《白樺林的低語》生本導(dǎo)學(xué)案新部編版

1、教師學(xué)科教案20 - 20 學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師： xx市實驗學(xué)校臨洮縣第一實驗小學(xué)“生本導(dǎo)學(xué)”教案學(xué)科語文年級五年級授課教師課題白樺林的低語課時2課時課型導(dǎo)學(xué)+展評教學(xué)目標(biāo)會寫“懷、丹”等 11個生字；會認(rèn)“樺、滌”等7個生字。熟讀課文，掌握課文內(nèi)容，背誦喜歡的段落。分析并理解作者從哪些方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。品味文早詩 般的語言，體會作者的感情。教學(xué)重點熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。理解作者從哪些方面贊美了林業(yè)工人的咼 尚品質(zhì)。教學(xué)難點感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的 平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程第一課時預(yù)習(xí)導(dǎo)

2、學(xué)一、查找資料，了解作者。了解白樺樹。二、課前預(yù)習(xí)我能行。1.書寫下列字詞并注音：搖y)d心咤()警惕()捕()捉zh mg ()腸撮()2.在文中找出下列詞語并抄寫積累。蜿蜓曲折倚窗外望 山巒起伏 層層疊疊【知識鏈接】劉心武：中國當(dāng)代著名作 艮、紅學(xué)研究家。以短篇小說班主任成名，曾被視為傷痕文學(xué)的代表作，長篇小說鐘鼓樓曾獨立完成低呤淺唱日復(fù)一日 絮絮低語 傾訴衷腸結(jié)合語境解釋下列詞語搖曳：滌蕩：這是一篇充滿詩情畫意的散文，你能理清文章的思 路嗎？課文主要寫了什么？二、我的疑冋：讀了課文，你有什么疑問，請寫下來，在課堂上與老師和同學(xué)探究解決。獲茅盾文學(xué)獎?！緦W(xué)法指導(dǎo)】初讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀通

3、課 文。再讀課文， 弄清課文主要內(nèi) 容。熟練朗讀課 文。3.三讀課文，結(jié)合課后問題，理清 課文脈絡(luò)。體會作 者情感，做到有感 情朗讀課文。第二課時自主 探究 合作 交流 精彩 展示探究點一：作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？（學(xué)習(xí)金鑰匙：認(rèn)真讀課文2-7 自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。）【學(xué)法指導(dǎo)】通過多種形 式的朗讀去感 受看林人默默 無聞，甘于犧 牲的精神?！締栴}生成】探究點二：我為什么渴望再一次到大興安嶺的 森林中去？（學(xué)習(xí)金鑰匙：朗讀課文最后兩個自然段，結(jié)合上 文體會作者抒發(fā)的情感。）測評反饋作者的思緒和對白樺林的描寫給你帶來什么樣的 感覺？分別運用了哪些修辭手法？文章以第二人稱去寫，有什么好處？【整理收獲