丁海東幼兒園教學(xué)游戲化

1、幼稚園教學(xué)游戲化實踐路徑 山東師范大學(xué) 教育學(xué)院 丁海東 丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第1頁 幼稚園教學(xué)游戲化游戲在幼稚園教學(xué)中融合與應(yīng)用一、游戲作為教學(xué)實踐基本伎倆 幼稚園教學(xué)活動形式 二、游戲作為教學(xué)實踐基本內(nèi)容 幼兒一日活動基本類型 三、游戲作為一個精神存在 貫通全部教學(xué)實踐靈魂丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第2頁 一、游戲教學(xué)實踐伎倆（一）游戲是一個活動形式1.含義解讀 游戲是由特定、可見行為或行為系列而展現(xiàn)出一個活動形式。 游戲即游戲活動形式2.組成要素 物形式：玩具、設(shè)備、場境等。 人形式：語言、動作、角色等。 關(guān)系形式：規(guī)則、情節(jié)、玩法等。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第3頁 一、游戲教學(xué)實踐伎倆（二

2、）游戲伎倆價值1.游戲伎倆價值 亦稱工具價值。它表達(dá)于把游戲作為一個活動形式來組織和開展幼稚園教育教學(xué)活動, 以確保教育教學(xué)高效和順利完成。2.價值層次表現(xiàn) 宏觀：凸顯出學(xué)前教育教學(xué)形式特色及其獨(dú)特規(guī)律?；顒有?、直觀性、情境性、行動性等。 微觀：融洽民主師幼關(guān)系； 教學(xué)形式優(yōu)化組合； 教學(xué)效率提升；等。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第4頁 一、游戲教學(xué)實踐伎倆（三）伎倆價值實現(xiàn)1.游戲活動作為教學(xué)實施伎倆便主要表達(dá)為是對于幼稚園正規(guī)、集體化教學(xué)活動在組織形式上支持、輔助與補(bǔ)充，而更重視于直接為正規(guī)教學(xué)目標(biāo)與要求而服務(wù)功效發(fā)揮。教學(xué)游戲2 .教育教學(xué)全部過程和全部步驟都能夠游戲形式得以組織和完成。3.

3、把游戲作為教學(xué)實施伎倆，凸顯出游戲作為顯性課程有效形式資源。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第5頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（一）游戲是一個活動內(nèi)容1.幼兒一日活動基本內(nèi)容： 教學(xué)活動；生活活動；游戲活動。2.游戲內(nèi)容要素一個生命成長必須經(jīng)驗,一個幼年文化有機(jī)組成。 游戲即游戲活動內(nèi)容主觀（內(nèi)在）：幻想與沖動；愿望與喜怒； 迷惑與好奇；嘗試與探究客觀（外在）： 物理經(jīng)驗物環(huán)境 社會經(jīng)驗人環(huán)境丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第6頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（二）游戲本體價值1.游戲本體價值突出表現(xiàn)為游戲本身所含有之于兒童發(fā)展、之于早期教育根基性意義和能動作用。2.這種價值跨出了僅拘于教學(xué)形式或伎倆之微觀操作上論域，而含有更

4、為深刻和廣泛意義。3.關(guān)于游戲之本體價值思索： 一個順應(yīng)兒童天性法則； 一個觀照童年文化視角； 一條向童年生活回歸道路。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第7頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（三）本體價值實現(xiàn)1.就是基于游戲活動是幼兒一個基本活動和基本成長經(jīng)驗，使之作為教學(xué)基本內(nèi)容之一，或者說是教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組成部分，而納入到幼稚園整個教學(xué)體系之中。2.其實質(zhì)就是將兒童自己游戲，或者說是自發(fā)或自由狀態(tài)下游戲賦予或引入教育目標(biāo)以及教與學(xué)原因而轉(zhuǎn)化為幼稚園教學(xué)內(nèi)容與過程。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第8頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（三）本體價值實現(xiàn)3.就操作方式或?qū)嵺`路徑而言，實際上就是幼稚園自選游戲組織與實施，即幼稚園需提供時

5、間、空間與機(jī)會，給予幼兒自主活動權(quán)利，勉勵與支持幼兒自發(fā)游戲活動。4.把幼兒自選游戲作為幼稚園一日生活基本類型無疑便是將游戲轉(zhuǎn)化成幼稚園教學(xué)內(nèi)容基本表達(dá)。自選游戲5.游戲本體價值實現(xiàn)凸顯出游戲作為隱性課程內(nèi)容資源。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第9頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（三）本體價值實現(xiàn)6.自選游戲能夠發(fā)生在班級幼兒任何能夠自由支配時間和空間里。 在時間上：幼兒入離等候時間；常規(guī)教學(xué)活動之間間隙里；幼兒生活活動時間里；班級專門安排自由活動時間里。 空間上：戶內(nèi)和戶外；樓道里，走廊上，班級里，尤其是區(qū)域環(huán)境中。7.自選游戲發(fā)生依靠就是區(qū)域（角）。區(qū)域活動經(jīng)常就是自選游戲活動。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第1

6、0頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（三）本體價值實現(xiàn)8.區(qū)域活動組織與指導(dǎo) 區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 操作、趣味、新奇、生態(tài)、安全 區(qū)域活動時間安排： 一日活動制度；時間長度把握 區(qū)域活動觀察 觀察方式：環(huán)視掃描式觀察； 定點(diǎn)蹲守式觀察； 重點(diǎn)跟蹤式觀察。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第11頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（三）本體價值實現(xiàn)區(qū)域活動觀察幼兒行為 觀察方式：環(huán)視掃描式觀察； 定點(diǎn)蹲守式觀察； 重點(diǎn)跟蹤式觀察。 觀察統(tǒng)計： XXX區(qū)活動觀察統(tǒng)計：人，時間，行為，過程，問題，策略，材料，交往等。分析 XXX兒童觀察統(tǒng)計：時間，區(qū)域，活動：材料操作，人際交往。困難與問題，策略與方法，言行狀態(tài)等。分析丁海東幼兒園教學(xué)游戲

7、化第12頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（三）本體價值實現(xiàn)區(qū)域活動中幼兒行為評價是否自主主動專注目標(biāo)性、計劃性怎樣連續(xù) 能否自覺恪守活動常規(guī) 珍惜材料、合作他人能否創(chuàng)新 主題、內(nèi)容、方法能否處理問題和困難挑戰(zhàn)能否自我照料生活 觀察與評價要一直考慮幼兒發(fā)展和班級教育實際！ 丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第13頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容（三）本體價值實現(xiàn)區(qū)域活動中現(xiàn)場指導(dǎo)確定是否介入以及介入時機(jī)確定指導(dǎo)方式方法： 正向指導(dǎo)和負(fù)向指導(dǎo) 直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo) 外部指導(dǎo)與內(nèi)部指導(dǎo) 言語指導(dǎo)與非言語指導(dǎo)指導(dǎo)中教師角色：教育者與同伴一切指導(dǎo)應(yīng)該以不破壞兒童自主與自由為前提！ 深圳市教育幼稚園“返本”課程丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第

8、14頁 二、游戲教學(xué)實踐內(nèi)容深圳市教育幼稚園“返本”課程丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第15頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（一）游戲是一個精神態(tài)勢1. 游戲不但僅是一個活動存在，更是一個精神存在。游戲作為一個精神特質(zhì)而表現(xiàn)為一個精神狀態(tài)或心靈趨向。 游戲即游戲精神。2. “游戲態(tài)度比游戲本身更主要，前者是心智態(tài)度，后者是這一態(tài)度現(xiàn)時外部表現(xiàn)?！?引自美約翰杜威：我們怎樣思維經(jīng)驗與教育，姜文閔譯，人民教育出版社1991年版，第173頁。3.游戲作為一個精神，能夠說是滲透或彌漫于幼年生活全過程。因而它與兒童如影相隨，無處不在，無時不有，輕易可見。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第16頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（一）游戲是一

9、個精神態(tài)勢4.能夠說，在兒童那里，那種浪漫主義童話意識，天馬行空奇思怪想，輕松自在玩笑幽默，泛靈主義物理觀念，荒誕不經(jīng)酒神邏輯，毫無掩飾愛恨情仇，無拘無束活潑天性等，其實就都可看作是游戲精神在幼年時期展現(xiàn)。5.游戲精神乃是一個童年精神。6.正是在這個意義上,童年期就是游戲期,處于游戲精神狀態(tài),也就是處于童年狀態(tài)。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第17頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（二）教學(xué)實踐中游戲精神缺失案例之一：藍(lán)印花布能夠做什么教師：“藍(lán)印花布還能夠做什么？”幼兒：“能夠做新衣服?！庇變海骸昂萌ヅe行婚禮?！苯處煟骸斑@么漂亮、高興、歡喜。”幼兒：“我想做成蹦蹦床在上面跳?！庇變海骸拔艺嫦氚阉龀梢凰移链?/p>

10、，做好了去航海。”教師：“你好好想一想，布能做成船嗎？”稍做停頓后，教師又深入說明：“布是不能夠做成船，會沉掉。” 引自黃進(jìn)：游戲精神與幼兒教育，江蘇教育出版社，第112頁。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第18頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（二）教學(xué)實踐中游戲精神缺失 “藍(lán)印花布能夠做什么”評論: 在這個對話中，教師依據(jù)成人式科學(xué)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)，很輕易地否定了孩子一個創(chuàng)意。在幼兒心里，白云能夠扯下來做衣裳，星星也能夠飛下來做夢里燈籠，藍(lán)花布就為何不能夠做船去航海呢？在兒童充滿游戲意識意愿和幻想面前，成人們卻經(jīng)常在固守現(xiàn)實邏輯和理性標(biāo)準(zhǔn)同時，而讓教育教學(xué)內(nèi)容與方式游離于兒童精神世界之外。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第1

11、9頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（二）教學(xué)實踐中游戲精神缺失 案例之二：丟沙包 冬天到了，幼稚園開展冬季鍛煉活動，如扔沙包、跑步等。大班有一位老師認(rèn)為在扔沙包活動中能夠教幼兒學(xué)會測量。于是她把幼兒帶到戶外。戶外地面是由一塊塊方形水泥磚鋪成。她先讓幼兒扔沙包，然后問幼兒：“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)？”幼兒回答說：“能夠數(shù)地上方塊?！薄斑€能夠用什么方法知道呢？”在教師不停提問和要求下，幼兒舉出了能夠用棍子、跨步、繩、布條等不一樣方法。教師很滿意這么結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)到達(dá)了。然而，整個過程對于幼兒來說，卻變得索然無味了。這個活動問題何在？剝離了游戲精神游戲，只能是游戲外殼。 游戲活動也會缺失游戲精神！丁海東幼

12、兒園教學(xué)游戲化第20頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂 （二）教學(xué)實踐中游戲精神缺失案例之三： 一個故事之后“故事” 在中班一次語言教學(xué)中，教師給孩子講了一個很美故事。大約意思是:冬天，雪后一個清晨，大雪將整個原野覆蓋了起來，大公雞和小白兔等小動物們都出來散步。它們在雪地上都用自己腳畫出了很漂亮圖畫，并有公雞畫出了竹葉片片，小兔畫出了梅花瓣瓣云云。故事講完了，教師為深入挖掘其中教育價值，向孩子們提了一個問題：為何蛇和青蛙沒有出來？不一會，一個孩子站起往返答：“老師，因為蛇和青蛙沒有毛衣服，怕冷，所以呆在家里沒出來?！崩蠋熉犃艘院蠛懿桓吲d，用非常嚴(yán)厲口吻說：“不知道就不要亂說！”接著老師又問全班孩子：“誰

13、知道？誰能告訴大家正確答案？”此時，教室里靜極了，再沒有些人回答?？吹竭@情形，老師說：“我告訴你們，蛇和青蛙是冷血動物，冬天需要冬眠，所以不可能出來，這個道理等你們長大了就會明白了?！倍『|幼兒園教學(xué)游戲化第21頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（二）教學(xué)實踐中游戲精神缺失我們冷漠： “大雁怕迷路啊，所以排成隊?！蔽覀儗擂危?“月亮就是個月球?。　痹u論：1.不經(jīng)歷幻想童年便不能走向理性成年！2.童年是夢想童年,也是保持未來各種發(fā)展?jié)撃芡?丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第22頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（三）游戲精神： 貫通教學(xué)實踐靈魂1.讓兒童游戲精神成為貫通整個幼稚園教學(xué)實施靈魂，就是讓幼稚園教學(xué)及教學(xué)一直充溢

14、著游戲精神，就是讓整個幼稚園教學(xué)全部實踐成為游戲精神恣意張揚(yáng)場域。 2.其最基本實踐路徑就是：勉勵與支持兒童游戲精神在幼稚園一日活動及其全部步驟中融匯與發(fā)揮。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第23頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（三）游戲精神： 貫通教學(xué)實踐靈魂3.讓游戲精神成為貫通教學(xué)實踐靈魂，并非一件困難事情: 在幼兒發(fā)出某種奇談怪論時 讓幼兒接收某一道理時 當(dāng)幼兒欲有雀躍與歡笑，乃至“惡作劇”式?jīng)_動時 當(dāng)幼兒作畫或手工操作時 當(dāng)幼兒就餐時丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第24頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（三）游戲精神：貫通教學(xué)實踐靈魂4. 讓游戲精神成為貫通幼兒教育教學(xué)靈魂：需要教師擁有一顆童心，保持一份童趣，與幼兒同

15、歡笑共成長；需要幼兒擁有一份自由與空間，可放飛夢想與激情，揮灑浪漫與天真；需要觀照兒童內(nèi)部情意愿望抒發(fā)與表示，而不是外在規(guī)范一味束縛或壓抑；需要用活動中自主嘗試與發(fā)覺去取代靜坐中說教，用好奇與思索生動啟發(fā)取代現(xiàn)成知識灌輸；需要投身于活生生大自然與大社會直觀感受與體驗，追求感性沖動釋放和詩性情趣滿足，而不是沉醉于符號世界邏輯推演和所謂科學(xué)理性準(zhǔn)確解答。丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第25頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（三）游戲精神： 貫通教學(xué)實踐靈魂 5.一個漂亮故事：我是巧克力做！ 6.兒童教育一旦貫通了游戲精神，也便意味著兒童教育人性化!兒童教育就是充滿“愛”教育！丁海東幼兒園教學(xué)游戲化第26頁 三、游戲教學(xué)實踐靈魂（三）游戲精神： 貫通教學(xué)實踐靈魂 7. 正是因為游戲精神成為貫通于教學(xué)實踐根本，成為融匯于全部教育活動及其全部過程靈魂，幼稚園教育才為兒童提供著了高興童年生活，幼稚園教學(xué)