關(guān)于《找規(guī)律》的說課稿（5篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 關(guān)于找規(guī)律的說課稿（5篇） 關(guān)于?找規(guī)律?的說課稿精選5篇 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要打定好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的才能。說課稿理應(yīng)怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼年P(guān)于?找規(guī)律?的說課稿精選5篇，接待大家共享。 關(guān)于?找規(guī)律?的說課稿精選5篇1 一、教材分析 教材編排意圖： 二年級下冊第八單元找規(guī)律是在學(xué)生已有的根基學(xué)識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡樸的周期排列為主，在此根基上，本單元那么以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過查看、推測、測驗(yàn)、推理等活動察覺圖形排列規(guī)律。 2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分

2、感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)察覺規(guī)律和賞識數(shù)學(xué)美的意識。 3、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 察覺圖形循環(huán)排列的規(guī)律。 二、教學(xué)策略 設(shè)計理念： 本節(jié)課我就從以人為本這一理念啟程，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主察覺與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)告成，體驗(yàn)喜悅，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。 教學(xué)方法： 對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路表達(dá)是： 教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、奇怪、思維概括形象等特征。 我用

3、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。 說學(xué)法： 以人為本，以學(xué)生為中心，合作現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、喜悅地學(xué)習(xí)空氣。采用小組議論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有表示自己的機(jī)遇，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。 三、說教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新課開頭，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導(dǎo)入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容找規(guī)律。 2、自主探究、察覺新知 墻面和地面圖案的內(nèi)容和色調(diào)豐富，都是同學(xué)們平日熱愛的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生一種這么美麗的圖案斷定想

4、研究研究的心理,使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的仆人，讓他們在查看斟酌的根基上察覺規(guī)律，概括規(guī)律，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的教學(xué)理念。 3、自由設(shè)計、深化新知 這一環(huán)節(jié)表達(dá)在兩個方面： 一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫供給心理上的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律儼然會設(shè)計出這么美麗的圖案，我也想動手畫一畫。 二是嬉戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊，融入學(xué)生的心理，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中舉行更好的生動運(yùn)用。 4、實(shí)踐操作、穩(wěn)定新知 請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師，這個提議對二年級的小學(xué)生來說斷定是個很大的誘惑。

5、讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個學(xué)識印象深刻，舉行穩(wěn)定。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。 關(guān)于?找規(guī)律?的說課稿精選5篇2 一、說教材： 1、教材分析： ?找規(guī)律?是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡樸的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律熟悉的根基上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡樸的實(shí)際問題。 體驗(yàn)規(guī)律的再熟悉，解決稍微繁雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的

6、“找規(guī)律。 2、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生體驗(yàn)對兩種事物舉行搭配的過程，初步察覺簡樸搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用察覺的規(guī)律解決簡樸的實(shí)際問題。 2、學(xué)生在查看、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，進(jìn)展思維才能，培養(yǎng)初步的符號感。 3、學(xué)生在活動中鞏固探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過查看，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡樸的數(shù)學(xué)規(guī)律 二、說學(xué)情： 四年級的小學(xué)生已有確定的生活閱歷、查看才能，猛烈的奇怪心和探索欲望。?找規(guī)律?這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，察覺這個規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的

7、眼光去查看，抽象概括。所以在教學(xué)中表達(dá)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和嬉戲活動，在確定的情境激發(fā)他們的欲望，從中察覺這個規(guī)律。 三、說教法、學(xué)法： 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中察覺和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡樸的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組議論法、嬉戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和奇怪心。在探索規(guī)律時，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步察覺這個規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對規(guī)律的熟悉得到提高將做到教學(xué)思想上表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。 四、說教學(xué)過

8、程： 一創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：海南有大量旅游景點(diǎn)出示風(fēng)景圖片，小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她打定了2件上衣出示學(xué)具：一件綠色的和一件黃色的。還打定了3條裙子出示學(xué)具：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你熱愛什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學(xué)們給她提些建議吧。 學(xué)生交流，教師操作。 小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子舉行搭配。板書：搭配 設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生熱愛的旅游活動談話導(dǎo)入，讓學(xué)生查看自己查看和斟酌，產(chǎn)生問題懸念，達(dá)成“不憤不發(fā)的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對新知的奇怪心，為找規(guī)律奠定心理根基。 二合作探究，體會有序 1、合作探究。 同桌合作，先把全體的搭配

9、處境都找出來。 要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。 教師巡查，學(xué)生匯報，同學(xué)演示。 指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。 2、對比方法。 提問：大家查看后，你熱愛哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？ 學(xué)生交流，體會有序搭配是對比好的方法。 小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。板書：有序，不重復(fù)，不遺漏 3、理解方法。 談話：你們能像方才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子舉行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學(xué)再次合作，按自己的想法舉行有序地搭配。 學(xué)生活動，教師巡查。 反應(yīng)：誰能概括地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？ 可能展現(xiàn)兩種處境1、選上衣，配裙子。2、選裙子，配上衣。 4、小結(jié)。 談話：把

10、2件上衣和3條裙子舉行搭配，可先用上衣舉行有序搭配，也可先用裙子舉行有序搭配。 設(shè)計意圖 以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生合作的根基上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地舉行查看，察覺，交流，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)不同的探索過程，鞏固他們探索，研究問題的興趣和才能。 關(guān)于?找規(guī)律?的說課稿精選5篇3 一、說教材 首先來說說我對教材的理解。這片面內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安置兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，察覺相應(yīng)的規(guī)律。教材以好玩的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列

11、的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查看、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生斟酌、歸納，察覺其中的規(guī)律。 根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的概括內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境，我從學(xué)識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1、使學(xué)生體驗(yàn)探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡樸數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和熟悉間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系察覺的規(guī)律解決簡樸的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在探索活動中初步進(jìn)展分析、對比、綜合和歸納等思維才能。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培

12、養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及才能，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的奇怪心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信仰。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會和熟悉間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作作對點(diǎn)。 二、說教法、學(xué)法 我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的熟悉，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)察覺法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師用心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和斟酌性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生斟酌、操作，激發(fā)學(xué)生探求學(xué)識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，

13、使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維才能。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原那么，讓學(xué)生在“查看一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與學(xué)識的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過程，使學(xué)生掌管學(xué)識。 三、說教學(xué)程序 我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)識的獲得，技能技巧的形成，智力、才能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程舉行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么舉行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 一復(fù)習(xí)舊知，引入新知； 二動手實(shí)踐，探索新知； 三穩(wěn)定練習(xí)，拓展延遲； 四課堂小結(jié)，深化新知。 一復(fù)習(xí)舊知，引入新知

14、首先讓學(xué)生們做嬉戲，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容板書課題：找規(guī)律。通過嬉戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生斟酌。 二動手實(shí)踐，探索新知 首先出示課件例題中的圖畫讓學(xué)生查看圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你察覺他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題舉行小組議論。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成專心查看事物的好習(xí)慣，也能磨練學(xué)生的小組合作精神。 接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的，察覺了什么規(guī)律，引

15、導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括才能和語言表達(dá)才能。 然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生議論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。 三穩(wěn)定練習(xí)，拓展延遲 首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生開展充分想象的空間。 接著出示課件想想做做的第2、3題我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對所學(xué)學(xué)識的穩(wěn)定。 然后通過做嬉戲。察覺新的規(guī)律，這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)識得到拓展延遲。 四課堂小結(jié)，深化新知。 我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的學(xué)識，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計的意圖是，既能把所學(xué)的

16、學(xué)識結(jié)合，對獲取學(xué)識的過程與方法舉行回想與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括才能和語言表達(dá)才能。 四、說板書設(shè)計：結(jié)果來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè) 找規(guī)律 一一間隔排列 夾子手帕 蘑菇兔子 籬笆木樁 兩端中間 多1少1 這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容明顯地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。 以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，缺乏之處懇請各位評委批評指正，感謝！ 關(guān)于?找規(guī)律?的說課稿精選5篇4 一、說教材 1、教材的地位和作用?找規(guī)律?是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的概括內(nèi)容是讓學(xué)生探索并察覺一些簡樸周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖

17、形。這片面內(nèi)容是在學(xué)生初步熟悉間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的根基上，運(yùn)用學(xué)生原有的學(xué)識背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動、概括、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，生動運(yùn)用。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本班學(xué)生對生活閱歷及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課學(xué)識特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下： 1讓學(xué)生結(jié)合概括情境，探索并察覺簡樸周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。 2讓學(xué)生主動體驗(yàn)自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得告成的體驗(yàn)。 3、教學(xué)重、難點(diǎn) 根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的

18、教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和察覺規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌管用除法的方法解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的處境下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 二、說學(xué)情 根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡樸規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的閱歷?，F(xiàn)在，在學(xué)生原有的根基上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和才能。 三、說教法和學(xué)法 根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際處境以及新課程要求，課堂教學(xué)要表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生的

19、組織者、引導(dǎo)者和合。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜嬉戲、分析、查看、自主探索、合作交流、分析、對比與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動獲取學(xué)識的同時，提高了查看、分析、對比的才能和解決問題的才能 四、說教學(xué)程序 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。 一猜嬉戲，體驗(yàn)規(guī)律，透露課題。 課一開頭，我設(shè)計了一個嬉戲活動，先出示一個神秘的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學(xué)猜其次個球是什么顏色，再拉出其次個球第四個球是黃球，然后讓學(xué)生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)

20、作了鋪墊。 二查看場景，感知物體的有序排列 這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場景圖，讓學(xué)生專心查看，通過查看，找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中四處有數(shù)學(xué)。 三自主探究，體會多樣的解題策略。 本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、議論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法，這里提防分析計算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過對比熟悉到計算法的簡便實(shí)用。結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似

21、的問題應(yīng)留神三點(diǎn) 1找準(zhǔn)物體的規(guī)律；2分組、確定除數(shù)；3列式計算。同時讓學(xué)生懂得計算結(jié)果有兩種處境：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，假設(shè)有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個一致，假設(shè)類似整除，這個物體就和每組中的結(jié)果那個一致。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自方法識和自主學(xué)習(xí)的才能。 四穩(wěn)定練習(xí)，加深對計算法的理解 練習(xí)是新學(xué)識的穩(wěn)定，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)學(xué)識的打定和鋪墊，因此適度、適量的練習(xí)是必不成少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來穩(wěn)定新知，形成技能，提高思維才能，我特設(shè)計了兩大道練習(xí)題，第1大題是根本訓(xùn)練題，通過這道題的練習(xí)，不僅能穩(wěn)定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能實(shí)時了解學(xué)生掌管新

22、知的處境。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí)，學(xué)生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作才能，而且提高了學(xué)生的思維、想象才能。 五全課小結(jié)，拓展延遲。 這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的學(xué)識舉行整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的才能。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們賞識。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 關(guān)于?找規(guī)律?的說課稿精選5篇5 一、說教材 1

23、、教材分析 探索規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一片面，在第一學(xué)段和其次學(xué)段都規(guī)定了這片面內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編測驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化找規(guī)律在新教材中是一個獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡樸圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，假設(shè)這節(jié)課沒有把到好，那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是?找規(guī)律?這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡樸的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)察覺規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好打

24、定。 2、教材處理： 根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對教材舉行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，表達(dá)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。 3、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過查看、測驗(yàn)、推測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。 才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的查看、概括和推理的才能，提高學(xué)生合作交流的意識。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生察覺和賞識數(shù)學(xué)美的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動找出事物的變化規(guī)律。

25、學(xué)情分析： 由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾采納過找規(guī)律這片面學(xué)識的啟蒙教導(dǎo)。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡樸的圖形排列規(guī)律這片面內(nèi)容相對來說還是對比輕易的。但由于學(xué)生年齡小，留神力集中時間短，精力輕易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。 二、教法學(xué)法 我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。 以人為本，以學(xué)生為中心，合作現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑的、喜悅的學(xué)習(xí)空氣。 一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 二引導(dǎo)探索，熟悉規(guī)律。 三動手實(shí)踐，穩(wěn)定進(jìn)展 四聯(lián)系生活，探索并創(chuàng)造規(guī)律 在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說

26、，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得潛心，聽得留心。想得專心，做得投入，說得流暢，合作得高興，真正地表達(dá)以積極的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)三維目標(biāo)。 三、說教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1、激趣 前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里舉行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小摯友賞識一下。 在請小摯友賞識的過程中，小摯友要猜一猜接下來的圖形會是什么？學(xué)生猜圖形 2、質(zhì)疑 為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？ 生根據(jù)自己的理解來說理由 3、導(dǎo)題：像這樣按確定依

27、次排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律板書 二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律 1、查看紙片1 請你留心查看這份圖片，它畢竟藏著什么規(guī)律呢？生查看，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅 隨著生的回復(fù)，連忙用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的 2、查看紙片2 現(xiàn)在你能獨(dú)立的查看這幅圖片嗎？請把自己查看到的規(guī)律說給你的同桌聽同桌互動 請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家 三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律 小摯友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小摯友們玩玩捉迷藏嬉戲了，小摯友你容許去找找嗎？ 1、請找出下一個會是誰？ 2、星星后面躲著誰呢？ 3、下一個會是誰？ 圖形們覺得小摯友們分外棒，他們玩不過小摯友們，就請他們的摯友來協(xié)助，你猜，會是誰？ 4、小摯友真厲害，老師來給小摯友鼓鼓掌xx