小學(xué)語文人教二年級上冊《玲玲的畫》教案

1、5 玲玲的畫教學(xué)目標(biāo)：1.會認“玲、詳、幅、催”等15個生字，會寫“評、獎、及”等10個生字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，復(fù)述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。重點能正確、流利地朗讀課文，讀出人物心情的變化。抓住關(guān)鍵詞語講述故事。難點聯(lián)系上下文和生活實際，理解爸爸說的富含哲理的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)課時2課時第1課時 課時目標(biāo)：1.會認“玲、詳、幅”等15個生字，會寫“畫”“幅”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

2、：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.談話導(dǎo)入，揭示課題，識記“玲”字。（1）老師知道大家特別聰明，我想考考大家，大家想不想接受老師的挑戰(zhàn)？我們一年級時學(xué)過一篇課文，課文里有一只鳥，它口渴了，后來想辦法喝到了瓶子里的水，非常聰明，它是什么鳥呢？（烏鴉）古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他是誰嗎？（司馬光）（2）這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她也是個肯動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？（課件出示一個女孩子的頭像）請看，她叫玲玲，和她打個招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。（3）認識“玲”字。（課件出示“玲”字）對，這個字讀“l(fā)ng”，它的聲母是邊音，韻母是后鼻音，是我

3、們今天要認識的第一個字，誰會讀？（指名讀）你是怎么記住“玲”字的呢？記這個字的時候要提醒大家注意什么？（右邊是“令”，不要記成了“今”）它還有很多兄弟姐妹呢，你能說說都是誰嗎？（領(lǐng)、冷、鈴、零、嶺、齡）同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找到了這么多的兄弟姐妹們。師介紹：“玲”，王字旁，表示“美好的事物”，右邊是“令”，“玲”的讀音跟“令”相近?！傲崃帷敝赣衿髑脫舭l(fā)出的聲音，所以很多女孩子喜歡取這個名字，第二個音讀輕聲，大家一起讀讀。除了“玲玲”這個詞，“玲”還能組詞“玲瓏”，是指物體精巧細致，也指人小巧敏捷。2.識寫“畫”字。玲玲小朋友不僅聰明，還畫得一手好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第5課玲玲的畫

4、。（出示課件）板書課題。誰知道“畫”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫“畫”的時候，橫寫好后，再寫里面的“田”字，最后寫外面的“凵”?！疤铩币獙懙蒙孕∫恍掳氩糠职　疤铩钡囊话?。師邊說邊在田字格里范寫。生在書上描寫，師巡回輔導(dǎo)。展示臺展示學(xué)生書法，集體評議、修改。3.一起讀一遍課題。4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么呢？（玲玲畫了什么畫？她畫得怎么樣？她為什么要畫畫？她的畫怎么啦？） 二、初讀課文，整體感知。1.生帶著問題用自己喜歡的方式，或自由讀，或同桌互讀，或小組互讀課文，遇到不認識的生字或讀拼音，或問同學(xué)，想辦法解決，把課文讀正確，讀通順，讀不通的句子多讀幾遍，在文中找出下列問題的答案。課件出示：

5、玲玲為什么要畫畫？她畫了一幅怎樣的畫？她對自己的畫滿意嗎？后來她的畫怎么啦？她是怎么解決的？2.指名回答問題，初步感知課文，弄清文意。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。課件出示：玲玲為了參加評獎，畫了一幅名為_的畫。時間很（ ），爸爸催她（ ）。誰知（ ）掉到了紙上，把畫（ ）。她很（ ）。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只（ ），畫變得（ ）。三、鏈接預(yù)習(xí)單，檢測字詞，鞏固字詞，結(jié)合圖文，初探人物心情。 課件出示：預(yù)習(xí)單朗讀課文，圈畫生字詞，認讀三遍，標(biāo)出自然段序號。圈畫出文中難讀與難理解的詞語、句子。1.預(yù)習(xí)單反饋：指名分段讀課文，學(xué)生評議、正音，鞏固難讀的字音，如：評、催、啪、臟、

6、另、懶、并、糟、肯。2.課件出示下列三幅畫，說說文中的哪三個自然段是寫這三幅圖的。3.指名回答。（它們分別是第1、4、8自然段）4.課件出示相關(guān)語句，說一說：玲玲的心情有什么變化？找出相關(guān)詞語畫上“ ”。課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了。就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。5.指名回答，師板書。（得意、傷心、滿意）四、走近玲玲，讀相關(guān)語段，隨文識字，體會人物內(nèi)心的情感變化。1.讀第1自然段，課件顯示句中生

7、字，隨機識記，理解詞語。課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了。（1）指名試讀，學(xué)生評議、正音，隨機識記“詳、幅、評、獎”。你有什么好方法和生字交朋友呢？生自由發(fā)言，各抒己見。（用加一加、換一換、生字開花、組詞造句等方法識記。如“詳”和“羊、洋、樣”，“幅”與“副、富”，“評”與“平、蘋、坪、萍”比較識記；“獎”由“丬”“夕”“大”組合而成，還可以把“將”右下邊的“寸”換成“大”托住上半部分，強調(diào)“獎”是上下結(jié)構(gòu)的字。）指導(dǎo)書寫“幅、評、獎”，師范寫，生在田字格里描紅、臨寫。（“幅、評”都是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，“幅”右下的“田”字要寫得又寬又扁；“評”右邊的

8、長橫要穿插到左邊偏旁中間；“獎”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個部件寫得扁一些，且下面的“大”字出頭部分要稍短。）（2）朗讀指導(dǎo)：第一句里有6處讀輕聲，第3、4處連著讀。書名讀慢一些，強調(diào)畫的名稱。停頓建議：玲玲/得意地端詳著/自己畫的/我家的一角。（3）相機理解“端詳”：“端詳”是什么意思？生模擬“端詳”（認真、仔細地看）的動作來體會，再說說“端詳”的意思。（4）指名挑戰(zhàn)金話筒：讀出玲玲“得意”的心情。2.讀第4自然段，隨文識字，初步體會人物的情感變化。（1）課件出示句段，指名讀文，集體評議、正音，隨機識記“候、啪、臟”3個生字。課件出示：就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲

9、傷心地哭了起來。（2）識記生字“啪”并擴詞：“啪”不要讀成了“拍”，組詞噼啪、噼里啪啦。（3）理解“啪”的意思：師拿一支水彩筆，模擬課文演示水彩筆掉在桌上，請學(xué)生聽聲音。師引導(dǎo)：這就是“啪的一聲”，“啪”是表示聲音的，“啪的一聲”該怎么讀？（對，要讀得響而短）你還能說幾個像這樣表示聲音的單個字的詞嗎？（嘩、咚、嗚、呼、砰等）（4）識記生字“臟”：月+莊臟（加一加），樁-木+月=臟（換一換）。組詞：弄臟、臟水、臟話。（5）識寫生字“紙”。師講解：“紙”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“氏”，不要多寫一點。生描紅、臨寫，師巡視輔導(dǎo)。指名展示書法，集體評議。生擴詞，說話。（6）指名再讀句子。（朗讀指導(dǎo)：讀出事情發(fā)

10、生得突然的語氣。）3.讀第8自然段，隨文識字，讀通長句子，初步體會人物情感變化。課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（1）指名朗讀句子。學(xué)生評議、正音，重點指導(dǎo)“拿”的聲母是鼻音“n”，“懶”的聲母是邊音“l(fā)”。（2）屏顯“拿、懶”，生交流識記方法。出示“拿”的古文字，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。課件出示：編口訣識記：合手握持就是拿。識記“懶”字：忄+束+負=懶。組詞：懶惰、偷懶、懶蟲。（3）指導(dǎo)書寫“拿”?！澳谩惫P畫較多，上下兩個部件要寫得扁一些，且“拿”下面“手”的第一筆撇寫在橫中線上。（4）師范寫，

11、生描紅、臨寫，師巡視輔導(dǎo)。（5）展示學(xué)生書法，集體評議、修改。（6）再讀句子，讀通順。五、再讀描寫玲玲心理變化的句子，感悟其心理變化。第2課時課時目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會玲玲的心理變化，試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語講述故事。3.能聯(lián)系生活實際理解爸爸富含哲理的話，明白“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理。一、復(fù)習(xí)生字詞，回顧課文內(nèi)容。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，讀了課文和句子，下面老師來檢查一下大家記牢了沒有。（1）課件出示帶拼音的生字。課件出示：生字游戲：青蛙過河。（讀對一個生字，青蛙就能跳過一片荷葉，直到跳到對岸。）課件出示：開火車讀。練習(xí)：分

12、一分，把上面的生字按要求歸類。前鼻音：（ ）（ ）后鼻音：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）平舌音：（ ）（ ）（ ）識記生字“催、糟”。a.識記字形：亻+山+隹=催，米+曹=糟。b.生字開花：催（催促）（催生）（催眠），糟（糟糕）（酒糟）（糟糠）。c.生練習(xí)用“催”說句子。（2）去拼音認讀生字。課件出示：玲 詳 幅 評 獎 催 啪 臟 報 另 及 懶 并 糟 肯（3）識字游戲：摘蘋果認讀生字。（板貼帶生字的蘋果圖，生認讀正確就摘走蘋果作為獎勵）（4）認讀生詞：課件出示生詞，指名認讀，男女分讀。課件出示：玲玲 端詳 這幅畫 評獎 時間催眠 時候 啪的一聲 弄臟報紙 另畫一張 來不及 拿

13、起懶洋洋 并不像 那么糟 肯動腦筋二、走近玲玲，深入體會玲玲的心理變化。1.玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？指名讀相關(guān)語句并回答問題。（師板書：得意傷心滿意）2.玲玲的心情為什么會有這樣的變化呢？指名回答。課件出示：玲玲得意，是因為_。（她對自己的畫很滿意）玲玲傷心，是因為_。（她的畫被弄臟了，再畫一張也來不及了）玲玲很滿意，是因為_。（她在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了）三、走近爸爸，理解最后一個自然段爸爸說的話的深刻含義。1.爸爸是怎么啟發(fā)玲玲想辦法補救那幅畫的？找出爸爸啟發(fā)玲玲的話，出示句子。讀一讀。課件出示：別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？（1）爸爸的話是什么意思？

14、能用自己的話說說嗎？（2）假如是別的爸爸遇到這種情況，會怎么說？比如勸慰、安撫：沒事兒，臟就臟一點唄，反正得不得獎也沒有關(guān)系啦！我們知道玲玲畫畫是最棒的啦！下次我們再參加，機會多著呢！比如批評、責(zé)備：哎呀，玲玲，你怎么搞的?怎么這么不小心呢?天天提醒你，做事要小心，做事要小心，你就是聽不進去！看，今天知道大人說的話有多重要了吧?比如漠視、忽略：行了，沒什么大不了的，快去睡覺，明天還要上學(xué)呢！一幅畫，值得你哭得這么傷心嗎?（3）從這里可以看出玲玲的爸爸是個怎樣的爸爸？（這是一個和藹、有智慧、會教育孩子、給孩子自主權(quán)的爸爸）2.體會課文最后一個自然段爸爸說的話。課件出示：好多事情并不像我們想象的那

15、么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。（1）指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）（2）課文里的“壞事”和“好事”分別指什么？壞事是怎么變成好事的呢？（3）當(dāng)時玲玲看到臟了的畫的時候，她會想些什么呢？（4）想想：這里還能畫些什么？（5）是??！你們也是一群肯動腦筋的孩子！在生活當(dāng)中，好多事情并不像我們想象得那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。（生接后面爸爸說的話，進一步懂得道理。）3.聯(lián)系生活實際談?wù)劙职终f的這句話的意思。在生活當(dāng)中，我們也會遇到類似的事情，老師這里有兩個事例，你能像玲玲一樣動腦筋想辦法幫他們解決嗎？（1）小紅的衣服破了一個小洞（媽媽在破了的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）（2）爸爸買給我的鞋子小了，穿不了（送給妹妹正好合適）四、講故事。一幅小小的畫背后竟然有這么曲折的故事，誰能把這個故事再完整地講給大家聽一聽呢？1.評選故事大王：同桌互講故事，再指名全班講，試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞。2.回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。五、指導(dǎo)書寫“報、及”等生字。1.