（燕子）教學設計(通用15篇)

1、（燕子）教學設計(通用15篇)（燕子）教學設計(通用15篇)作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計能夠增進我們快速成長，使教學工作愈加科學化。教學設計要怎么寫呢？下面是我為大家整理的（燕子）教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。（燕子）教學設計1一.特點分析教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，領會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充斥活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學生在生機勃勃的春色中自動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探尋求索、去想象。深思熟慮，我決定把（燕子）一課的教學，在“美上下功夫，讓學生去感悟美、品味美、欣賞美，進而

2、感悟到燕子的活潑可愛，感遭到春天的美麗和勃勃生機。二.設計理念具體表現(xiàn)出學生主體在閱讀理論中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習經(jīng)過，運用“讀中研，研中悟的方法使學生感受燕子的美，春色的美，領會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學目的1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增加、擦過、稻田、尾尖、偶然、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，捉住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大天然春天的思想感情。4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。四.教學重點1.

3、通過欣賞燕子在春天里翱翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大天然的思想感情。2.結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序捉住特點的觀察方法。教學難點：結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序捉住特點的觀察方法。教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻（屋檐下的燕子窩）、動畫（燕子:情境動畫）。教學三課時五.教學經(jīng)過第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1、播放視頻（屋檐下的燕子窩），師問：同學們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。念兒歌（春天多美妙）：小燕子，真乖巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪

4、柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。讓學生自在回答。2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習（燕子）這篇課文。這篇文章是有名作家鄭振鐸寫的，請翻開書，誰來讀讀。二、初讀課文領會1、明確自學要求。(1)讀準注拼音的生字，劃出生字構成的新詞，把你以為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。(2)自在讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學生自學，老師巡回指點。3、檢查自學效果。(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。(2)理解詞語的意思。4、開火車一人一句朗讀課文，檢查能否讀得正確、流利。三、學習第一段這篇文章寫確實實很美。下面細心讀第一節(jié)，講講你

5、腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學生自在讀。2、利用動畫資源（燕子:情境動畫）中外形一節(jié)進行范讀指點。3、師：這天然段是一句長句子，我們?nèi)绾巫x懂一句長句子呢?詳細指點長句子的朗讀與理解。4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、同黨、尾巴是如何的?5、句子頂用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?6、歸納學習這句長句子的方法。7、指點感情朗讀這一段，歸納段意。四、探疑解謎，深切進入領會1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?2、另外，大家留意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是忽略了嗎?3、這告訴我們，描寫景物，一定要捉住有特色的地方寫。4、再結合媒體資源（燕子:情境動畫）中“外

6、形一節(jié)朗讀第一天然段，試著讓學生都能成誦。五、布置作業(yè)第二課時一、復習穩(wěn)固1、齊背第一段。2、講講第一段的段意。二、學習課文第三天然段1、結合媒體資源（燕子:情境動畫）中“飛行一節(jié)，學習第三天然段。大家再讀第三天然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書：斜、擦過、唧)3、師：一個“斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜“斜字不只寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿勢，“擦過這個詞字典里怎么解釋的?4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，

7、領會領會。5、我們從“唧這個字可以以看出什么?6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快?7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢優(yōu)美。(學生練讀)8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?師：“小圓暈是什么?想過嗎?(老師板畫)師：作者為什么不講“小圓圈而講“小圓暈“暈是什么意思?想過嗎?師：“暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的海浪就像日暈、月暈。不只作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。三、學習第四天然段

8、結合媒體資源（燕子:情境動畫）中“停歇一節(jié)，學習第四天然段。1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰講。2、指名講。(燕子落在電線上休息的樣子)3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!“這指的是什么?看書上的插圖。5、教師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?師：這是一個多么貼切而又生動的比方!我們不能不欽佩信服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?6、這一節(jié)還有兩個詞用得十分傳神

9、，不知有人留意沒有，請讀讀第二句。這里的“痕字用得好，為什么不消“條?(由于電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細領會。四、朗讀并力求背誦三、四天然段第三課時一、復習穩(wěn)固1、指名讀1、3、4天然段。2、講講這三天然段各寫什么。二、學習第二天然段結合媒體資源（燕子:情境動畫）中“從哪里來一節(jié)，學習第二天然段。1、學生默讀第二天然段，考慮：第二天然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生機)2、學習第二句。3、學習第三句。(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。(3)指名同學講講你是

10、如何理解這一句長句子的。師：什么構成了光榮奪目的春天?是如何構成的?其它詞語有什么作用?(4)什么叫“趕集?師：去買的，還有賣的，都叫趕集請講講趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么類似之處。師：古人講：“紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，的確給人以熱鬧的感覺。(5)齊讀第三句。4、學習第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。(1)誰能簡單地講講這句話的意思。(2)“增加是什么意思，“生機是什么意思?(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，能夠這樣講，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊揚的語氣來

11、朗讀這一段。三、總結，朗讀全文略（燕子）教學設計2設計意圖:幼兒園的歌唱活動它是幼兒學習唱歌技能，發(fā)展音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等音樂能力的有效途徑。一個成功的歌唱活動它不僅能讓幼兒充足感遭到音樂帶給他的快樂,不斷培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力和表現(xiàn)創(chuàng)造能力,而且還能夠通過各種途徑積累經(jīng)歷體驗,豐富知識，培養(yǎng)幼兒良好的個性，陶冶幼兒的情操。換言之，幼兒園的歌唱教學不僅要讓幼兒喜歡音樂，而且還要讓幼兒學會歌唱。本活動設計，老師通過創(chuàng)設溫情而有趣地活動情境、提供多樣學習支架和組織多元表現(xiàn)活動等方法，在不知不覺中引領幼兒進入一個快樂的音樂世界，在溫馨而又好玩的“學飛行游戲中熟悉旋律、感悟三拍子強弱弱的節(jié)拍

12、型；在支架式圖譜和動作引領下熟悉歌詞和學唱歌曲；在多樣的表現(xiàn)形式中充足演繹和表現(xiàn)音樂。本次活動強調(diào)幼兒的自動參與和自立探究，重視幼兒對音樂的體驗和情感的表現(xiàn)，既關注幼兒音樂學習興趣的激發(fā)，又重視幼兒演唱技能的提升，通過分步走的方法引導幼兒逐步感受和學習，活動層層遞進，重難點依次解決，讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氣氛中喜歡音樂，學會演唱，溢樂溢情，進而打造簡約而有效的情趣音樂教學課堂?；顒幽康模?感悟歌曲（小燕子）A段的優(yōu)美抒情和B段的活潑熱情,學唱歌曲。2在活潑有趣的情境中，愉快地參與演唱和表演，能多形式地表現(xiàn)出兩段音樂不同的演唱風格?；顒又攸c：感悟并表現(xiàn)三拍子的節(jié)拍型，能表現(xiàn)出兩段音樂不同

13、的演唱風格?；顒与y點：理解第二部分的詞意并唱好頓音?；顒宇A備：小燕子的伴奏音樂；形象生動的歌詞圖譜?；顒咏?jīng)過：（燕子）教學設計3師：同學們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?生：燕子是益鳥。生：燕子是留鳥。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。師：你們講得真不錯，能告訴我，燕子大略有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞講講“天連水，水連天的意思?(生講一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?生：(笑，使勁拉開手，講：“怎么比得出呀！)師：的確比不出

14、，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還能夠講過怎么樣的海?生：還能夠講過無邊無際的海。生：還能夠講過水天相連的海。(設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結合在一起。)師：哦，你們講得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍兵士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章（燕子過海）。你們聽我讀，好嗎?請同學們認真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們跨越我。(教師范讀)(設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，老師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)(同學們評價教師后，再請同學們自己試著

15、讀，十分留意帶拼音的字詞)師：請同學們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學們作業(yè)做完后，教師請學生校對。)師：讀了這篇課文你有什么問題呢?生：燕子為什么要過海?為什么它要不分日夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?(設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習，這能力真正地調(diào)動其學習的積極性。布置這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。請學生把找到的語句讀出來。它們要從嚴寒的北方回到暖和的南方。師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學上來寫。生：(上下一起寫，再集體校對。)(暖和嚴寒、南方北方、晝夜)師：那么，燕子是怎么過海的

16、呢?(學生們講“燕子是不分日夜地飛呀飛，教師請學生們學著燕子飛呀飛，學生飛了好久，教師也沒讓停，問學生們：“手酸嗎?累嗎?學生們笑著講：“累了。教師講：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分日夜地飛，所以他們是很疲倦了。)“疲倦是什么意思?生：是累的意思。師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分日夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分日夜地飛，一定是太疲倦了。第二句和第一句有什么不同的地方?生：第二句加了個“太字，講明已經(jīng)是非常非常疲倦了。師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些文句寫燕子太疲倦了。先讀第一句、第二句，把這些文句找出來，劃下。生：(學生認真的讀第三段的

17、一、二句)師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?生：雨點是比方燕子的多。師：那么，怎么講“落下來呢?雨點是應該“飄下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應該是怎么樣一種聲音。(讓學生模擬像雨點一樣落下來的聲音)師：教師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒另一種是“嗒嗒嗒嗒你們講是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地講第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模仿動作、模仿聲音，讓孩子自發(fā)地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)師：請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦了，你

18、能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏在甲板上休息。師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?生：由于我們太累了。師：你們怎么會那么累呀!生：由于我們要從嚴寒的北方回到暖和的南方。師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。生：(有的講)好的!(更多的人講)欠好!師：燕子有沒有乘著船前進?生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?生：“停止了呼吸“累死了！師：那么“展翅起飛的燕子一點兒也不累哦?生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。師：對，那我們該怎么讀?(請學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。)師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面

19、兩句“水手們用崇拜的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著繁重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，悄悄地放到大海的懷里。生：崇拜、繁重。師：崇拜的目光怎么樣的目光是崇拜的目光。(請學生表演)師：你們曾經(jīng)用崇拜的目光凝視著什么?生：升旗時我用祟敬的目光凝視著國旗。生：掃墓時，我用崇拜的目光凝視著先烈的墓碑。師：為什么兵士們用崇拜的目光去看一只小燕子呢?生：由于它們太了不起了。不怕辛苦、不伯困難，不達目的不罷休。師：你想對“展翅起飛的小燕子講句什么話?師：請你們討論一下，然后再講。生：燕子，你一路珍重。生：燕子祝你一路順風。生：燕子，希望明年還能看見你。生：燕子，你走好。(設計意圖：將講話練習天然地融進

20、情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結合，講話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動天然。)師：水手們懷著繁重的心情，把這些燕子悄悄地放到大海的懷里。(請學生邊讀邊做動作，然后大家進行評價)師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了懇求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、困難!第一個嘆號是什么意思呀?是懇求。我們讀出懇求。第二嘆號呢?是贊賞，是敬仰。生：(練習，表演，評價。)師：讀得真不錯，教師聽了也很打動。下面我們完成作業(yè)：聽寫最后一段話。(聽寫后校對)師：(出示一幅畫)這是教

21、師畫的插圖，請同學們和課文中的插圖作一個比較，講誰畫得更正確?(設計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠處有小島，這些景物與“燕子不分日夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來不符。由于，只要天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以老師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進行分析，辨別解釋，將思維訓練和語言訓練結合在一起。)（燕子）教學設計4教學目的1、感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大天然的思想感情。2、學會按一定的順序、捉住特點觀察事物的方法。3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，捉住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。4、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點捉住重點詞、句

22、、段，領會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點理解最后一句話的意思。教具學具克己幻燈片教學時間2課時教學經(jīng)過第一課時一、默讀導讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。二、指點學生看圖1、微機出示燕子圖讓學生講講燕子的形狀2、微機出示插圖看圖敘述圖意按由近到遠的順序觀察春天的景色觀察近處空中的燕子觀察遠處落在電線上的燕子四、檢查預習：1、默讀課文，講講燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。2、指名分段朗讀課文五、圖文結合理解課文內(nèi)容1、理解第一天然段1默讀考慮：投影：1、燕子的外形特點2、燕子的性情特點2討論解答3練習背誦2、理解第二天然段1看圖講講春天的特征春天的柳樹有什么特點理解聚攏、像趕

23、集似的、領會寫法想想光榮奪目的春天是什么樣的2理解生機和最后一句話的意思感情朗讀想象畫面練習背誦3、圖文對照理解34天然段微機出示畫面、理解第3天然段觀察飛行中的燕子指明讀第三天然段想象作者是如何描寫的捉住重點詞語理解句子看圖講講燕子飛行時的特點、理解第4天然段觀察落在電線上的燕子讀讀第天然段捉住重點詞語深切進入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。指明讀比方句，領會這樣寫有什么好處、練習背誦六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文第二課時一、感情朗讀課文，領會寫法1、自讀課文，講講每個天然段寫的是什么2、討論溝通：課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？二、指點、檢查背誦1、自

24、讀課文，完成考慮練習第3題出示幻燈片2、指點學生按天然段背誦3、檢查背誦小組互查老師抽查三、指點識記生字、詞1、出示生字幻燈片抽查讀音2、講講記字方法重點指點俊、攏、奏的寫法3、練習書寫考慮練習第4題的詞語四、作業(yè)1、純熟背誦課文2、預習海上日出板書設計：羽毛外形同黨尾巴贊熱燕子飛回增加生機美愛春大姿勢優(yōu)美天自飛行速度快然心情高興停歇電線曲譜燕輔音符教學札記：學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有根據(jù)一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結合課文理解重點文句。（燕子媽媽笑了）課堂教學實錄之二師：同學們喜歡童話故事嗎？生：喜歡！師：今天，我們要學的就是一篇童話故事，名字是（燕子媽媽

25、笑了）。它在課本一年級下冊的第47頁，請同學們翻書，看誰先找到。學生積極翻書，找到這一課。師：我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認真聽，細心看。老師播放朗讀錄音，學生專心聽故事看書。點評：開課簡單，直切主題。在初讀課文時，對學生提出最簡單著實的要求，培養(yǎng)學生良好的聽讀習慣。師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？生：能！師：碰到不認識的字怎么辦？生：圈出來，看生字表上的注音，可以以查字表。生：能夠問教師，問同學。生：還要把這個字多讀幾遍。師：好！大家相互幫助，讀課文，碰到不認識的字，就用我們剛剛講的這些辦法來解決。同時，給每一段標上序號。學生讀書積極自動，老師巡回指點，并提醒

26、個別精神不集中的同學。大多數(shù)學生讀過兩遍后，老師叫停，總結表揚學生讀書認真、細心。點評：老師引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。師：課文共有幾段？生：共有八段。師：誰愿意讀給大家聽聽。學生紛紛舉手。老師找了四名同學每人讀兩段課文看哪個小組的同學認真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。學生開始讀，碰到讀不順的地方，老師學生一起幫助，順利讀完，老師小結，并總結學生讀書認真，聽講認真。點評：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習慣是極為主要和需要的。在學生讀書時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，真正做到了師生共同參與學習經(jīng)過。師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同

27、學，能夠加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，只要用手指著，把每個字讀對就能夠了。學生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，老師叫停，讓學生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，老師再小結，表揚學生學習認真、細心。師：再自己讀讀課文，讀熟的同學能夠一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學，只要能繼續(xù)練習把課文讀會就能夠。點評：針對不同水平的學生，老師兩次提出了不同的讀書要求，知足了不同水平學生的需求，讓每一個孩子都能身心愉快地投入到讀書中。學生認真讀完書，老師小結后，讓學生發(fā)言，講出自己的讀書收獲。生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄

28、子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子認真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。老師板書認真兩字。生：我知道燕子住在屋檐下。其他的答案差不多，老師及時總結每個學生的發(fā)言，表揚學生讀書認真，肯定學生的回答。點評：學生在聽讀、自在讀、指名讀、齊讀等屢次練習后，讓學生暢所欲言，講出他們對課文的不同理解和認識。固然幼稚，卻是學生自己所得，樸實天然，毫無雕琢痕跡。師：同學們讀課文很認真，課文中的詞語不知道大家認得怎么樣了，我給大家預備了一些，你們能夠讀讀試試。老師用卡片出示詞語，學生齊讀，然后又找了幾組同學開火車讀，其他的學生跟讀。師：大多數(shù)同學能認出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？生：能！師：我

29、請小組長幫助教師一起來檢查一下大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字情況。碰到不認識的字圈出來，再告訴他如何讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。學生積極投入到學習中，老師巡回，了解各小組的情況，及時提醒個別貪玩的學生投入學習。各組檢查完后，各小組組長匯報堅持檢查情況，包含匯報他自己的認字情況。老師肯定小組長工作認真負責。師：我們已經(jīng)會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？生：能！師：怎么教？生：讓他們讀，碰到不認識的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。學生開始學習。老師繼續(xù)巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數(shù)學生學完時，老師叫停。簡

30、單小結，表揚學生學習努力。讓小組長講講自己小組中有哪些同學進步了。老師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學能夠站起來讀，學生讀得很積極，大多數(shù)學生能讀熟，個別同學不全會讀。老師小結，肯定學生努力的結果。點評：小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是由于教師給小組長布置了詳細的任務，使小組長明確了自己的責任。組長充足利用好學生手中的識字卡片一個個認真檢查。學生通過兩次不同要求的小組活動不只扎實地把握了本課的生字，更主要的是學生在小組內(nèi)學會了幫助別人，學會了合作。師：同學們學習很努力，教師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？學生很高興地容許。教師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男

31、生讀。師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，講講誰讀得好。學生開始練讀，讀完后，老師讓學生講講同學讀得哪些地方好，學生積極講出同學朗讀的優(yōu)點。點評：認完生字的基礎上，師生一起再次盡情朗讀，充足享受讀書的樂趣。師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多不同。我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎？學生興奮。老師把預備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學生看，學生看到了冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺。師：我以前只留意到了茄子柄上的小刺，卻沒有留意到冬瓜皮上的細毛，你們呢？學生紛紛講出自己觀察到的和忽略了的地方。師：如今你們有什么想法想講一講嗎

32、？生：小燕子做事很認真，我們應該向他學習。生：小燕子飛來飛去，太累了。生：固然累，但它不怕累，還能一次次飛去認真觀察。生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰明。點評：這是學生再次讀書后對課文的體驗和感受。很顯然，此次體驗較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到實質(zhì)根據(jù)小燕子一次次觀察到的結果得出自己的認識，這種體驗是學生通過認真讀書自己得來的，是孩子們真情實感的流露。師：同學們講得很好，這講明大家的確認真讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認真。總評：這是一節(jié)樸實、天然、清爽的一年級語文課。本節(jié)課重視閱讀和識字

33、的教學，重視學生讀書識字的經(jīng)過，重視學生良好讀書習慣的培養(yǎng)和情感體驗。北京師大語文一年級下冊教材課文長，識字量大，如何在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點，傅文寧教師的課無疑給我們提供了一個范例。教師引導學生通太多次扎扎實實地讀書一節(jié)課學生讀課文有七遍之多，到達了在語言環(huán)境中識字的目的。學生從聽讀到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個經(jīng)過是多么主要！其實讀書的經(jīng)過既是學生識字的經(jīng)過，又是學生積極思維、獲得情感體驗的經(jīng)過。老師沒有用華美的語言，沒用精致華美的課件，只在課堂上集中精神指點學生集中精神地認真讀書，同時留意讓學生認真聽講，認真加入小組活動。師生間親切溝通，平

34、等對話，共同把認真二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子媽媽和一群認真做事的小燕子一樣嗎？（燕子）教學設計5教學目的：1、認識“歐“洲等11個生字。會寫“歐“洲“瑞等14個字。正確讀寫“歐洲“瑞士“舒坦“饑寒交迫等詞語。積累文中大量描寫氣候嚴寒的詞語。2、了解課文內(nèi)容，初步了解比照手法使用的效果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、感受貫穿全文的愛的主題，加強愛惜保護動物，保衛(wèi)環(huán)境的意識。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，領會貫穿全文的愛心，加強保衛(wèi)環(huán)境，愛惜保護鳥類的意識。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關系，感受這樣比照寫的表達效果。課

35、時預備：2課時教學經(jīng)過：第一課時一、解題導入，激發(fā)讀書興趣1、看一組動物和人類和平相處，充斥溫馨之情的圖片。還記得（燕子）一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來很多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會碰到很多危險!今天，我們要學的（燕子專列）講的就是燕子在瑞士的遭受。2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。設計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導語的設計聯(lián)絡以前學過的課文，使孩子們在學新課文的同

36、時，對舊的知識進行有意識的比照，以到達“溫故而知新的教學效果。二、初步感受課文，自讀自悟1、把課文讀正確、流利，留意生字的讀音。2、一邊讀一邊考慮：課文重要講了一件什么事?3、小組內(nèi)討論。設計意圖：三年級的孩子應在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感悟，考慮到在表達的完好性上可能有一定的困難，設計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論，這樣有個相互補充，相互學習的時機。三、匯報溝通，老師檢查1、指名讀詞語。“歐洲、瑞士、舒坦、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲憊、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、接近死亡留意“殊不要讀成ch;“驟不要讀成zu;“瀕不要讀成pn。齊讀詞語。2、理解“氣溫驟降“接近死亡“春寒料峭等詞語。

37、在課文中找到相應的句子，讀一讀，結合生活經(jīng)歷體驗講講自己的理解。設計意圖：到課文中學詞語是一個非常好的方法，比方在教學“春寒料峭時，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)絡上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭，這樣就能到達“以文學文的效果，而筆者在教學這一課時，恰逢當?shù)卦馐堋暗勾汉?，孩子們在理解這個詞語時，就會很天然地聯(lián)絡實際，談出的自己的感受也很到位。3、溝通。課文重要講了一件什么事?四、圍繞“愛的主題，感受課文譜寫的真情1、燕子在瑞士遭受了什么麻煩?找一找文中描寫氣候嚴寒的詞語，老師板書。(板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、生

38、硬)讀一讀這些詞語，提醒學生積累。設計意圖：學語文是一件細水長流的事，詞語的積累靠平常的點點滴滴，結合本課的一個比較明顯的寫作特點，課文有大量的描寫氣候嚴寒的詞語(氣溫驟降、風雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎。2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過溝通，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？梢龑膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、設燕子專列);二是大眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。(1)政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你領會到什么?假如你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭受了不幸，你會如何通知政府呢?提示用上黑板

39、上的好詞語。組內(nèi)溝通，個別展現(xiàn)。設計意圖：學生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，我適時布置了簡單要求的白話訓練，捉住課文中的“瑞士政府知道了這個情況問學生，政府是如何知道的，鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學以致用。什么是“呼吁?請你替政府來向大家呼吁一下。比方：各位觀眾，瑞士國際電視臺如今向你們播報一條主要新聞，如今設計意圖：“呼吁這個官方色彩濃重的詞語，學生一下子欠好把握，通過這個環(huán)節(jié)的設計，不僅天然地理解了詞義，還學到了呼吁的基本要領，一箭雙雕。(2)大眾方面。找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。照著課文的樣子，講一段有連續(xù)動詞的

40、話。自己練講，個別展現(xiàn)。設計意圖：仿寫是一副提升寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的.語段后，捉住機會，讓孩子們現(xiàn)場也來仿講一段，目的在于培養(yǎng)學生模擬的敏感度。五、指點朗讀，讀出愛的情意人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真誠的感情，那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們能夠看到“愛呢?我們要如何讀能力領會這種愛呢?重點指點讀好第3、4天然段。1、讀第3段時，讀出居民掉臂天氣惡劣、路途困難去尋找燕子的大無畏的精神。2、讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕嚴寒尋找燕子的精神。突出路險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫，救助燕子多“一個人就救護了十幾只，不為自己著想“臉凍得通紅，手凍

41、得生硬，但她一點也不在乎。3、男女生分別讀三、四段。設計意圖：朗讀是激發(fā)學生愛的情感的有效途徑，在朗讀時，我設計捉住重點的文句，讓學生領會人們救助燕子時的大無畏精神。六、生字教學1、出示生字認讀。2、自立記憶字形，提出難寫的字。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字構造上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于閣下構造，“啟、疲、載都屬于半包抄構造。3、指點書寫，老師示范寫。提醒：“舒不要將“予寫成“矛，“涉的右半部分“步不要多寫一點，留意“載的筆順。4、學生書寫。設計意圖：三年級的生字教學，不再是簡單地筆畫教授，更多的是學生學會自立地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通地到生活中識字。第二課時一、

42、繼續(xù)指點有感情地朗讀課文，講講課文的哪些地方令你打動二、創(chuàng)設情境，指點小練筆1、考慮：課文是如何把人們對燕子的關愛寫詳細的。(1)政府的舉動。(2)概括地寫居民們是怎么做的。(3)詳細寫一位小姑娘是怎么做的。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的構造布局，課文往往是最好的習作例文，在教學到這一環(huán)節(jié)時，需要老師的概括總結，要求不要太高，只要學生有個初步地了解就能夠了。2、課文中的小貝蒂是一個仁慈有愛心的女孩，她美妙的心靈好像她紅撲撲的臉。如今請你再細心讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。3、學生自立寫。4、指名讀，評價，修改

43、。設計意圖：評價應著眼于學生語言能否流暢，用上的詞能否精確。鼓勵學生的大膽想象，符合情理即可，在評價時對于能恰當?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學生，應該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應多花時間，由于這是這節(jié)課的重點。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭細心尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里悄悄地盤弄。忽然，她好似聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手悄悄地撥動著，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了?！鞍职?，媽媽，我找到了兩只!她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣暖和它們冰冷的身體。5、列車載著獲救的小燕

44、子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向暖和的遠方。救助燕子的事引起了人們的關注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她幾乎成了明星人物，人們紛紛給她打電話或寫信。你讀了這個故事，想對可愛的貝蒂講什么呢?設計意圖：面對仁慈、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓學生在這時候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回首，也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳機會。6、指名講。三、溝通搜集到的資料1、播放愛惜保護動物的歌曲。2、朗讀人們愛惜保護動物的詩歌。3、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。設計意圖：以上的3個小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補充，同時又培養(yǎng)了學生課外尋找資料的興趣和對資料及信息挑選的能力。4、總結?，F(xiàn)實生活中，像這樣人和動物之

45、間溫馨感人的故事還有許多許多。希望每一位同學都能像故事中的小貝蒂那樣愛惜保護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。四、有感情地朗讀全文多么感人的故事啊!在救助燕子的經(jīng)過中，人們用愛，用真情編織了多么美妙的故事，讓我們再讀課文，去領會這人與動物之間美妙的感情。設計意圖：學文學到最后，能讓學生流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美妙的愿望，所以，在學生有情之發(fā)的時刻，引導文本誦讀，是最明智之舉。五、布置作業(yè)1、把自己以為易寫錯的生字詞寫幾遍。2、繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“白話交際和“習作做好充足地預備。設計意圖：第一個作業(yè)的設計，給學生充足地自我發(fā)展的時

46、機，充斥對學生的信任，也把時間的支配權還給了學生。第二個作業(yè)則很好地具體表現(xiàn)出了單元主題學習的精神。（燕子）教學設計6【教學要求】、學會本課的有關生字，理解由生字構成的詞語。、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大天然的熱愛之情。、會用“偶然、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個天然段的意思?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W經(jīng)過】第一課時一、揭示課題、歌曲欣賞（小燕子）：講講聽這首歌的感受。、多媒體出示燕子的畫面：請學生觀察燕子的樣子，捉住它的特點講講燕子。、我們要學的課文是如何來寫燕子的呢？今天就一起來學（燕子）：教學生字“燕，“燕是個象形字，“廿是燕子的頭，“口是燕子的身子，“

47、北是燕子的同黨，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況、檢查字詞的讀音：抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生留意：攏、掠是邊音。俊、暈是前鼻音。橫是后鼻音。學生齊讀。、把握生字的寫法：請學生做小教師講講這些字在寫的時候應該留意什么？學生溝通，并在書上逐個進行描紅。、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。學生讀課文。學生對照要求進行評價。、溝通：課文重要寫了燕子的那些方面？三、學習課文第一段、多媒體出示燕子的畫面：用自己的話講講燕子的外形。、自在讀課文：想想從這段中知道了什么？、學生溝通。、作者是捉住什么特點來描寫的？結合溝

48、通板書：羽毛烏黑發(fā)亮同黨俊俏輕快尾巴剪刀似的、指點朗讀：激發(fā)情感：看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊揚的語氣讀。自在朗讀。指名試讀、齊讀。、指點背誦。學生講該如何背？看板書練習背誦。、講講這一段的意思。四、指點寫字五、作業(yè)、抄寫詞語三遍。、朗讀課文。、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身的羽毛，一對的同黨，還有一個的尾巴。第二課時一、復習、讀課文第一段。、講講從第一段中知道了什么？、溝通填空。二、學習課文第二段、自在讀課文第二段：把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細描繪敘述的詞語。、學生溝通：結合理解“趕集、“像趕集似的聚攏來？、重點品味并結合學生提出的問題：春天是

49、個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生講講是從哪些地方領會到的？在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點學生同桌、全班溝通。多媒體出示春天的美景，理解為什么講像趕集似的聚攏來？出示填空題：二三月間，微風悄悄地著，毛毛細雨從天上下來。千萬條柔柳了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像似的聚攏來，構成了的春天。學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，領會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。從這段中還知道了什么？燕子為春天增加了生機讀好最后一句話。、有感情朗讀第二段：學生自在讀：想想用如何的語氣讀。指名讀，評議?？催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。、指點背誦：請學生講講如何來背。學生試背

50、。齊背。三、學習課文第三段、學生自讀課文，從這段知道了什么？、溝通。、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方領會到的？、學生溝通。、講講是從哪些地方領會到飛行的快？為什么能領會到？“斜字不只寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美?！斑笫墙新?，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。、朗讀有關句子。、講講是從哪些地方領會到飛行的輕？為什么能領會到？偶而、沾、小圓暈理解：小圓暈作者為什么講是小圓暈呢？相機理解“偶然并用“偶然造句。看多媒體燕子飛行加深印象。、朗讀有關句子。、感情朗讀課文第三段。、指點背誦。四、學習課文第四段、指名讀第四段。、學生質(zhì)疑。、理解

51、文句：“五線譜、“音符。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指點背誦。五、總結課文、有感情地朗讀課文。、講講燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)、造句：偶然活潑、背誦課文?！景鍟客庑位顫姍C靈燕子飛行輕、快休息音符（燕子）教學設計7一、知識背景（燕子過海）是浙教版小學語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采取敘事、抒情相結合，語氣時而平緩親切、時而消沉、時而激揚，記敘了小小的燕子為了從嚴寒的北方回到暖和的南方，在一望無際的大海上不分日夜地飛行而不吝獻出生命的感人情景，贊揚了小燕子英勇頑強的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬仰之情。課文共有4個天然段。第1天然段運用設問寫法描

52、寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱苦作了環(huán)境鋪墊。第2天然段寫一群燕子在海上不分日夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學生找出以幫助理解句子，進而積累詞匯。第3天然段近間隔展示特別疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4天然段贊揚了燕子不怕辛苦和困難的精神并呼吁大家要愛惜保護益鳥燕子。二、學情分析三年級學生已初具自學能力，對字詞的教學可讓學生運用已把握的識字法幫助識記，通過聯(lián)絡上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學時學生通過不同形式的讀能夠加強語感，深切進入感悟、體驗。小學生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因而還可借助多媒體創(chuàng)設情境以助想象、理解。本單元訓練重點是通過理解句中的重要詞語意思來讀懂句

53、子，在前兩課教學中，學生已有一定的接觸、練習，因而可引導學生小結學法并遷移運用，進而培養(yǎng)“自能讀書的能力。三、教學理念興趣是的教師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學手段能激發(fā)學生濃烈厚重的學習興趣，增進閱讀理論，到達深悟之效。教學中老師要改變教學觀，能力讓學生在自在平等的和諧環(huán)境中學習，同時老師應積極參與到學生、文本的對話中，關注學生的發(fā)展，凸顯學生的主體地位，在教學情境中讓學生通過自讀展開想象，在合作讀中溝通領會，在質(zhì)疑聲中考慮、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)精神，以領會感悟文中表達的情感和學習的成功感。四、教學目的根據(jù)教材編排和課文特點，結合學生的學情，針對小學語文教學法閱讀教學的基

54、本規(guī)律，確定本課的第一課時的教學目的如下：1、知識和能力目的：1會認寫11個生字，理解“日夜、疲倦、伏、展翅等詞語的意思。2有感情地朗讀課文。2、經(jīng)過和方法：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，感受燕子過海的艱苦及永不后退的精神。情感和態(tài)度：1養(yǎng)成自我感悟、自發(fā)積累祖國語言的良好習慣。2懂得在生活學習中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。在讀懂課文的基礎上找出描寫燕子過海時艱苦的句子是本課教學的重點，通過研讀重點詞理解句子，領會燕子過海的辛苦、困難及奮勇向前的精神，是本課教學的難點。五、教學板塊一、音像激趣，導入新課。1、聽歌曲（小燕子）優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學生深受感染，心里頓生對燕

55、子的親切感，情緒一下子可調(diào)動起來。2、老師在學生積極的學習狀況下引題：每年春天，可愛的燕子們要從嚴寒的北方飛到暖和的南方，給春天帶來了生機，給我們?nèi)祟悗砹藲g樂?？赡銈冎绬?？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過無邊無際的大海，隨即板書課題。二、借助課件視覺感受1、課件點擊畫面，出示茫茫的大海。學生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。請學生自在讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學生對句子的理解會比較到位，容易領會，此句為下文領會燕子過海的艱苦打下了鋪墊。2、點擊課件出示正在飛越大海的燕子的動畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行經(jīng)過中無奈地掉到

56、甲板上的情景，老師同時飽含深情地朗讀課文最后一段，激起學生內(nèi)心的共鳴。3、叫學生談談對課件中展現(xiàn)的畫面的感受，鼓勵學生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、困難。三、初讀課文，整體感悟。1、讓學生帶著各自情感的基調(diào)，用自己喜歡的方式讀課文。講講文中哪些地方令自己最打動？2、再讀課文，掃除生字詞障礙，同桌反應檢查：哪些字易讀錯、寫錯？該怎么讀，怎么記？3、分小組朗讀課文，讀通暢。4、默讀，整體感悟燕子過海的不容易。四、精讀重點句，深切進入體悟。課始的課件給學生的視覺沖擊仍意猶未盡，能夠指點學生回想課件內(nèi)容，結合課文語句，在文中找出重點句。小部分小學生可能還是有困難，能夠引導學生之間質(zhì)疑，用問讀方式出

57、示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的經(jīng)過中順利嗎？這些都可幫助學生找出三個課文中描寫燕子過海辛苦、困難的句子，老師用投影片出示句子并積極引導。在體悟句子意思時，以學生為主，與學生共探學習方法，然后進行學習方式遷移。1、它們要從嚴寒的北方回到暖和的南方去，在海上不分日夜地飛呀飛。葉圣陶指出“老師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。老師要成為“善教者，就必需進行學法指點，由于“方法是翻開知識寶庫的金鑰匙。學法指點：1讀通句子2劃出你以為句中關鍵的詞嚴寒暖和、北方南方、日夜3理解關鍵詞意思，第二對詞可由老師在地圖上指出幫助學生理解。4帶著對關鍵詞的理解再讀全部句子，用心領會感覺其路途遙遠、燕子飛行

58、的勞累。5指點朗讀，通過范讀、小聲自在讀、指名讀、比照讀，讀出領會到的句中含義的語氣，到達以讀悟情的效果。在懂得如何讀的基礎上再入情入境地讀，領會才更真實。2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。教是為學效勞的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學生“自能讀書的能力，引領學生總結學懂句子的方法：讀通句子，劃出重點詞，理解品味，有感情朗讀。充足利用個體，群體課堂教學組織形式，通過自學、小小組助學、集體溝通等形式激發(fā)學生課堂參與的積極性。在這里基礎上，老師適時點撥。重點詞：太疲倦、像一樣、落、伏回憶雨點落的樣子，出示“飛、落進行比較，通過詞義差異不同感受燕子掉下來的

59、急狀；飾演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學生講講為什么要這樣做？再出示“站、伏進行詞義比照，深切進入領會燕子過分疲憊的無耐及作者用詞的凝練。帶著領會有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自在讀相結合，以讀促情，師生評議。3、過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。充足相信學生的能力，用前面學過的方法進行學習遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。捉住“一會兒、又展翅起飛領會出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的英勇頑強的精神，捉住“停止了呼吸領會燕子的勞累到達了極點，再通過加重重點詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬仰與無奈失去生命的同情。這一重

60、點句的學習基本上是放手讓學生學習，通太多形式的品讀，進行有效的語感訓練。同時出示三句話，有感情朗讀，增長朗讀訓練頻率，反復體驗。鼓勵質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學生克制“從眾心理。既發(fā)揚教學民主，又努力面對不同條理的學生。這樣以老師為主導，以學生為主體，以讀為訓練主線的教學正具體表現(xiàn)出了“教是為了不教的教學思想。五、自在想象，抒發(fā)情感引導學生想象：燕子飛行的路途如此遙遠，還會有哪些困難險阻等待著它們，它們又是如何克制的？課件展現(xiàn)燕子在急風驟雨中奮勇飛行的情景，讓學生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的同黨，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。六、發(fā)散思維，情感熏陶。小小