清兵衛(wèi)與葫蘆 完整版PPT

1、 第八課 清兵衛(wèi)與葫蘆 導(dǎo)學(xué)案初中語(yǔ)文九年級(jí)(上）（語(yǔ)文版）每個(gè)同學(xué)都有自己的興趣愛(ài)好，你是如何培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好？家長(zhǎng)及老師對(duì)你們的興趣愛(ài)好持什么態(tài)度？今天，我們一起來(lái)關(guān)注小說(shuō)清兵衛(wèi)與葫蘆中的主人公清兵衛(wèi)的遭遇。學(xué)習(xí)目標(biāo)1扎實(shí)落實(shí)熠熠、呵叱、熱衷等詞語(yǔ)，掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。 2通過(guò)小組合作探究，分析人物形象，把握文章主旨。3激情投入，做學(xué)習(xí)的主人；學(xué)會(huì)尊重他人個(gè)性，關(guān)注自己個(gè)性發(fā)展。 預(yù)習(xí)反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個(gè)人：3.存在的問(wèn)題：（1） （2）（3） 預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋：（可采用學(xué)生搶答或老師直接出示答案兩種方式）自主學(xué)習(xí)1.獨(dú)立思考， 完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出

2、問(wèn)題的思路、要點(diǎn)。2.明確自己的疑問(wèn)，以備小組合作討論解決。3.學(xué)有余力的同學(xué)力爭(zhēng)做好“拓展提升”。我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)合作探究?jī)?nèi)容：1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)2.導(dǎo)學(xué)案“質(zhì)疑探究”部分的問(wèn)題要求：（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己的思想。（2）組長(zhǎng)控制好討論節(jié)奏，先一對(duì)一分層討論，再小 組內(nèi)集中討論。（3）沒(méi)解決的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。我合作，我提高高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點(diǎn)一1組探究點(diǎn)二1（書(shū)面展示）探究點(diǎn)二2、3(書(shū)面展示）探究點(diǎn)三1、22組3、6組7、8組探究點(diǎn)三3、4 、 5（書(shū)面展示）4、5組要求：口頭展示，聲音洪亮、清楚；書(shū)面展示要分層次、要點(diǎn)撥，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、 規(guī)范。非展示同學(xué)B

3、C層鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、整理落實(shí)學(xué)案；A層同學(xué)做好拓展。不浪費(fèi)一分鐘，小組長(zhǎng)做好安排和檢查。精彩點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)小組探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)二1 探究點(diǎn)二2、3探究點(diǎn)三1、2 自由點(diǎn)評(píng) 7組 8組 6組探究點(diǎn)三3、4 、5 9組要求：先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)；再點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。總結(jié)提升探究點(diǎn)一：精句賞析1他能夠自己把葫蘆口切開(kāi)，把里邊的籽兒掏出來(lái)，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。提示：一系列細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？賞析：表現(xiàn)了清兵衛(wèi)熟練的技巧和獨(dú)特的制作工藝

4、。含而不露地贊美了清兵衛(wèi)高超的工藝和匠心，體現(xiàn)了他的創(chuàng)造力。也說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)此事的癡迷。2有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見(jiàn)一件東西，把他嚇了一跳。原來(lái)路邊背海一帶都是攤戶，這時(shí)候忽然從一個(gè)攤戶伸出一個(gè)老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯(cuò)看做葫蘆了。提示：清兵衛(wèi)為什么會(huì)把老頭兒的禿腦袋錯(cuò)看作葫蘆了？賞析：這是對(duì)清兵衛(wèi)癡迷葫蘆引發(fā)趣事的描寫(xiě)，正是因?yàn)樗麑?duì)這愛(ài)好異常專心，心無(wú)旁騖，所以才會(huì)把老頭兒的“禿腦袋”錯(cuò)看成葫蘆了，從而刻畫(huà)出他對(duì)葫蘆的癡迷。這件趣事令人忍俊不禁，也增強(qiáng)了小說(shuō)的感染力。3他們所說(shuō)的馬琴的葫蘆，是那時(shí)候一件很有名的東西，他也去看了看他不知道馬琴是什么人立刻覺(jué)得

5、并不見(jiàn)得怎樣好，就掉頭走了。提示：別人覺(jué)得有名的東西，清兵衛(wèi)反而不喜歡，這說(shuō)明了什么？賞析：清兵衛(wèi)具有與眾不同的獨(dú)特個(gè)性和審美標(biāo)準(zhǔn)。探究點(diǎn)二：文本理解1小說(shuō)的主人公是清兵衛(wèi)，文中用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物的，從文中找出這些句子并分析其表現(xiàn)的人物性格特征。 參考答案： （1） 這時(shí)候忽然從一個(gè)攤戶伸出一個(gè)老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯(cuò)看做葫蘆了?！斑@葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會(huì)兒沒(méi)有看清楚再仔細(xì)一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的禿腦袋，走進(jìn)巷子里去了。傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)清兵衛(wèi)的癡迷。（2）因?yàn)樗麩嶂缘眠@么厲害每次上街的時(shí)候總是呆呆地站在門(mén)前望。 清兵衛(wèi)是一個(gè)才十二歲的小學(xué)生，每天

6、學(xué)校里放學(xué)回來(lái),他也不跟別的孩子一起玩,常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。 一到晚上,就坐在起居室里收拾葫蘆第二天早晨起來(lái)，立刻又打開(kāi)罐子看他永遠(yuǎn)不倦地看著,看過(guò)之后然后上學(xué)校去。這些都是動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜愛(ài)葫蘆。（3）當(dāng)清兵衛(wèi)在賣柿子的老太太那發(fā)現(xiàn)一個(gè)喜歡的葫蘆，“他卻喜歡得什么似的”，“他心里發(fā)著跳?！笔菍?duì)清兵衛(wèi)喜歡葫蘆的激動(dòng)心理的描寫(xiě)。（4）不多一會(huì)兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來(lái)，買了葫蘆就跑著回去了。這一系列的神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明清兵衛(wèi)看到自己喜歡的葫蘆后的激動(dòng)和反常。通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)手法表現(xiàn)出清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，喜愛(ài)得很執(zhí)著。 2如何理解小說(shuō)的結(jié)尾？小說(shuō)的結(jié)尾再次寫(xiě)

7、到故事悲劇的結(jié)局：清兵衛(wèi)放棄了自己的愛(ài)好，而且早已不再怨恨教員和父親，又熱衷上繪畫(huà)了。然而更可悲的是，他的父親對(duì)于他的繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了。結(jié)尾和開(kāi)頭形成了呼應(yīng)，言雖盡而意無(wú)窮，令人深思，清兵衛(wèi)的這個(gè)愛(ài)好能堅(jiān)持多久呢？使主題深刻地顯露出來(lái)。探究點(diǎn)三：綜合探究1 清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛(ài)有加，但他對(duì)別人的葫蘆卻不以為然；“0.1元=50元=600元”，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？參考答案：清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特，對(duì)葫蘆并不盲目癡愛(ài)，而是確實(shí)有一定的研究，在這上面他有非凡的發(fā)現(xiàn)力和鑒賞力。2 本文的主題是什么？作者運(yùn)用了哪些材料表現(xiàn)小說(shuō)的主題?本文以現(xiàn)實(shí)主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁家長(zhǎng)，教師要尊重學(xué)

8、生的個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。作者先后運(yùn)用了以下材料表現(xiàn)小說(shuō)深刻的主題。清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的熱衷；清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；清兵衛(wèi)上課摩擦葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)；教員進(jìn)行家訪，導(dǎo)致清兵衛(wèi)的父親砸碎所有的葫蘆。總之，作者既正面表現(xiàn)了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的鑒賞力、創(chuàng)造力，又側(cè)面表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的審美力以及周圍的人對(duì)他的不理解，并最終葬送了他的愛(ài)好。3 本文采用什么樣的寫(xiě)作手法？文章首尾有著怎樣的聯(lián)系？本文采用倒敘的手法，開(kāi)頭便交代清兵衛(wèi)放棄了自己對(duì)葫蘆的愛(ài)好，轉(zhuǎn)而熱衷于繪畫(huà)了，是什么原因使他放棄了自己曾那樣熱衷的葫蘆呢？小說(shuō)留下了懸念。這個(gè)開(kāi)頭與小說(shuō)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，增加了小說(shuō)的悲劇性，強(qiáng)化了小說(shuō)的主題，結(jié)構(gòu)上更加嚴(yán)謹(jǐn)。中間部

9、分寫(xiě)了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷，這為下文張本。文章的中心事件是清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)葫蘆，異常興奮。文章結(jié)尾再次寫(xiě)到故事悲劇性的結(jié)局，與開(kāi)頭呼應(yīng)，言雖盡而意無(wú)窮，令人深思。 4 清兵衛(wèi)把葫蘆帶進(jìn)課堂，被教員沒(méi)收，并進(jìn)行了家訪。你對(duì)教員的做法怎么看？這反映了一個(gè)什么社會(huì)主題？這位教員的做法不夠妥當(dāng)。他給清兵衛(wèi)的打擊太大了。由于他的家訪，導(dǎo)致清兵衛(wèi)的父親粗暴地將他的所有葫蘆砸碎，從此，清兵衛(wèi)就跟葫蘆斷了關(guān)系，教員這樣做，把清兵衛(wèi)的個(gè)性扼殺了。這說(shuō)明了從前社會(huì)上絕大多數(shù)教師和家長(zhǎng)，封建家長(zhǎng)制思想在他們的頭腦里根深蒂固。他們不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的個(gè)性。教育孩子采取簡(jiǎn)單、粗暴的辦法，因此扼殺個(gè)性的現(xiàn)象比較普遍。5 作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么態(tài)度？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？ 同情清兵衛(wèi)。作者描述清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆的細(xì)節(jié)（錯(cuò)把老頭子的禿腦袋當(dāng)作葫蘆），充滿了對(duì)這個(gè)孩子的憐惜；寫(xiě)教員對(duì)本地人愛(ài)好葫蘆的風(fēng)氣感到心里不舒服，卻也不務(wù)正業(yè)，喜歡看戲。批評(píng)之情溢于言表。對(duì)于清兵衛(wèi)的父親，作者更是用了揍孩子、砸葫蘆等描寫(xiě)傳達(dá)出了對(duì)他的批評(píng)。清兵衛(wèi)很高的鑒賞天賦和獨(dú)特的審美力，卻在學(xué)校教育和家庭教育的雙重摧殘下被湮滅殆盡了。結(jié)局中葫蘆的不斷升值就鮮明地表達(dá)了作者對(duì)成人批評(píng)的態(tài)度。希望清兵衛(wèi)能堅(jiān)守自己的愛(ài)好，希望孩子的父親和教師