構。左窄右寬，左部結構緊湊，右部短橫起筆在田字格的中心，撇寫舒展，撇尖穿插到“小”的右點的下方。哪 9畫，左右結構。左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。頂 8畫，左右結構。左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。 睛 13畫左右結構。左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。肚 7畫左右結構。左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。2、認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。3、展評學生的書寫。四、看圖提取信息，敘述故事1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體不斷地發(fā)生變化，自己讀讀課文，把相關的句子找出來。 2.朗讀找出的句子，說說每句話的意思。 3.借助圖片和關鍵詞說說蝌蚪變成青蛙的過程。： 小蝌蚪變青蛙大腦袋長了兩長了兩尾巴不見 黑灰的身子條后腿 條前腿 變短 尾巴長尾巴 4.組織展示背誦。五、課堂練習，鞏固提高1讀寫生字新詞。2仿寫句子。池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色的身子，甩著