《詠懷古跡(其三)》省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)(原創(chuàng))課件公開課獲獎(jiǎng)

1、1.2.3.學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過朗讀默讀、圈點(diǎn)勾劃、同桌交流、全班交流等方式，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，理解詩人杜甫筆下王昭君的個(gè)人情感。2通過人物境遇對(duì)比、換詞帶入等方式，理解詩人杜甫通過吟詠古跡、詠懷王昭君而寄托的個(gè)人情感，進(jìn)而掌握懷古詩由人而己的基本解讀方式。3通過教師講解與示范，掌握吟詠規(guī)則，因聲求氣，理解詩人杜甫情感在詩中的聲韻表達(dá)與頓挫呈現(xiàn)4.題解 詠懷古跡是一個(gè)系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮，是一組七律詩組。5.知人論世，背景簡介 杜甫少年時(shí)懷有遠(yuǎn)大的政治理想，他在奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻中寫到“自謂頗挺出，立登要路津。 致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！保?/p>

2、我自認(rèn)為自己才能很突出，很快就可以踏上高位，建立功勛。我的理想是輔佐和堯舜一樣賢良的君上，我的壯志是使社會(huì)風(fēng)氣比上古更真淳。）。后應(yīng)試不第，漫游各地。唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任左拾遺。后因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，無辜被貶為華州司功。后來他棄官西行，投靠四川節(jié)度使嚴(yán)武，定居于成都。嚴(yán)武病逝之后，杜甫失去依靠，于是離開成都，輾轉(zhuǎn)到達(dá)夔州，住了兩年。此詩就作于杜甫客居夔州期間。6.初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏群山/萬壑/赴/荊門，生長/明妃/尚/有村。一去/紫臺(tái)/連/朔漠，獨(dú)留/青冢/向/黃昏。畫圖/省識(shí)/春

3、風(fēng)/面, 環(huán)珮/空歸/夜月/魂。千載/琵琶/作/胡語,分明/怨恨/曲中/論。（律詩講究平仄相對(duì)。七言律詩中一般每一聯(lián)出句與對(duì)句中的第2、4、6字的平仄必須相對(duì)，所以“識(shí)”應(yīng)取其通假字“志”之音）7.合作探究分析文本什么人在怨恨？明妃，即王昭君8.合作探究分析文本昭君為什么怨恨？1、一怨：遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)。（一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。環(huán)佩空歸夜月魂。）2、二怨：畫師的無恥行為。 （畫圖省識(shí)春風(fēng)面）3、三怨：漢元帝的昏庸糊涂。9.合作探究分析文本 作者為什么選取怨恨的角度寫昭君，詩人詠嘆王昭君其人其事的同時(shí)，寄寓了自己怎樣的情感？補(bǔ)充寫作背景： 這首詩寫于唐代宗大歷元年

4、，也就是公元766年，與秋興八首寫于同一年，這一時(shí)期正是作者漂泊西南的第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題才叫詠懷古跡（其三） 。10.合作探究分析文本 作者為什么選取怨恨的角度寫昭君，詩人詠嘆王昭君其人其事的同時(shí)，寄寓了自己怎樣的情感？ 作者借昭君的古跡，既懷念古人，也另有深意。在詠嘆昭君不幸的同時(shí)，也在感慨自己的漂泊不定，懷才不遇，功業(yè)無成的不幸。1、昭君的感情：怨：有傾國傾城之容貌，卻不為漢家君王所識(shí)而不得不遠(yuǎn)嫁他國，想怨又不能怨悲：遠(yuǎn)嫁異域而終身不得回鄉(xiāng)，強(qiáng)烈

5、的思鄉(xiāng)之情2、杜甫的感情：怨：懷經(jīng)天緯地之才，有匡扶社稷之心卻不受大唐君主重用， 悲：身處亂世飄泊他鄉(xiāng)思?xì)w而不得，深切的懷鄉(xiāng)之感。11.合作探究分析文本詠明妃，為千古負(fù)才不偶者十分痛惜 。 金圣嘆昭有國色，而入宮見妒；公亦國士，而入朝見嫉正相似也，悲昭以自悲也。 王嗣奭12.合作探究分析文本作者這種借昭君村、懷念昭君，表層寫昭君，實(shí)地寫自己的寫法稱什么寫作手法？（借古抒懷）這種借古抒懷的詩歌稱詠史懷古詩。（借古抒懷）這種借古抒懷的詩歌稱詠史懷古詩。13.合作探究分析文本中間兩聯(lián)主要運(yùn)用什么表現(xiàn)法？ 中間兩聯(lián)主要運(yùn)用了對(duì)比和反襯的表現(xiàn)手法來寫王昭君的悲劇。 “去”與“留”對(duì)比，離開了不該離開的故

6、國，留在不該留下的荒漠。 “生”與“死”的對(duì)比，生時(shí)可以“識(shí)”卻沒能“識(shí)”，死了不能歸卻魂魄歸來。通過這些對(duì)比，反襯出王昭君出塞的悲慘命運(yùn)。14.測試與拓展 詠史懷古詩：對(duì)歷史人物，歷史事件進(jìn)行敘述、評(píng)價(jià)，或登臨舊地,、游覽古跡時(shí)有感而發(fā)，或借國家興亡寄托個(gè)人懷抱的詩歌，都可以稱作詠史懷古詩。詠史懷古詩的特點(diǎn)1、標(biāo)題：一般有 “詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古人名詠”的標(biāo)志。2、結(jié)構(gòu)：臨古地思古人憶其事抒己志3、內(nèi)容：國家國運(yùn)衰微；統(tǒng)治者昏庸腐朽, 驕奢淫逸；名勝昔盛今衰；人事滄桑;古人壯志難酬，報(bào)國無門；憂國傷時(shí)，孤寂失意。4、手法：用典 對(duì)比 借古諷今 吊古傷今5、語言：含蓄蘊(yùn)藉6、意象

7、：歷史人物 歷史事件15.測試與拓展 詠史懷古詩：對(duì)歷史人物，歷史事件進(jìn)行敘述、評(píng)價(jià)，或登臨舊地,、游覽古跡時(shí)有感而發(fā)，或借國家興亡寄托個(gè)人懷抱的詩歌，都可以稱作詠史懷古詩。詠史懷古詩的特點(diǎn)6、意象：歷史人物 歷史事件A.前代的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京。B.發(fā)生過重大事件的地點(diǎn)：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、汴河。C.歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：昭君 墓、湘妃祠、烏江亭、陳琳墓、岳飛墓、李白墳。D.特定的歷史朝代：六朝、吳國、隋代、安史之亂、南唐后蜀等.16.測試與拓展 詠史懷古詩：對(duì)歷史人物，歷史事件進(jìn)行敘述、評(píng)價(jià)，或登臨舊地,、游覽古跡時(shí)有感而發(fā)，或借國家興亡

8、寄托個(gè)人懷抱的詩歌，都可以稱作詠史懷古詩。詠史懷古詩的特點(diǎn)7、表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故 今昔對(duì)比 借古諷今 即事議論8、思想感情：吊古傷今 昔盛今衰 懷才不遇（思想大多沉重,感情基調(diào)蒼勁悲涼）9、風(fēng)格：雄渾壯闊 含蓄沉郁17.測試與拓展鑒賞詠史懷古詩三步驟1、 所描寫的古人、往事是怎樣的？（弄清史實(shí)）2、 為什么要寫這個(gè)古人這段往事 ？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度？（體悟感情）3、 這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá) ？（分析技巧）18.測試與拓展練習(xí)1：山坡羊潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！ 這首詩歌表達(dá)了作者什么情感？19.測試與拓展練習(xí)2： 越中覽古李白越王勾踐破吳歸， 義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。1、這首詩表達(dá)了作者的什么情感？請(qǐng)簡要分析。2、這首詩用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡要分析。20.測試與拓展練習(xí)2： 越中覽古李白越王勾踐破吳歸， 義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。1、這首詩表達(dá)了作者的什么情感？請(qǐng)簡要分析。2、這首詩用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡要分析。21.課堂小結(jié) 詩歌從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美