落實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

1、落實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（草案）指出：信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程， 中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以及在應(yīng)用中的創(chuàng)新能力。如何將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入課堂我，也是十分重要的，關(guān)鍵是如何將培養(yǎng)信息素養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。信息素養(yǎng)內(nèi)涵廣泛，分不同層次。我認(rèn)為，在小

2、學(xué)信息技術(shù)課程中，它主要包括三方面內(nèi)容：信息意識(shí)、信息能力和信息道德。如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)？信息意識(shí)從何而來(lái)，信息能力如何培養(yǎng)，怎樣提高學(xué)生的信息道德水平，是將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。我認(rèn)為，大多數(shù)教師感覺(jué)很難在課堂上解決這些問(wèn)題，一個(gè)主要原因是當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式不符合學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律。作為一門(mén)新興學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，需要與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，我們需要深入研究，依據(jù)課程目標(biāo)探究出一套符合本學(xué)科的教學(xué)模式，而不是簡(jiǎn)單套用其他學(xué)科的模式。我在教學(xué)實(shí)踐中，是通過(guò)以下四個(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的。1.以解決實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)主線(xiàn)，整體設(shè)計(jì)課程 從前面的闡述中

3、知道，無(wú)論是信息意識(shí)、信息能力，還是信息道德，都體現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。因此，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)首先要以“解決實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)主線(xiàn)，整體設(shè)計(jì)課程”。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)真實(shí)的實(shí)際問(wèn)題中。倘若學(xué)生每次課都在經(jīng)歷利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中度過(guò)，長(zhǎng)期下來(lái)，他們的信息意識(shí)就會(huì)逐漸增強(qiáng)，信息能力就會(huì)不斷提升。在保證教學(xué)目標(biāo)的前提下，這種設(shè)計(jì)有時(shí)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，有時(shí)需要對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行增刪。這就要求教師對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)有深刻的理解，需要教師的智慧和創(chuàng)造，更需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中歷

4、煉和探索。如：傳遞愛(ài)心圖形的改變 在本節(jié)課上課時(shí)，遇到我學(xué)區(qū)一名孩子得了白血病全社會(huì)都在奉獻(xiàn)愛(ài)心。因此，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容改為傳遞愛(ài)心圖形的改變。一方面保證學(xué)生能在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中在有意義的情境中完成，掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能。另一方面，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，伸出援手，將愛(ài)心傳遞給受難的災(zāi)區(qū)的小朋友們。2、靈活把握教材的內(nèi)容信息技術(shù)是一門(mén)發(fā)展迅速的學(xué)科，一套教材如果規(guī)定在三到四年中學(xué)完，那是不可思議的事。因?yàn)槿哪旰?，信息技術(shù)的軟硬件又會(huì)是另一番模樣。因此在信息技術(shù)課的教學(xué)中，也不必拘泥于教材的體系，可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)當(dāng)前配備的計(jì)算機(jī)軟硬件水平，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要，有必要提

5、前介紹某些程序的使用方法，特別是某些最常用的優(yōu)秀軟件。在介紹時(shí)也不必面面俱到，可以只介紹它的基本操作方法和它的最突出的功用，然后是各種程序的綜合使用方法。如在Word程序中，給一個(gè)文檔添加圖片，可以用“插入圖片來(lái)自文件”的方法，也可以借助另外的看圖、編輯軟件（如ACDSee 、Explorer、畫(huà)圖），先進(jìn)行瀏覽、編輯，再選中滿(mǎn)意的圖片進(jìn)行復(fù)制，然后在Word程序中用“編輯粘貼”的方法加入圖片。顯然，后一種方法在需要瀏覽、處理大量素材的時(shí)候尤為實(shí)用、高效。3.讓學(xué)生充分地“想”讓學(xué)生充分地“做”培養(yǎng)信息素養(yǎng)的第三個(gè)途徑就是，給學(xué)生充分實(shí)踐的時(shí)間和空間。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，目前學(xué)生還不能在

6、課后做作業(yè)，為了抓好鞏固這一環(huán)節(jié)，教師必須留出時(shí)間讓學(xué)生在課上做作業(yè)。既然如此，課就不能再上成講解、練習(xí)、再講解、再練習(xí)的模式，而應(yīng)該將課堂練習(xí)與課后作業(yè)合二為一、有機(jī)結(jié)合，把信息技術(shù)課堂分為學(xué)習(xí)新內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐兩大部分。如：在學(xué)習(xí)Word2000這個(gè)程序中，圖文框、文本框、圖片、自選圖形是一個(gè)很重要的內(nèi)容。教師可以編制“設(shè)計(jì)一張賀卡”這樣貼近學(xué)生生活的實(shí)用范例。在教學(xué)中，教師首先通過(guò)教學(xué)廣播系統(tǒng)給學(xué)生看一張制作精美的賀卡。當(dāng)學(xué)生看到這張精美的賀卡時(shí)，頭腦中自然會(huì)有一個(gè)鮮明的印象。接下來(lái)教師再講解如何運(yùn)用圖文框、文本框、圖片、自選圖形等進(jìn)行制作。講解的順序就是制作的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在

7、學(xué)生學(xué)會(huì)賀卡的制作之后，教師趁熱打鐵，可以讓學(xué)生提出其它的應(yīng)用問(wèn)題，如：設(shè)計(jì)一張動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)狀，一個(gè)學(xué)生作文集的封面，一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告，一張慶祝六一文藝演出的海報(bào)等等。讓學(xué)生提出問(wèn)題充分地去解決問(wèn)題。4.關(guān)注信息活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，規(guī)范并提升學(xué)生的信息道德培養(yǎng)學(xué)生的信息道德不在教師的說(shuō)教中，也不在危言聳聽(tīng)的案例里，而是要關(guān)注學(xué)生信息活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)。首先，要讓學(xué)生在信息活動(dòng)中，自然而然地遭遇信息倫理問(wèn)題。這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境及作業(yè)內(nèi)容時(shí)精心策劃。如在作業(yè)“撰寫(xiě)旅游計(jì)劃”中，學(xué)生會(huì)碰到網(wǎng)上下載信息的版權(quán)問(wèn)題；在作業(yè)“我的同學(xué)”中，需要解決同學(xué)肖像使用權(quán)問(wèn)題以及惡搞同學(xué)肖像所引發(fā)的糾紛問(wèn)題.其次，對(duì)學(xué)生可能碰到的信息倫理問(wèn)題給予正確引導(dǎo)。這需要教師在設(shè)計(jì)信息活動(dòng)時(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的信息倫理問(wèn)題給出明確的要求和正確的指向。我的做法是在每次課堂實(shí)踐內(nèi)容中，對(duì)信息倫理問(wèn)題提出明確要求，。再次，及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息行為進(jìn)行檢測(cè)和跟蹤反饋。我的做法是，在實(shí)踐內(nèi)容的評(píng)價(jià)量規(guī)中，對(duì)信息倫理問(wèn)題設(shè)置一定權(quán)重，并進(jìn)行檢測(cè)反饋。在信息意識(shí)、信息能力和信息道德三者之中，信息道德的培養(yǎng)最為艱辛，所以，我對(duì)于不