初中 初一 語(yǔ)文《思路要清晰》 拎線索 寫家風(fēng) 課件

1、拎線索，寫家風(fēng) 伴我成長(zhǎng)作文講評(píng)思路要清晰光明區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳唯問(wèn)題診斷一、讀下面幾位同學(xué)的作文概要，思考：它們存在什么問(wèn)題？ 學(xué)生習(xí)作：荔枝林伴我成長(zhǎng)，奶奶家有一片荔枝林，每年荔枝成熟的時(shí)候，奶奶都會(huì)期待我回家嘗嘗自家的荔枝。表現(xiàn)奶奶對(duì)我的愛(ài)。學(xué)生習(xí)作： “人”字伴我成長(zhǎng)，小時(shí)候父母教我寫“人”字，一撇一捺要端正。學(xué)生習(xí)作：黑夜中的光明伴我成長(zhǎng)，考試受挫，晚自習(xí)后走回家路上，天氣和心情一樣陰沉，回家后父母的鼓勵(lì)如同黑夜中的光明，讓我重新點(diǎn)燃希望，振作起來(lái)。詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字，簡(jiǎn)明扼的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容，此為概念圖解，請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容酌情修改。1.沒(méi)有扣住“家風(fēng)”主題。2.“家風(fēng)”主題不明確

2、。3.“家風(fēng)”主題不突出。 出現(xiàn)以上三種情況，根源在于對(duì)家風(fēng)的涵義不夠明確，對(duì)自己家的家風(fēng)是什么不能準(zhǔn)確表述。對(duì)怎樣寫好家風(fēng)故事的寫作思路有困惑。理清思路詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字，簡(jiǎn)明扼的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容，此為概念圖解，請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容酌情修改。一、什么是家風(fēng)？ 家風(fēng)是家族里傳承的一種精神品質(zhì)，它的載體往往是一句話（家訓(xùn)）或一個(gè)詞（有一定的歷史文化內(nèi)涵，代表普遍價(jià)值觀的詞）。家風(fēng)滋養(yǎng)了我們的人格，它是融在血脈中的驕傲，是對(duì)自己的嚴(yán)格要求，家風(fēng)伴我們成長(zhǎng)。詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字，簡(jiǎn)明扼的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容，此為概念圖解，請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容酌情修改。二、怎樣表述家風(fēng)？古代儒家思想：仁義禮智信 溫良恭

3、儉讓 忠孝勇恭廉 格物 致知 正心誠(chéng)意 修身 齊家 治國(guó) 平天下現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀：和諧 愛(ài)國(guó) 敬業(yè) 誠(chéng)信 友善 寫作這篇文章，首先要明確家風(fēng)是什么，我家的家風(fēng)又是什么，用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述。然后要思考通過(guò)什么事件去表現(xiàn)這種家風(fēng)，在敘事之后要寫出自己的感悟和啟迪來(lái)點(diǎn)明和升華主旨。 由于家風(fēng)常常是一種抽象的品質(zhì)，寫作時(shí)最好將這種抽象的精神寄托在某一句家訓(xùn)或者某一物上，用一線串珠的方式去寫作。三、寫作思路？詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字，簡(jiǎn)明扼的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容，此為概念圖解，請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容酌情修改。四、我家的家風(fēng)？讀下列材料，歸納相應(yīng)的精神品質(zhì)。 “由儉入奢易，由奢入儉難。”（ 司馬光訓(xùn)儉示康） “

4、靜以修身、儉以養(yǎng)德”。（諸葛亮誡子書）“天下古今之庸人，皆以一惰字致敗”“一處弛則百處懈”“惰則弛緩”“勤則醫(yī)惰”，百種弊端，皆由惰生。（曾國(guó)藩家書）“志不立，天下無(wú)可成之事”（曾國(guó)藩家書）“修身齊家，為學(xué)治世”。（顏氏家訓(xùn)）蘇軾十歲讀漢書，慕范滂為忠獻(xiàn)身，“范滂對(duì)母說(shuō):兒忠孝不全，范母說(shuō):我為兒驕傲”。蘇軾問(wèn)母，若我像范滂，您若何?蘇母曰:“你成范滂，我即范母?！?“后世子孫仕宦有犯贓濫者，不得放歸本家;亡歿之后，不得葬于大塋。不從吾志，非吾子孫?？⒂谔梦輺|壁，以詔后世?！保ò矣?xùn)）以上材料中蘊(yùn)含的家風(fēng)有：節(jié)儉、寧?kù)o專一、勤奮、立志、修身為學(xué)、忠孝、清廉正直。詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具

5、體文字，簡(jiǎn)明扼的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容，此為概念圖解，請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容酌情修改。請(qǐng)參照下面的提示，思考“我家”的家風(fēng)是什么。1. 家族長(zhǎng)輩身上的某種品質(zhì)： 2. 長(zhǎng)輩教育我要： 3. 我家的“家風(fēng)”是： 古人往往用家訓(xùn)詮釋家風(fēng)。名家往往用議論勸說(shuō)的的方式來(lái)表現(xiàn)家風(fēng)。而我們初中生要用記敘的方式寫家風(fēng)，就需要將某種精神品質(zhì)通過(guò)具體的事件表現(xiàn)出來(lái)。五、怎樣寫家風(fēng)故事？詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字，簡(jiǎn)明扼的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容，此為概念圖解，請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容酌情修改。范文引路研讀例文，思考：1.這篇例文中，作者從長(zhǎng)輩們身上感悟到的品質(zhì)是什么？2.文中的哪些文字，重點(diǎn)表現(xiàn)了這種品質(zhì)？3.文中長(zhǎng)輩們的言傳身教其實(shí)就是一種“家

6、風(fēng)”。這種家風(fēng)是通過(guò)什么來(lái)承載的呢？我的母親莫言我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲!我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力

7、量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱?我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見(jiàn)的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常

8、不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō):孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的!這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾?，F(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景

9、被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō):嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢?人應(yīng)該有骨氣!他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。我

10、的母親莫言我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲!我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑

11、腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱?我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見(jiàn)的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便

12、哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō):孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的!這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。現(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴(yán)厲地批

13、評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō):嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢?人應(yīng)該有骨氣!他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字，簡(jiǎn)明扼的

14、說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容，此為概念圖解，請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容酌情修改。總結(jié)方法： 寫作家風(fēng)時(shí)，如果能拎出一個(gè)載體作為線索，把某種精神品質(zhì)寄托在具體的一句話或者一個(gè)物上，會(huì)使文章的切入口小，事件更具體，主題更明確突出。 家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚。它往往有一個(gè)載體，它或是藏在祖上傳下來(lái)的一本書、一幅字等“傳家寶”里，或是融入到爺爺奶奶講述的故事中，或是化身為爸爸媽媽對(duì)你影響最大的某句話，或是模糊的家族記憶拼接而成的星星點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)載體，在寫作時(shí)可以作為文章的線索。詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字，簡(jiǎn)明扼的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容，此為概念圖解，請(qǐng)根據(jù)具體內(nèi)容酌情修改。頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)同學(xué)們快速回想我的“家風(fēng)故事”，是否能拎出一條線

15、索呢？我家的家風(fēng)故事線索我家的家風(fēng)故事線索學(xué)生一寧?kù)o專一（1）外公教我書法，寫“寧?kù)o致遠(yuǎn)”。(2)母親靜心等候曇花開放。墨意花香學(xué)生二節(jié)儉我想買公主裙，母親拒絕，教育我節(jié)儉。（2）我觀察到家里人的節(jié)儉。百褶裙學(xué)生三愛(ài)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年月里，前線殺敵的爺爺來(lái)信述報(bào)國(guó)之志，家書里附贈(zèng)一片紅楓葉。紅楓葉學(xué)生四和氣（1）小時(shí)候?qū)︵徏野⒁坛臭[，母親指著墻上的“和“字匾牌教導(dǎo)我要“待人要和氣”。（2）六年級(jí)時(shí)與同學(xué)打架，老師來(lái)家訪，母親的言行令我感動(dòng)，我明白匾牌里“和”字的涵義?！昂汀白重遗浦貥?gòu)習(xí)作根據(jù)自己擬定的提綱，升格作文。墨意花香伴我成長(zhǎng)丘曉儒墨意幽深，花香縈繞。長(zhǎng)輩們將寧?kù)o致遠(yuǎn)的種子在悄然間種在我心中，伴我

16、成長(zhǎng)。時(shí)間的書頁(yè)翻到最開始的幾面。小時(shí)候的我非常調(diào)皮淘氣，常常在房子里蹦蹦跳跳，動(dòng)靜之大讓全家都不得安寧。每逢此時(shí)，外公總會(huì)從房間走出，用他寬厚的手掌把我拉到書房，教我寫毛筆字。我總是胡亂畫上幾筆，便又跑出書房，繼續(xù)“大鬧天宮”。興許是外公不能忍受了。有一次他又把我拉到書房，卻并沒(méi)有讓我寫字。只見(jiàn)他選了兩張上好的宣紙，用鎮(zhèn)紙壓住，再拿出一支毛筆，用那潔白似雪的根根毫毛飽蘸濃墨，在紙上揮舞。橫豎撇捺，循序漸進(jìn)，不驕不躁。我好奇的看著這一幕，心中浮躁似被撫平。時(shí)過(guò)兩刻，外公緩緩提起手中的筆，滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭似是大功告成。他將對(duì)聯(lián)掛在墻上。上聯(lián)“非淡泊無(wú)以明志”，下聯(lián)“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。墨意幽深，烙印在我的腦海中，寧?kù)o致遠(yuǎn)的種子在悄然間播下。光陰似箭，日月如梭。漸漸長(zhǎng)大的我，早已拋卻兒時(shí)的頑皮，卻免不得心里浮躁不沉穩(wěn)。一天晚上繁重的學(xué)業(yè)令我焦躁不安，我放下手中的筆去陽(yáng)臺(tái)散心?？匆?jiàn)燈光下媽媽的身影，心中不禁好奇問(wèn)：“你在這做什么呢？”媽媽答道：“我在等著曇花開啊?！表樦哪抗猓铱吹搅艘粋€(gè)淡白色的花包，上面還有些許鵝黃。我又問(wèn)：“這得等到什么時(shí)候??？”媽媽不緊不慢的說(shuō)：“別急，靜下心來(lái)，總會(huì)等到的?！蔽移较?nèi)心的焦躁，靜靜地注視著這株曇花。夜色氤氳，微風(fēng)清涼。一束清輝灑下曇花，悄然綻