關(guān)于小學(xué)語文課文教案模板合集九篇

1、關(guān)于小學(xué)語文課文教案模板合集九篇關(guān)于小學(xué)語文課文教案模板合集九篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常會需要預(yù)備好教案，借助教案能夠有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家采集的小學(xué)語文課文教案9篇，歡迎大家共享。小學(xué)語文課文教案篇1（藍(lán)鯨）蘇教版小學(xué)語文第五冊是一篇講明文，課文按總分總的構(gòu)造，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比喻等講明方法。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四步進(jìn)行教學(xué)。一、填一填課文二、三天然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)講清楚，作者列舉了許多數(shù)字來講明。教學(xué)時(shí)我指點(diǎn)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨

2、很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：1藍(lán)鯨的體長可達(dá)()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它天天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。列舉數(shù)據(jù)這些數(shù)據(jù)講明藍(lán)鯨很_。2藍(lán)鯨的行動非常迅速，每小時(shí)可達(dá)()千米。藍(lán)鯨換氣時(shí)，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)()米閣下的水柱。列舉數(shù)據(jù)1/212下一頁尾頁這些數(shù)據(jù)從另一個(gè)側(cè)面也講明了藍(lán)鯨很_。通過讀、圈、填，讓學(xué)生領(lǐng)會初步認(rèn)識舉數(shù)據(jù)這種講明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生領(lǐng)會到藍(lán)鯨的確很大。二、比一比課文的二、三天然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時(shí)，作者還運(yùn)用了作比較、打比喻等講明方法。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找

3、出這些語句，再讀一讀，比一比，切實(shí)領(lǐng)會藍(lán)鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。詳細(xì)的句子有：1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個(gè)成年人在里面睡覺。作比較2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。作比較3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。作比較4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。打比喻5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱宛如一股噴泉。打比喻怎么領(lǐng)會呢？就是捉住比較的事物，將兩者深切進(jìn)入地比一比。如第一句可設(shè)計(jì)如下比法：a、這句話拿()和()作比較。b、估算一下十幾個(gè)成年人睡覺得要多大的地方？c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。d、這一句話講明藍(lán)鯨_。e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。剩下幾句可在上述學(xué)法指點(diǎn)

4、的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較領(lǐng)會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的形象，獲得感性的體驗(yàn)。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感遭到作者所用的講明方法。三、演一演課文第四天然段寫了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn)，即鯨吞。這一段內(nèi)容較長，鯨的吃食有一連串的動作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，怎樣理解這段話，領(lǐng)會這些詞？我讓學(xué)生細(xì)心讀書，然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的經(jīng)過：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個(gè)演示，一個(gè)講解評說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還深切進(jìn)入地理解了課文。四、拓一拓學(xué)完了二、三、四天然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題講一講通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你

5、懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的知識?讓學(xué)生自立總結(jié)，把剛剛學(xué)得的知識，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自立發(fā)言練習(xí)講話能力。通過總結(jié)，學(xué)生貯備了關(guān)于藍(lán)鯨的一定的知識，但不能讓學(xué)生知足于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對藍(lán)鯨感興趣嗎?你還想了解藍(lán)鯨的什么呢?這一問激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想了解藍(lán)鯨怎么睡覺的?我想了解藍(lán)鯨怎么生?小學(xué)語文課文教案篇2一、導(dǎo)入1今天，和孫教師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？2顯示作家圖象瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家3還有三位，兩個(gè)大的在籠子里，顯示珍珠鳥圖一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍珠鳥二、看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。1看，作家在凝視著珍珠

6、鳥，他用什么樣的目光凝視著珍珠鳥？板書：喜歡2珍珠鳥在干什么？能講得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴3齊讀板書。4你有什么疑問嗎？5歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜歡？珍珠鳥是如何逐步信賴作家的？6齊讀問題。三、自讀課文，初步解疑。師：請同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你以為能回答這兩個(gè)問題的材料就把它劃下來，讀讀領(lǐng)會領(lǐng)會。四、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。1師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。2示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子2、談感受3、讀出感受老師巡視指點(diǎn)五、集體溝通溝通學(xué)習(xí)結(jié)果。老師啟發(fā)學(xué)生先概括地講講珍珠鳥的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。1板書

7、：樣子可愛多請幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。2板書：活潑機(jī)靈要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來六、借助表演，重點(diǎn)領(lǐng)會珍珠鳥與作家的信賴是怎樣一步步建立的。1過渡鼓勵(lì)，提出要求：看，你們多么會學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺?。假如你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？顯示“漸漸地啄我的手指能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演能力把感受演出來。2學(xué)生自在放聲讀。3推薦一名學(xué)生做小鳥，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話。教師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看，預(yù)備評議。4評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？5演小鳥

8、的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥。起先，我只在活動；隨后就在飛來飛去；漸漸地，我；后來，我完全，最后我還落到睡著了。你瞧，我倆都親近呀！如今，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己講講你是怎么和作家成為朋友的。7學(xué)生溝通。七、回到畫面，擴(kuò)展思維。展現(xiàn)畫面。講講小鳥夢到了什么/八、總結(jié)；1人愛惜保護(hù)鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種美妙的境界。它是由什么創(chuàng)造的？對，顯示中心句所以作家看著這可愛的小家伙，不由自立地發(fā)出了呼喚信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？2這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事，指板書作家喜歡珍珠鳥，珍

9、珠鳥信賴作家，其實(shí)，人和動物和睦相處的故事還有許多，同學(xué)們下課后能夠去采集一些，下一課來溝通，更深的領(lǐng)會“信賴，就能創(chuàng)造出美妙的境界！小學(xué)語文課文教案篇3（畫風(fēng)）是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認(rèn)識七個(gè)生字，會寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大天然中風(fēng)動的景物，進(jìn)而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。針對本課教學(xué)目的和我班學(xué)生實(shí)際，我確定下面教學(xué)策略和教法。一、以讀為本，感悟朗讀，具體表現(xiàn)出語文課上的“書聲朗朗。二、以自立學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為重要學(xué)習(xí)方法。三、作業(yè)設(shè)計(jì)具體表現(xiàn)出活動性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。本著以上目標(biāo)我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、導(dǎo)入新課。小朋友，你們

10、喜歡猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。打一天然現(xiàn)象。學(xué)生回答后，師評價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，就是風(fēng)出示一幅學(xué)生畫請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充斥了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，水池里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來教師就率領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書畫風(fēng)可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去討論。請大家把書翻開，翻到六十六頁。二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出天然段，畫出生字詞；2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。3出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、溝通識字方法。三、學(xué)習(xí)

11、課文。1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自在讀課文，考慮：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)喜歡宋濤，由于他愛考慮愛發(fā)問；喜歡陳丹，由于她擅長向別人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，由于她愛動腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。師發(fā)問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？學(xué)生在文中找、讀捉?。骸罢ＵＱ劬Α跋肓讼肴ヮI(lǐng)會。師追問：“經(jīng)過考慮趙小藝畫出風(fēng)了嗎？學(xué)生匯報(bào)，師板書飄動的旗子師追問：“旗子為什么會飄動？學(xué)生匯報(bào)，師講：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上。師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么講的？學(xué)生匯報(bào)，師指點(diǎn)朗讀宋濤講的話。師繼續(xù)問：“遭到趙小藝的啟發(fā)宋濤是

12、如何畫風(fēng)的？學(xué)生匯報(bào)，師板書斜斜的雨絲師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么講的？學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么講的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會陳丹擅長向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是如何畫風(fēng)的？學(xué)生匯報(bào)，師板書彎彎的小樹這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是如何畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會趙小藝擅長動腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書遷移轉(zhuǎn)變的風(fēng)車2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師講；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其著實(shí)生活中學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會碰到難題，當(dāng)碰到難題時(shí)你是怎么做的？學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比照，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書勤于動腦擅長創(chuàng)新3、指點(diǎn)朗

13、讀。范讀、分角色朗讀。4、理論活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛講的特點(diǎn)，對課文的感悟重要通過朗讀理解。通過理論，我覺得我的設(shè)計(jì)充足調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，陶冶了情操。小學(xué)語文課文教案篇4知識目的：初步了解“想象和“聯(lián)想。技能目的：1、運(yùn)用合理的想象，給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。2、并適時(shí)的在閱讀和寫作中運(yùn)用想象的寫作手法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)愛的情感，并讓學(xué)生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價(jià)值就越大。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生深化理解文本“愛越無私

14、、愛的境界越高、愛的價(jià)值就越大的宗旨。教學(xué)方法：朗讀法研討法情感體驗(yàn)法教學(xué)預(yù)備：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入、知識介紹“同學(xué)們你們讀過童話嗎?同學(xué)回答肯定，然后再問：“誰能告訴什么叫做童話?同學(xué)回答，教師做總結(jié)，并用多媒體展現(xiàn)童話的定義：“童話,是兒童文學(xué)的一種.通過豐富的想象,夢幻想象和夸大來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想育。學(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對文章的寫作手法的應(yīng)用會更有利。緊接著出示第二章幻燈片：“大熊星座同學(xué)們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學(xué)答：“想!，那我們就一同走進(jìn)這由俄國十九世紀(jì)最有名的作家列夫托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：（七顆鉆石），進(jìn)而來了解有關(guān)“大熊星

15、座感人而美麗的傳講。二、初讀課文、復(fù)述故事(一)在學(xué)生讀課文之前，要進(jìn)行方法的指點(diǎn)。由于這是一篇童話具有“精致華美短小的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。讓學(xué)生引起留意，請同學(xué)采取傳遞式讀法來讀課文，(二)讀完課文后，請學(xué)生復(fù)述課文。教師強(qiáng)調(diào)，在不看書的情況下對課文進(jìn)行復(fù)述：教師要引導(dǎo)學(xué)生捉住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出宏大、明澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進(jìn)行復(fù)述。每一次水罐神奇的變化都是由于無私偉大的“愛。通過復(fù)述課文來感受小姑娘愛的境界之高尚，母愛的偉大和無私。既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及技巧，

16、又增長了對文章的深切進(jìn)入理解。在復(fù)述文章的經(jīng)過，也是師生進(jìn)行溝通的經(jīng)過。三、鑒賞文本一個(gè)感受藝術(shù)的經(jīng)過，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)留意如何引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，去領(lǐng)會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語言。進(jìn)而去領(lǐng)會：“在鑒賞文本的經(jīng)過中設(shè)置了兩個(gè)大問題，在其中又穿插了一些小問作引導(dǎo)鑒賞文本。(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的經(jīng)過中水罐發(fā)生了哪些神奇的變化?(二)水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么?第一個(gè)問題很好回答，由于學(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自發(fā)地捉住了這條線索。而在回答第二個(gè)大問題時(shí)

17、就是教師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的經(jīng)過。(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受)(在學(xué)生了解故事背景的情況下)我們在賞析小姑娘找水的時(shí)候，能夠用換位考慮的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了。，讓學(xué)生自己回首體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的困難。進(jìn)而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕困難找水救母的孝心打動了上帝。(教師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫作手法。)(2)強(qiáng)忍干渴、急送救命水：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、領(lǐng)會)：請同學(xué)們用“四字詞語來描繪小姑娘口渴難耐的狀況。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小姑娘

18、此時(shí)此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆急忙忙繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對文章中的詞語進(jìn)行賞析(請問同學(xué)們書頂用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的?)：“喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊、匆急忙忙來展示小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的水平、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那偉大的孝心!學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美妙的情感之一。小姑娘把這名貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?(3)半路救狗、“木罐變“銀罐：(教師引導(dǎo)進(jìn)行情感教育：愛生命、給同情)在她匆急忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小

19、姑娘的滴水之恩，而獲救了。(教師點(diǎn)出：水罐又一次發(fā)生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的緊接著教師追問，是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答，教師做總結(jié)：顯而易見，水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又碰到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不只沒有抱怨它，反而以滴水之恩救了它的命。由于她對弱小生命的同情，跨越了對自己生命的關(guān)心?？梢娦」媚锼菍捄癫┐蟮耐樾氖嵌嗝吹母呱泻蛡ゴ笱?(4)母親舍己救孩子、“銀罐變“金罐：(教學(xué)方法：感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對小姑娘講：“我反正就要死了，還是你自己喝吧

20、。(教師發(fā)問：請問當(dāng)時(shí)母親講這句話時(shí)是如何的心情?)學(xué)生回答，教師總結(jié)：母愛的偉大之處，就在于當(dāng)面臨生命抉擇時(shí)，把獲生的時(shí)機(jī)留給了自己的孩子。(教師又問：這時(shí)水罐又發(fā)生了如何神奇的變化?)學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。教師追問：“這又給你什么啟示呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：母親，她第一次給“自己的生命是以宏大的陣痛和艱苦帶來的，而此次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的時(shí)機(jī)留給了自己的孩子，能夠講，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更高尚啊。這是愛的價(jià)值在升華呀!(5)舍己救人、“金罐跳“鉆石：(教學(xué)方法：討論法)就在母子兩推來讓去之時(shí)，來了一個(gè)過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人

21、，這時(shí)水罐里又發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象：“忽然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石(教師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這具體表現(xiàn)出了小姑娘如何的愛?)學(xué)生回答教師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超出了親情，這種無私的愛已經(jīng)到達(dá)了愛的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最后一段，(教師發(fā)問：請問同學(xué)們文章最后一段話表達(dá)了作者如何的心愿?)同學(xué)回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：用多枚體展現(xiàn)：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候，普照人間，指明方向!討論題：“請問同學(xué)們：水罐是在什么情況下發(fā)生改變的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流水罐的價(jià)值越來越大這給大家什么啟示?四人小組討論，

22、教師總結(jié);“愛能夠創(chuàng)造奇觀，愛的境界越高，愛的價(jià)值越大!四、放飛想象童話最重要的特點(diǎn)是“想象，既而讓學(xué)生放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對學(xué)生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達(dá)能力而且也鍛煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展現(xiàn)同學(xué)們在想象時(shí)應(yīng)留意的問題?！罢埬悴迳舷胂蠛吐?lián)想的同黨，為的某一個(gè)細(xì)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動的情節(jié)。(留意想象要合情合理、要有新意。)結(jié)束后，教師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她四周的每一個(gè)人和事物，她的愛是高尚的，偉大的!故事中的母親是那樣的無私、那樣的偉大和高尚。師生共唱（愛的奉獻(xiàn)）用多媒體展現(xiàn)歌詞、配樂齊唱。

23、(這時(shí)學(xué)生和教師的感情被激起到一個(gè)高潮，進(jìn)而更有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)五、知識遷移、能力訓(xùn)練用多媒體展現(xiàn)愛心大比拼：愛心像一抹照耀在冬日里的陽光，使貧病交加的人感到分外的暖和;愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使接近絕境的人們從新獲得生活的希望;愛心像請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解(留意修辭和句式)小學(xué)語文課文教案篇5一、深切進(jìn)入理解教材要深切進(jìn)入的理解教材只看教參上的提示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要自己去讀去悟才行。（小喜鵲的兩個(gè)家）這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了愈加深切進(jìn)入的理解。越講越覺得課文有的可講。小喜鵲的兩個(gè)家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的

24、一個(gè)真實(shí)故事改編的。通過小喜鵲的兩個(gè)家，講明了人們對小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開，感人而有趣。重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。根據(jù)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)，我制訂了下面教學(xué)目的篇。1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，領(lǐng)會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。2、通過句子比較，領(lǐng)會課文原句的詳細(xì)、生動。3、有感情地朗讀課文。根據(jù)本課教學(xué)目的，在教學(xué)經(jīng)過中捉住小喜鵲的兩個(gè)家展開教學(xué)，重點(diǎn)領(lǐng)會郭奶奶一家對小喜鵲的關(guān)心備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密，也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5天然段，其他段落則以讀代講。第一次試講，感覺學(xué)生發(fā)問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行并不順當(dāng)。固然捉住了

25、3、5兩個(gè)天然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但缺少了2、4天然段的鋪墊，學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠深切進(jìn)入。于是對教案進(jìn)行修改，去掉了學(xué)生對課文內(nèi)容發(fā)問的環(huán)節(jié)，只保留對課題發(fā)問，并捉住小喜鵲有哪兩個(gè)家？為什么會有兩個(gè)家？這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。加強(qiáng)了對2、4天然段的品讀。如：在學(xué)習(xí)第4天然段時(shí)發(fā)問：大喜鵲為什么會在原來的那棵大樹上造新家？樹梢上傳來它們愉快的叫聲。它們的心情怎么樣？應(yīng)怎么讀呢？第二次試講，感覺經(jīng)過比較順暢。同學(xué)們回答問題比較到位，情感體驗(yàn)也有一定的深度。而我經(jīng)過試講對這課文也有了愈加深切進(jìn)入地理解，似乎覺得每一句話都值得重點(diǎn)品一品，都是意味深長的。最后，還是決定捉住重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在我班講的時(shí)候，感覺較好地實(shí)

26、現(xiàn)了我對這一課的設(shè)想，同學(xué)們回答問題也是比較精確、到位。有了一定條理的情感體驗(yàn)。但當(dāng)馬教師講課時(shí)，我感覺到馬教師對這一課的理解有更深的條理。喜鵲對人的報(bào)恩，是我沒有領(lǐng)會到的。我想到的是喜鵲對人的親密。雖意思接近，但不夠深切進(jìn)入。要深切進(jìn)入的理解教材還要把握學(xué)生，用學(xué)生的思維去考慮問題，也就要把握學(xué)情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時(shí)學(xué)生有的答道篇：由于小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的講：由于小喜鵲已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真恰是以一顆童心，將小喜鵲當(dāng)成人來看待，給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點(diǎn)是我應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)的。假如我事先對教材的把握再深切進(jìn)入一些，在學(xué)生回答問題

27、時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生對課文的理解，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會到達(dá)更高的條理。二、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)語文課要具體表現(xiàn)出人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性具體表現(xiàn)出在學(xué)生在課上的情感具體表現(xiàn)出。工具性則具體表現(xiàn)出在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是比較好的，但在施行上有一定的欠缺。對于馬教師講的迂回方法和訓(xùn)練的展開要具體表現(xiàn)出條理，感觸頗深。如：在領(lǐng)會關(guān)心備至一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生先講講關(guān)心備至的意思，再講講關(guān)心備至具體表現(xiàn)出在哪兒，都是怎么做的。其實(shí)能夠先讓學(xué)生講講關(guān)心備至具體表現(xiàn)出在哪兒，都是怎么做的，再領(lǐng)會關(guān)心備至的意思。這樣從詳細(xì)到抽象，就給了學(xué)生一個(gè)臺階，理解起來也就容易了。再如：在白

28、話交際這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮不是太好。能夠讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時(shí)候，自己會對他們講些什么。再來進(jìn)行白話交際，結(jié)果也許會好一些。三、關(guān)于課時(shí)布置我講的是第二課時(shí)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)，對課題發(fā)問。馬教師以為不太適宜，沒有捉住學(xué)生的心理需要。細(xì)品起來感覺很有道理。我也得到了一個(gè)啟示。我們通常會把學(xué)習(xí)生字放到第一課時(shí)，講讀課文放到第二課時(shí)。這樣一來到講讀課文的時(shí)候，學(xué)生對于課文的興趣就減弱了很多，也就會有個(gè)別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時(shí)往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實(shí)，在一、二年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)把握了不少生字和認(rèn)讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全能夠在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先講讀課文

29、再處理生字。通過這一課，收獲許多。今后，還要愈加努力、深切進(jìn)入地理解把握教材。在落實(shí)各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的時(shí)候，還要更好地給學(xué)生搭好階梯，要有條理。還要重視各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。小學(xué)語文課文教案篇6教材分析這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大天然景觀贊揚(yáng)之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜歡的順序?qū)懙摹Ｈ墓擦鶄€(gè)天然段。第二天然段第五天然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二天然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底

30、。第三天然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五天然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜歡之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是捉住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉(xiāng)的感情充滿其間，富于感染力。教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過感悟讀、做句子卡片等方法領(lǐng)會抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文優(yōu)美語言。3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，領(lǐng)會作者熱愛大天然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大天然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)基本操作程序教學(xué)調(diào)整一、揭題導(dǎo)入：師板書

31、課題：珍珠泉師：小朋友們，學(xué)了前面的課文，我們感遭到了燕子的可愛，荷花的美妙，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了許多大天然的美妙景物，那么珍珠泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)略一番吧，二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑1.生自在讀課文，理解字詞。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)絡(luò)上下文或查字典解決不懂的字詞2.梳通文脈整體感悟課文的寫作順序重點(diǎn)了解課文寫珍珠泉的是哪幾個(gè)天然段？課文2.3.4天然段指講這3個(gè)天然段依次介紹的內(nèi)容。師隨機(jī)板書三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)師：讀了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？指講重點(diǎn)品讀第三天然段，感受珍珠泉水泡的可愛、活潑生自在讀第三天然段

32、，劃出寫水泡最有趣的是句子。溝通：出示：開始，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最后在水面綻放了，在撲哧一笑中消失了！師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生捉住“小、越升越高、越來越大這幾個(gè)詞感受水泡的變化。師：原來水泡還是在變化的呢？真有趣！師順勢引導(dǎo)學(xué)生從搖擺、綻放、撲哧一笑這幾個(gè)詞語中感受水泡的可愛、有趣、淘氣師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛，作者是把它們當(dāng)作人來寫了。小水泡多么活潑啊，你仿fo看到它們在干什么呢？指講這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？指讀齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。作者不僅看到了水泡的

33、樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個(gè)？一嘟嚕一嘟嚕誰能把好聽的聲音帶給大家？指讀“一嘟嚕一嘟嚕如今你能把這個(gè)句子來讀好嗎？指讀最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。師：小水泡的聲音好聽，樣子好看，把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個(gè)句子讀給同桌聽。同桌讀最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、豐滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最后在水面綻放了，在撲哧一笑中消失了。師：小水泡不只在變化，而且在陽光的照耀下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。出示：有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，

34、照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠??！小學(xué)語文課文教案篇7一、教學(xué)目的1、學(xué)會本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄、“嗎的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失和“丟失的不同意思。2、能仿按例句，把不完好的因果句補(bǔ)充完好。3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。4、了解老人是如何知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事細(xì)心觀察，捉住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判定，能力得出正確的結(jié)論。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、讓學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現(xiàn)象

35、進(jìn)行合理推理的經(jīng)過；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理經(jīng)過講出來。2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平常多觀察，勤考慮的好習(xí)慣。三、教學(xué)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)會本課生字新詞。2、能區(qū)別多音字“哄、“嗎的讀音。3、能區(qū)別“走失和“丟失的不同意思。4、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。教學(xué)經(jīng)過1、揭示課題1投影駱駝圖后問：這是什么動物？誰能講講駱駝是一種如何的動物？2投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問：“走失是什么意思？能夠換成“丟失嗎？3商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝的故事，出示：13找駱駝4看了課題，你想知道那些問題？2、引導(dǎo)質(zhì)疑1聽課文錄音，想想剛剛提的問題，那

36、些聽了錄音就解決了。2今天教師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本事。出示“閱讀提示，通過學(xué)習(xí)“提示，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會提出不懂的問題。3指點(diǎn)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音；留意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。劃出由生字構(gòu)成的新詞，想想新詞的意思。把不睬解的詞語寫在作業(yè)本上。再讀課文，在不睬解的句子和內(nèi)容下劃上“線，打上“？。3、反應(yīng)溝通，評析學(xué)生提出的問題。1認(rèn)讀生字卡片。2讓學(xué)生提出不懂的問題，對有價(jià)值的問題要及時(shí)表揚(yáng)肯定，對“偏題要妥善處理，正確引導(dǎo)。3緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。4、完成作業(yè)。1（作業(yè)本）題2。2抄寫生字。第二

37、課時(shí)教學(xué)目的1、穩(wěn)固本課生字，理解有關(guān)詞語。2、了解老人是如何知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿按例句，把不完好的因果句式補(bǔ)充完好。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)經(jīng)過1、檢查生字，聽寫生字。2、學(xué)習(xí)課文第二天然段。1指名讀第1天然段。想想這一段重要講什么。2這段重要講什么？從那里看出商人的心理很焦急？用焦急的語氣讀讀商人的話。3、學(xué)習(xí)29天然段。1布置自學(xué)。要求：輕聲朗讀29天然段。同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝有那些特征？老人講得對嗎？你從哪兒看出來？2反應(yīng)讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝的句式講出駱駝的三個(gè)特征，先分三句講，后綜合起來講。商人三次回答老人的話是如何講的？比較“是的

38、、“不錯(cuò)、“對極了的異同，講講商人的感情有什么變化？指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀?！胺薹奘鞘裁匆馑迹可倘说男那闉槭裁磿D(zhuǎn)喜為怒？該如何讀出“忿忿的語氣來？3分角色朗讀29天然段。4、學(xué)習(xí)第10天然段。1默讀第10天然段，考慮：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么精確地講出駱駝的特征，這是為什么？請把老人得出結(jié)論的根據(jù)找出來。2“不緊不慢是什么意思？3請用“不緊不慢的語氣講講老人的話。4練慣用因果句式講寫句子。5、作業(yè)：1照樣子把句子補(bǔ)充完好。2抄寫詞語。第三課時(shí)教學(xué)目的1、遇事要細(xì)心觀察，捉住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判定，能力得出正確的結(jié)論。2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的講話訓(xùn)練。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)經(jīng)過1

39、、復(fù)習(xí)。1聽寫詞語。2分角色朗讀19天然段。3請你用不緊不慢的語氣，仿按例句回答商人的疑問。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10天然段。1齊讀“至于順著它的腳印去找句。2理解“至于的意思。3仿按例句講話。3、學(xué)習(xí)第11天然段。1齊讀第11天然段，看看商人找到駱駝了沒有。2“果然是什么意思？“果然講明了什么？4、總結(jié)。1老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？2通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？5、課堂練習(xí)：（作業(yè)本）3、4、5題。小學(xué)語文課文教案篇8解題這是孟浩然寫的五言絕句?！八蓿∷?。“建德江，指新安江流經(jīng)建德今屬浙江的一段江水?！八藿ǖ陆?，指在建德江停船宿夜。這首詩通過對景物的描寫，抒發(fā)羈旅的難過，對故土的思念。構(gòu)造分析前兩句寫日暮時(shí)分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了預(yù)備。后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物，將一顆愁心融入空闊寂寥的天地之中。語意理解“移舟泊煙渚，日暮客愁新。“移舟，劃動船只?！安矗２?，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“