物質跨膜運輸的方式 說課稿 高一上學期生物人教版必修一

1、物質跨膜運輸的方式說課稿各位評委，上午好。今天我說課的題目是物質跨膜運輸的方式。本節(jié)課是人教版高中生物教材第四章第三節(jié)內容，知識雖然抽象但是并不難掌握，通過本節(jié)課的學習能更進一步的提高學生提出問題、解決問題，和解讀圖表數據的能力。對于本節(jié)課，我將從“教材分析，目標分析，過程分析，教學反思”這樣四個大方面進行剖析。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本模塊第3章已經介紹了細胞膜的化學組成、結構以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學生

2、對圖表數據的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉化的能力。這部分內容和前面所學的分泌蛋白的合成和運輸有關聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。 2、教學重點、難點 教學重點：(1)物質進出細胞的方式 (2)圖表數據的解讀 教學難點：(1)主動運輸的特點，過程和意義 (2)圖表數據的解讀 二、教學目標分析 1、根據教學大綱的要求和教材的具體內容，結合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標： (1)知識目標 a、能舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點。 b、通過學習，自己能理解并說出被動運輸與主動運輸方式的異同點。 c、闡述主動運輸對細

3、胞生活的意義。 (2)能力目標 提高學生提出、分析、解決問題的能力，提高解讀圖表的能力。(3)情感目標 a、養(yǎng)成自主學習，合作學習的意識，培養(yǎng)嚴謹的科學精神。 b、通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的偉大與神奇，培養(yǎng)尊重生命的生活態(tài)度。 2、學情分析 本節(jié)的授課對象是高二學生，在初中階段，學生對物質交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學習，學生已經具備了一些認知能力，為新知識的學習奠定了基礎。同時經過前階段的新課程學習，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。 3、教法與學法 根據上述對教材和

4、學生情況的分析，本節(jié)采用以下的教法和學法突破教學重難點：教法：本節(jié)課的教學采用教師主導，學生自主，合作和交流討論相結合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象 提出問題 解釋原理 總結概念，使學生綜合運用到課程標準所提到的“觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學。學法：主動運輸是本節(jié)課的教學難點，要掌握好這點，必須運用對比的方式進行學習，通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸的主要區(qū)別來掌握該難點。本節(jié)課時安排：一課時 三、過程分析 整體流程：（板書） （1）創(chuàng)設情境，導入課題 請大家抬頭看幻燈片中的圖片，這是什么？哇哈哈AD鈣奶。知道里面含有哪些成分嗎?看來部分

5、同學只是喝過AD鈣奶，并不清楚里面含有那些成分。下面請一位同學幫我把AD鈣奶的營養(yǎng)成分給大家念一遍。大家想過沒，這些物質是通過什么方式被細胞吸收的呢。 引出本節(jié)課的課題第三節(jié) 物質跨膜運輸的方式。（2）展示游戲規(guī)則：這節(jié)課我們做一個游戲，規(guī)則如下：在預習展示和小組討論交流環(huán)節(jié)，能積極舉手上臺展示的小組，若完全正確加10分，不全面加7分，錯誤不加分；其他小組可以進行點評，若補充的知識正確加3分；若指出存在的問題且改正，本小組加3分，對方小組扣3分。本節(jié)課結束時將算出得分最高的小組，組內每一位成員將贏得一份神秘獎品。目的是吸引學生積極投入到自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉學生小組合作探究能力。（3）預

6、習展示、物質進出細胞的方式有哪幾種？ 被動運輸（自由擴散、協(xié)助擴散），主動運輸，胞吞和胞吐、兩種被動運輸的方式有什么異同？自由擴散：順濃度梯度，不需要載體，不消耗能量協(xié)助擴散：順濃度梯度，需要載體，不消耗能量、主動運輸與被動運輸的區(qū)別是怎樣的？這對于細胞的生活有什么意義？主動運輸：逆濃度梯度，需要載體，消耗能量；被動運輸：順濃度梯度，不消耗能量；被動運輸中的協(xié)助擴散需要載體蛋白的協(xié)助，自由擴散不需要。意義：細胞膜的主動運輸是活細胞的特性,它保證了活細胞能夠按照生命活動的需要,主動選擇吸收所需的營養(yǎng)物質,主動排出代謝廢物和對細胞有害的物質。為了能維持生命活動的正常進行,生物體主要靠主動運輸來獲取

7、營養(yǎng)物質（4）討論交流探究點一被動運輸（P70-71）1、為什么自由擴散和協(xié)助擴散被統(tǒng)稱為被動運輸？都是順濃度梯度、都不消耗能量2、影響自由擴散和協(xié)助擴散的因素主要有哪些？自由擴散：濃度差、協(xié)助擴散：濃度差、載體蛋白探究點二主動運輸和胞吞、胞吐(P71-72)主動運輸能保證細胞按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的物質，對細胞有著重要的意義，請閱讀教材7172頁內容，思考下列問題：麗藻細胞液與池水的多種離子濃度比；人紅細胞中鉀離子的濃度比血漿高30倍；鈉離子的濃度只有血漿的16；甲狀腺濾泡上皮細胞內碘的濃度比血液高2025倍。1、麗藻細胞液所含的離子濃度遠遠高于麗藻所生長的池水，為什么麗藻還能從周圍環(huán)境吸收離子呢？這些離子是通過什么方式進出細胞膜的？離子能否直接通過細胞膜的磷脂雙分子層？生物體內存在物質由低濃度向高濃度擴散的現(xiàn)象，可以理解為為了保證生命活動的正常進行，吸收所需要的離子，并通過主動運輸進入細胞，不能直接通過磷脂雙分子層，需要載體蛋白的協(xié)助。2、麗藻細胞吸收各種離子的比例差別很大，這說明什么？細胞對離子的吸收具有選擇性，體現(xiàn)在膜上的載體蛋白的種類和數量不同。3、影響主動運輸的因素主要有哪些？能量和載體蛋白的種類和數量項目自由擴散協(xié)助擴散主