一年級數(shù)學下冊教案-擺一擺想一想（11）-人教版

1、擺一擺，想一想教學設(shè)計一年級數(shù)學下冊擺一擺，想一想教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第51頁。教學目標1通過活動讓學生把某一數(shù)量的珠子分別擺在數(shù)位順序表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步理解數(shù)位和位值得概念。2通過探究珠子個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。3通過活動，使學生在自主探索中體會有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理表達想法的習慣和意識，感受數(shù)學的“好玩”，喜歡數(shù)學并愿意學習數(shù)學。教學重點：在活動中鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步理解數(shù)位和位值得概念。 教學難點：在活動中體會有序思考的重要性。教具、學具：課件 ，數(shù)

2、位表，珠子每組10個以上。教學設(shè)計一、談話激趣、復習鋪墊師：今天老師帶來兩位朋友，和大家一起學習，他們是誰呢？（數(shù)位表和小珠子）課件播放。調(diào)皮的小珠子跳進數(shù)位表的個位，表示多少呢？（在個位表示1個一，是1）真好。小珠子太調(diào)皮了，又跳起來 跳進十位，表示多少？（在十位表示1個十是10）。看來這數(shù)位順序表真是神奇，同一顆珠子，放在它身上的不同位置，就可以得到不同的數(shù)。這節(jié)課我們就借助數(shù)位順序表和算珠來做一個有趣的數(shù)學活動，我們要動動小手擺一擺，動動大腦想一想，探索數(shù)中的小秘密。板書課題。二、探究新知1、嘗試解決，交流擺法如果老師這里有兩顆珠子，可以擺出哪些不同的數(shù)呢？老師提醒一點，到目前為止，我們

3、只學過100以內(nèi)的數(shù)，所以我們在數(shù)位表上只一位數(shù)和兩位數(shù)，聽清楚了嗎？誰會擺？誰愿意到前面來擺？來擺的同學要說清楚，你把珠子放到哪個數(shù)位上，表示什么？這個數(shù)是多少？（學生邊擺邊說）我們用2顆珠子，可以擺出3個不同的數(shù)。如果有三顆珠子，又可以擺出哪些數(shù)呢？你們會擺嗎？想擺嗎？下面請同學們拿出課前準備好的數(shù)位順序表和3個珠子，親手擺一擺，看看可以擺出哪些數(shù)。為了避免忘記，同學們可以邊擺邊寫，擺出一個數(shù)，寫出一個數(shù)，把這個數(shù)寫在下面的表格里。學生擺，教師巡視幫助。匯報：你擺出了幾個數(shù)呢？你是怎樣擺的？（學生如果聽不懂，追問：你是先擺哪個數(shù)，再擺哪里個數(shù)的？）有不同擺法嗎？生說師記錄（1）第一種擺法

4、21、30、12、3 （2)第二種擺法 3、12、21、302、對比反思，總結(jié)方法這兩名同學用3個珠子可以擺出四個不同的數(shù)，觀察他們擺的有什么不同？（第二種有順序）怎樣擺出有順序的結(jié)果，看老師演示一遍（課件演示有順序擺一遍）這樣擺叫有序地擺。這可是好的辦法可以幫助我們在擺的時候做到既不重復也不遺漏嗎。這是社么順尋根據(jù)學生的回答板書：從小到大或從大到?。ò匆欢ㄓ许樞颍＃▽W生匯報的同時展示兩種有序擺法）3、深入研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律下面我們就按照這種方法（手指著板書）再擺一次，先別動，聽清要求：你可以用4個珠子擺，注意邊擺邊寫，按一定順序，爭取做到不重復，不遺漏。匯報：誰是用4個珠子擺的？你擺出了哪幾個

5、數(shù)？誰也是用4個珠子擺的？你的答案和他一樣嗎？ 能接受挑戰(zhàn)嗎？用5個珠子擺多少個數(shù)？只想不擺，同意嗎？同桌商量一下，記下來。你擺出了哪幾個數(shù)？你怎么看出這些數(shù)是5個珠子擺出來的？（十位加個位數(shù)等于用的珠子數(shù)）老師也寫了幾個數(shù)幫老師檢查對嗎？（用5個珠子可以擺：5、14、23、42、51、60）有不對的，為什么？（42個位2加十位4是6，沒有6個珠子）這里最大的數(shù)是幾，最小的是幾？這幾名同學的擺法都是正確的?；貞浳覀冇脦讉€珠子各擺了幾個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（擺出的數(shù)比所用的珠子數(shù)多1）（十位加個位數(shù)等于用的珠子數(shù)）熟用規(guī)律，解決問題同學們真了不起， 通過擺一擺，想一想發(fā)現(xiàn)了用珠子在數(shù)位順序表上擺數(shù)

6、的規(guī)律。我們再用這個規(guī)律來解決問題：（1）老師給大家一些數(shù)，你知道他們是通過幾個珠子擺出來的嗎？你怎么知道的8、17、26、35、44、53、62、71、80（2）9、18、27、36、45、54、 72、 、90如果用一些珠子擺，可以擺出上面幾個數(shù)，那么笑臉后分別是什么呢？（3）老師給大家一個數(shù)16，你知道他們是通過幾個珠子擺出來的嗎？（4）現(xiàn)在老師一個數(shù)不給大家，一個方框代表一個數(shù)，你知道他們是通過幾個珠子擺出來的嗎？老師今年的年齡正好也可以用7個珠子來表示。你們猜：老師今年的年齡可能是多少歲？（5)別動，不擺，你能說出來嗎？10個珠子可以擺幾個數(shù)?個位能放10個珠子嗎？十位10個珠子怎么辦？（學生邊說，教師邊用演示擺的過程。課后有興趣大家擺一擺用10個珠子可以擺出哪里些數(shù)嗎？四：全課總結(jié)1、誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？2、這節(jié)課，我們用數(shù)位表和小珠子進行了研究，如果用xx小珠子做課題