學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》心得體會6

1、學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會近日，教育部印發(fā)幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南（以下簡稱 評估指南），推動各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評估體系。基本原那么1、堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為 國育才使命，樹立科學(xué)評價導(dǎo)向，推動構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體 提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。2、堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā) 展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進(jìn) 幼兒身心健康開展。3、堅持科學(xué)評估。完善評估內(nèi)容，突出評估重點，改進(jìn)評估方 式，切實扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾 向。4、堅持以評促建。充分發(fā)

2、揮評估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵功 能，注重過程性、開展性評估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園 平安優(yōu)質(zhì)開展。合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本，只有相互合作才能完 成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué) 會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要， 產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂 情緒主要運用以下幾種方法：1.成果展示法如：展示幼兒的合作 畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。2.表揚法，表 揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方 式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個促進(jìn)。3.激勵法，對合作 中有沖突的

3、幼兒要給予指導(dǎo)和激勵使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的 評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關(guān)鍵。所以 教師要對幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?。對合作不好?幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打 消繼續(xù)合作的積極性。以上是我對指南的一點思考，以后會更努力 繼續(xù)鉆研幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，不斷學(xué)習(xí)，將理論 應(yīng)用于實踐。第三篇教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重 任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的。近日 園里組織學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，還聆聽了專 家的講座，收獲之大可謂無言語表。通過這次學(xué)習(xí)，我有幾點體會:、教師必須

4、具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。 教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的開展 和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括: 轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成 以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉 沉的課堂氣氛，營造主動探索、生動活潑的教學(xué)氣氛；鼓勵創(chuàng)新 性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng) 造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新 意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師幼關(guān)系，尊重 幼兒人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待幼兒；注重實踐，打 破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的

5、現(xiàn)象，就是教師 思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī) 就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉 的教學(xué)形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界, 從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題。二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì): (1 )有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2 ) 有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二 是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3 )有豐富的情感。教師聲情并茂 的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態(tài)、表情和舉止

6、所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。三、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項 職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生 獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這 是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心 理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣 的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不 正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。倘假設(shè)不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素

7、 質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把 素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高 尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教 育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就 比擬容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教 育的前列，成為合格教師。四、力求成功教育。成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每 一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每 個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得開展。成功教育強(qiáng)調(diào), 通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué) 習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動

8、力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的 成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備?？傊?，這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工 作動力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的教學(xué)和教研工作中去, 為我的幼教事業(yè)開展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。評估內(nèi)容堅持以促進(jìn)幼兒身心健康開展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程 質(zhì)量，評估內(nèi)容主要包括辦園方向、保育與平安、教育過程、環(huán)境創(chuàng) 設(shè)、教師隊伍等5個方面，共15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點。（一）辦園方向。包括黨建工作、品德啟蒙和科學(xué)理念等3項關(guān)鍵 指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任 務(wù)，強(qiáng)化黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，樹立科學(xué)保育教育理念，確保

9、正確辦 園方向。（二）保育與平安。包括衛(wèi)生保健、生活照料、平安防護(hù)等3項關(guān) 鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園加強(qiáng)膳食營養(yǎng)、疾病預(yù)防、健康檢查等工作, 建立合理的生活常規(guī)，強(qiáng)化醫(yī)護(hù)保健人員配備、平安保障和制度落實, 確保幼兒生命平安和身心健康。（三）教育過程。包括活動組織、師幼互動和家園共育等3項關(guān)鍵 指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園堅持以游戲為基本活動，理解尊重幼兒并支持 其有意義地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化家園協(xié)同育人，不斷提高保育教育質(zhì)量。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)。包括空間設(shè)施、玩具材料等2項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索 的教育環(huán)境，配備數(shù)量充足、種類多樣的玩教具和圖畫書，有效支持 保育教育

10、工作科學(xué)實施。（五）教師隊伍。包括師德師風(fēng)、人員配備、專業(yè)開展和激勵機(jī)制 等4項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園加強(qiáng)教師師德工作，注重教師專業(yè) 能力建設(shè)，提高園長專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，采取有效措施激勵教師愛崗敬業(yè)、 潛心育人。評估方式（一）注重過程評估。重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提 升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程，嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和開展 水平的方式評估幼兒園保育教育質(zhì)量。（二）強(qiáng)化自我評估。幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評估機(jī)制，促進(jìn) 教職工主動參與，通過集體診斷，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施。 同時，有效發(fā)揮外部評估的導(dǎo)向、激勵作用，有針對性地引導(dǎo)幼兒園 不斷完善自我評估，改進(jìn)保育教育工作。（三）

11、聚焦班級觀察。通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師 與幼兒互動情況，準(zhǔn)確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開展所做的努力與 支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。外部評 估的班級觀察采取隨機(jī)抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)的 三分之一。組織實施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估工 作，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量開展、辦好人民滿意教育的重要舉 措，納入本地深化教育評價改革重要內(nèi)容，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育 督導(dǎo)部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機(jī)制。各?。▍^(qū)、市） 要結(jié)合實際，完善本地質(zhì)量評估具體標(biāo)準(zhǔn)，編制幼兒園保育教育質(zhì)量 自評指導(dǎo)手冊，增強(qiáng)質(zhì)量評估的操作

12、性，確保評估工作有效實施。要 逐步將幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作與已經(jīng)開展的對地方政府履行 教育職責(zé)評價、學(xué)前教育普及普惠督導(dǎo)評估、幼兒園辦園行為督導(dǎo)評 估等工作統(tǒng)籌實施,防止重復(fù)評估，切實減輕基層和幼兒園迎檢負(fù)擔(dān)。（二）明確評估周期。幼兒園每學(xué)期開展一次自我評估，教育部門 要加強(qiáng)對幼兒園保育教育工作和自評的指導(dǎo)?？h級督導(dǎo)評估依據(jù)所轄 園數(shù)和工作需要，原那么上每35年為一個周期，確保每個周期內(nèi)覆 蓋所有幼兒園。省、市結(jié)合實際適當(dāng)開展抽查，具體抽查比例由各省 （區(qū)、市）自行確定。（三）強(qiáng)化評估保障。各地要為幼兒園保育教育質(zhì)量評估提供必 要的經(jīng)費保障，支持開展評估研究。要切實加強(qiáng)評估隊伍建設(shè)，建立

13、一支尊重學(xué)前教育規(guī)律、熟悉幼兒園保育教育實踐、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、 相對穩(wěn)定的專業(yè)化評估隊伍，評估人員主要由督學(xué)、學(xué)前教育行政人 員、教研人員、園長、骨干教師等組成，強(qiáng)化評估人員專業(yè)能力建設(shè)。 加強(qiáng)對本指南的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，推動幼兒園園長、教師自覺運用對本指南 自我反思改進(jìn)，不斷提高保育教育水平。（四）注重激勵引導(dǎo)。各地要將幼兒園保育教育質(zhì)量評估結(jié)果作 為對幼兒園表彰獎勵、政策支持、資源配置、園長考核以及民辦園年 檢、普惠性民辦園認(rèn)定扶持等方面工作的重要依據(jù)。對履職不到位、 違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心開展規(guī)律、保教質(zhì)量持續(xù)下滑的幼 兒園，要及時催促整改，并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。要通過幼兒園 保育教

14、育質(zhì)量評估工作，積極推動地方政府履行相應(yīng)教育職責(zé)，為辦 好學(xué)前教育提供充分的條件保障和良好的政策環(huán)境。（五）營造良好氣氛。要廣泛宣傳國家關(guān)于學(xué)前教育改革開展的政 策措施，深入解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估的重要意義、內(nèi)容要求和 指標(biāo)體系，認(rèn)真總結(jié)推廣質(zhì)量評估工作先進(jìn)典型經(jīng)驗，有效發(fā)揮示范 引領(lǐng)作用，積極開展國際交流與合作，營造有利于促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì) 量開展的良好氣氛。教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任, 當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的。近日園 里組織學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，還聆聽了專家的 講座，收獲之大可謂無言語表。通過這次學(xué)習(xí)，我有幾點體會：一、教

15、師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的開展和 社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括： 轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以 培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉 的課堂氣氛，營造主動探索、生動活潑的教學(xué)氣氛；鼓勵創(chuàng)新性學(xué) 習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性 解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識, 使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師幼關(guān)系，尊重幼兒人 格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待幼兒；注重實踐，打破封閉 式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低

16、能的現(xiàn)象，就是教師思想上 重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是 一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教 學(xué)形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從 而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1 )有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2 )有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體 管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3 )有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞 以及在與幼兒接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表

17、現(xiàn)出的積極情感能隨 時地激發(fā)、調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，幼兒因“親其 師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情 感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。三、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項 職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生 獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這 是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心 理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣 的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不 正當(dāng)欲念，到達(dá)超我的境界。倘假設(shè)不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，

18、素 質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把 素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高 尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教 育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就 比擬容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教 育的前列，成為合格教師。四、力求成功教育。成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和fR?而聚。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā) 展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成 功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)

19、習(xí)動力機(jī)制，自我 開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基 礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備?？傊?，這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工 作動力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的教學(xué)和教研工作中去, 為我的幼教事業(yè)開展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。弟.扁為保證日常保教與時俱進(jìn)，開展教師主觀能動性，在園長、業(yè) 務(wù)院長的引領(lǐng)下，我們積極自主學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評估指 南，學(xué)習(xí)新理念，補(bǔ)充自身知識儲藏，將幼兒園保育教育質(zhì)量 評估指南作為一面鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在缺乏，自我 反思、自我改進(jìn)。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了3-6歲 兒童學(xué)習(xí)與開展指南與幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的關(guān)系 與區(qū)別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將幼兒園保育教育 質(zhì)量評估指南應(yīng)用到我們的一日活動中去。以下是我關(guān)于保教方 面的一些感悟：環(huán)境與資源方面：我們準(zhǔn)備的材