關(guān)于小學(xué)語文教案范文集錦6篇

1、關(guān)于小學(xué)語文教案范文集錦6篇關(guān)于小學(xué)語文教案范文集錦6篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案能夠更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)語文教案篇1一、教材分析：本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自發(fā)鍛煉自己意志的故事。本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點是捉住課文的重要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點在本課中只起到了練習(xí)和穩(wěn)固作用，因而決定將此放于第二課時。二、教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險路的經(jīng)過，領(lǐng)會學(xué)習(xí)他自發(fā)地磨練自己的品質(zhì)。2、練慣用歸納段意的方法捉住

2、課文重要內(nèi)容。3、學(xué)會本課生字新詞，會用閃爍鍛煉造句。4、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點：1、聯(lián)絡(luò)列寧兩次走險路的經(jīng)過，領(lǐng)會最后一段話的含義。2、練慣用歸納段意的方法捉住課文重要內(nèi)容。四、教具使用：克己課件、小黑板。五、課時布置：一課時。六、教學(xué)程序：教學(xué)內(nèi)容：1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為抓課文內(nèi)容做下鋪墊。2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自發(fā)地磨練自己意志的品質(zhì)。教學(xué)經(jīng)過：一揭示課題：目的：溫故知新，導(dǎo)入課題。1、出示綠色的辦公室的圖片2、導(dǎo)語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克制困難，如此頑強？略停頓3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣

3、背景的關(guān)于列寧的課文板書課題：17.登山，齊讀課題二檢查預(yù)習(xí)：目的：從多方面匯報預(yù)習(xí)情況，老師可針對此教學(xué)經(jīng)過做適當(dāng)調(diào)整。步驟：1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，如今請翻開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標(biāo)記，匯報你的預(yù)習(xí)情況。1分段；2兩次經(jīng)過那條危險的小路；3路很危險；4根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。方案一畫出了出示小黑板這段話在課文中的確有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段話，一起來讀。方案二沒有畫出預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？5質(zhì)疑問難注：以上幾個小步驟均能夠打亂，對于同學(xué)沒有匯報到的內(nèi)容，老師能夠做適當(dāng)點撥。隨機板書：第一次、第二次。2、小結(jié)：聽了同學(xué)們的預(yù)

4、習(xí)匯報，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可邊學(xué)邊理解，可以以隨時提出。3、過渡：預(yù)習(xí)匯報中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路，請同學(xué)們自讀218天然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。三重點學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：目的：第二段通過捉住重點詞，領(lǐng)會小路的險，是第一目的；感遭到列寧的害怕是第二目的；領(lǐng)會列寧的英勇是第三目的。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，領(lǐng)會列寧話的深刻含義。步驟：1、學(xué)習(xí)第二段1哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。出示路寬。2自己讀一讀，你從這句話中領(lǐng)會出什么？3重點詞下加點容、峭壁、深淵。4結(jié)合課件，談理解。5指

5、點朗讀。個別齊讀2、小結(jié)：剛剛，我們從課文中直接描寫小路的句子，領(lǐng)會出小路的險。板書：路險3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方能夠看出小路險呢？4、出示巴果茨基一段話。1捉住背貼、扭轉(zhuǎn)、不去看、碎小、移動這幾個重點詞領(lǐng)會路險。2自己領(lǐng)會讀，感受路險。自己讀個別讀3文中還有寫巴果茨基的句子嗎？領(lǐng)會出什么？聯(lián)絡(luò)上文走過幾次，領(lǐng)會出巴果茨基緊張的心情。4過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景領(lǐng)會出小路的險。還從哪里可領(lǐng)會出險呢？5、出示列寧跟。1領(lǐng)會路險2列寧害怕了。自己領(lǐng)會著讀重點捉住頭昏目眩

6、3過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？列寧很英勇能讀出來嗎？個別讀齊讀16天然段注：學(xué)生在領(lǐng)會列寧英勇時，還可聯(lián)絡(luò)自己。4小結(jié)：經(jīng)過剛剛的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路，列寧悄悄地舒了口吻，與巴果茨基向山頂走去。6、出示課件：日出時動態(tài)景色老師配樂朗讀，使學(xué)生如臨其境?？偨Y(jié)：走過令人提心吊膽的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充斥了愉悅。隨機加上對話表演他們用英勇迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險峰啊！7、學(xué)習(xí)第三段1過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但是列寧仍然選擇了它。列寧這一次走有什么不

7、同呢？請同學(xué)們默讀1928天然段，然后展開四人小組討論。2學(xué)生邊講，老師隨機板書。3過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且決然毅然地走了過去。4出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？評讀后，齊讀5這一次，列寧怎么決然、毅然地走過這條危險的小路呢？書中沒有詳細地寫出來，同學(xué)們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來?？梢愿鶕?jù)圖，留意圖上列寧的神態(tài)6匯報小組討論的結(jié)果。7簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。8從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能領(lǐng)會出什么？請同學(xué)們用簡單的一兩句話記錄下來。選取一位同

8、學(xué)寫在黑板上，其他學(xué)生寫完后，站起來直接讀。9過渡：同學(xué)們剛剛所寫的，恰是列寧要講的這段話中的真正含義！10哪位同學(xué)愿意讀讀列寧講的這段話？出示一個革命者。個別讀齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。四全文總結(jié)同學(xué)們，列寧兩次走過這段危險的小路，恰是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?。⊥ｎD十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志?。‘?dāng)面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，英勇地走了過去。由于他堅信：走過黑暗就是拂曉！克制困難就是勝利！只要登上險峰才會迎來曙光！老師用課件出示列寧的一句名言：害怕前進就是后退，應(yīng)當(dāng)?shù)舯垡磺校?/p>

9、勇往直前！學(xué)生齊讀同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！七、板書設(shè)計：17.登山路險第一次必需走在后停住第二次仍然走在前決然毅然小學(xué)語文教案篇2一、談話激趣，導(dǎo)入新課：板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)1、檢查學(xué)生認識生字情況，課件1。出示詞語比較難理解的通過各種方式理解：1聯(lián)絡(luò)上下文理解2通過肢體語言理解3在實際生活中理解2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容3、評價學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，教師評價4、小結(jié)，過渡三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難1、再讀課文，教師出示自讀要求課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白

10、；c請教四周伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴教師。2、學(xué)生提出問題簡單的教師隨即解決3、師生共同歸納問題教師隨即打出問題。學(xué)生可能會講：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？出示課件34、分小組討論以上問題以一小組為例，重點講明。在解決問題的同時指點朗讀，充足利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀5、其他小組可以根據(jù)這個小組的匯報方法溝通，可以有自己的想法四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？2、聯(lián)絡(luò)生活實際，講講電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？3、教師出

11、示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生可以以自立查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)可用之處寫下來，假如有時間能夠進行溝通。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1.朗讀課文，領(lǐng)會句號、問號、感慨號表達的語氣。2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。3.認字5個，寫字7個。4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨立識字的方法。教學(xué)重點：識字、寫字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。教學(xué)難點：對小山羊和小灰兔作簡單評價，進而懂得在生活中要做一個講信譽的人。教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備PPT。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自立識字。教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入:讀名言，講理解，那要是不講信譽會怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個

12、故事。二、學(xué)生字、練復(fù)述，整體感悟文章內(nèi)容1.指名分天然段讀，正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識字。2.出示詞語，練讀，3.出示自學(xué)要求：(1)小灰兔和小山羊約了幾次?(2)找出表示時間的詞語，用“表示，并想一想這些詞語講明了什么。4.出示PPT，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。三、品課文，解讀“守信與“失信第三次相約，小山羊猶豫了1.小山羊“猶豫什么?2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?3.小山羊是如何守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)反應(yīng)：(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。(2)指名讀小灰兔的做法，引導(dǎo)學(xué)生留意“一會兒、一點兒，與上一段小山

13、羊等小灰兔比較，考慮：這講明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信譽。指名再讀這段話。(3)師生模擬情景，領(lǐng)會小山羊的焦急心情和小灰兔不負責(zé)任的心理、行為。4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第三段：捉住重點詞，領(lǐng)會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，而且前后桌溝通自己的看法，指名讀、談理解。理解“負疚，引導(dǎo)學(xué)生留意小灰兔講的最后一句話：“你等著，我一定來!5.小山羊會不會等小灰兔呢?預(yù)設(shè)：(1)估計大部分學(xué)生會以為小山羊不會等小灰兔了。(2)可能會有學(xué)生講小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比方講小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比方講小灰兔踐約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信

14、譽的毛病，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!四、拓展延伸，白話交際訓(xùn)練。你想對小山羊或小灰兔講些什么呢?讀背名言五、學(xué)習(xí)寫字1.復(fù)習(xí)認讀生字2.記字、組詞、寫字：重點指點順、遇板書設(shè)計：小山羊和小灰兔守信失信猶豫小學(xué)語文教案篇4一、談話導(dǎo)入(1分)同學(xué)們，今天我們要學(xué)的是古希臘一個非常有名的神話故事。(師板書：神話)神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當(dāng)然也不是鬼的故事，那是誰的故事呢?是神的故事，神仙、神靈的故事。二、整體感悟(4分)1、請大家翻開課文，把課文瀏覽一遍，找一找：故事里寫了哪幾個神?用海浪線把它劃下來。(3分)課文一共寫了幾個神?(5個)請根據(jù)故事的順序講，有

15、：天神普羅米修斯、太陽神阿波羅(名字叫阿波羅，稱號是太陽神)、眾神領(lǐng)袖宙斯(宙斯是眾神之王，又稱宇宙之神，他有著至高無上的權(quán)利)、火神(故事當(dāng)中沒有出現(xiàn)火神的名字，其實他有名字，他的名字叫：赫懷斯托斯。他是宙斯的一個兒子。)、鼎力神赫拉克勒斯(稱號是：鼎力神。他也是宙斯的一個兒子)(PPT自上而下出示五個神)這些人都是古希臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。指名讀齊讀2、(1分)這個故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間。)(PPT出示)三、細讀感悟(25)(一)(11分)默讀課文第一二天然段。在這個故事開始，它向我們陳述了兩個完全相反的畫面。找

16、一找：第一，把這兩個完全相反的畫面用海浪線畫下來。第二，想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受又是什么?(時間大約兩分鐘)1、誰來讀第一個畫面?(讀：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。)(PPT出示第一個畫面的文字)那么第二個畫面在哪里?(讀：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)逐危害人類安全的猛獸)(PPT出示第二個畫面的文字，排在第一個畫面文字下方。)2、我們一起來讀一讀這兩段完全相反的畫面。教師讀第一處，學(xué)生一起讀第二處。如今反過來，學(xué)生讀第一處畫面，教師讀第二處畫面。師生把這兩個畫面連起來齊讀一遍。為什么講這兩個

17、畫面完全相反?第一個畫面集中寫了什么?(沒火)第二個畫面呢?(有火)3、凝視第一個畫面，想象一下，沒有火，對于人類意味著什么?沒有火，人們只好吃生的東西;今天吃，明天吃，今年吃，明年還是吃，天天如此，年年如此。你仿fo看到了什么?(指名回答)4、師：這樣的生活能夠用一個詞來概括，那就是：茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，你想象一下，太陽下山了，黑暗覆蓋著大地。這時候，人們什么都看不見，以至連自己都看不見，在這一個個伸手不見五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面，傳來虎豹的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么?會感到害怕，心都怦怦跳。會感到

18、恐懼，萬一有個猛獸把我吃了怎么辦?會感到很不安。5、是啊，把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進去，讓我們讀一讀第一個畫面。6、面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最需要的是什么?一個字。(火)7、天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲涼生活。你講他的心里有著如何的滋味?(同情人們)師：他難過，他心疼，他焦急，他不安，這一切的一切都是為誰?人類。這樣一種感情就叫愛(板書：愛)，他愛人類。(二)(5分)后來，人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來的火種。自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。1、你看第二個畫面，你看到人們正在用火干什么?(生用文中話回答)2、這句話的最后有個標(biāo)點符號，什么

19、號?(省略號)這個省略號表示清楚什么?(表示清楚人們還能夠用火做其余事)那人們還能夠用火干嘛?(PPT出示圖)我還看到人們用火燒開水了，喝上溫?zé)岬乃筒粫淞?。我還看到人類用火打造武器來狩獵。)用火來照明師：自從人類用火改良了他們的武器之后，他們的生活變得更好了。3、同學(xué)們，這樣的暖和是誰帶來的，這樣的幸福靠什么?生齊：火。4、當(dāng)普羅米修斯看到人類用上了自己帶去的火，生活得是這樣快樂，這樣開心，這樣安全，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、暖和、高興、新奇、欣喜)師：他為人類開心，為人類欣喜，為人類高興?？傊@一切的一切，就是他對人類的愛，讓我們一起帶著一種愛的情懷，齊讀第二個畫面。(師板畫愛

20、心圖)(三)(9分)由于愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，由于盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴厲的處分。請把課文翻到第六、七天然段，你會看到兩個慘不忍睹的畫面。提出要求：自在讀第六、七天然段，找一找這兩個慘不忍睹的畫面(他遭到什么處分?)：第一，用海浪線把這兩個畫面畫下來;第二，圈一圈，點一點，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。(生用1分半鐘畫線，做批注。)1、第一個畫面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，晝夜遭遇著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相關(guān)文字)第二個慘不忍睹的畫面又在哪里?(狠心的宙斯又派了

21、一只兇惡的鷲鷹，天天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。日間，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又從新長了起來。這樣普羅米修斯所蒙受的痛苦，永遠沒有盡頭了。)(PPT出示相關(guān)文字，排在第一個畫面文字下方)2、請同學(xué)們自在地、輕聲地讀一讀這兩個畫面。3、當(dāng)你讀到這兩個畫面時你的感受是什么?(難過，憤憤不平，憤怒!為普羅米修斯而感到不公平，心里很難過。)4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動彈，也不能睡覺。請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關(guān)文字)生：普羅米修斯那么愛人類，可此刻他不能去看望人類，給人類造福了。他還不能吃東西。他

22、不能動，也不能睡覺。他連一口水都喝不到。他還不能訪問親人，比方：假如親人發(fā)生一些事，他還不能訪問親人。師：他為什么不能動彈?生：由于他的雙手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著師講出“鎖)師：他為什么不能睡覺啊?(假如他睡覺，鷲鷹又會來啄食他的肝臟。)5、這是一把如何的鎖呀?(冰涼、無情)這真是一把冷酷無情的鎖，給普羅米修斯帶來永無盡頭的痛苦的鎖。讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個畫面?！捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)。(深情地引讀)6、而讓我們痛苦的還在后面?？吹诙€畫面。日間，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟，曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟又從新長了出來。)(

23、PPT出示圖及相關(guān)文字)師：那是一種什么樣的痛啊!都講十指連心，當(dāng)我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺是?師：那只是手指，而如今，那兇惡的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚，不是他的肌肉，以至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊!你們講，這是一種如何的痛啊?(這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒有盡頭的痛苦。)那真是一種用任何語言都無法形容，無法比方，無法表達的痛。7、我們一起再來讀一讀這第二個畫面吧!8、普羅米修斯忍耐著這樣的痛苦，為了誰?(為了人類)師：由于他深深地(停頓)愛著人類。四、情感升華(10分)(一)(7分)就這樣

24、，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，他沒有屈從。你們看他那堅決的目光看著遠方，看著大地、看著他深深愛著的人類。1、當(dāng)火神勸他成認毛病，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，普羅米修斯又是如何回答的?(PPT出示普羅米修斯回答火神的話)(堅決地回答)2、你從哪些詞語領(lǐng)會到了他的堅決?!(我從“絕不會和“更不會這兩個詞中領(lǐng)會到他的堅決。)絕不會后面跟著成認毛病。更不會后面跟著是什么?(歸還火種)這兩個能調(diào)換嗎?(不能)為什么?你能用堅決的語氣讀出來嗎?在普羅米修斯的心中，誰最主要?人類。3、你還從其余什么地方領(lǐng)會到了他的堅決?同學(xué)們，領(lǐng)會句子時我們除了要留意其中的每一

25、個字、每個詞，還要留意每一個標(biāo)點符號。(句末有個感慨號，講明他特別堅決。)師：是的，一個感慨號足以讓我們領(lǐng)會到他的堅決。那是一個感慨號!那是一種堅決不移的聲音，在普羅米修斯強大的內(nèi)心發(fā)出的感慨!4、文中還有一個什么句子能感遭到他的堅決?(反問句。)師：為人類造福，有什么錯?這樣的問需要回答嗎?(你能用堅決的語氣讀出來嗎?齊讀這句.)師范讀普羅米修斯的話。問：你們能讀出普羅米修斯那堅決的回答嗎?5、引讀(師生合作讀)：那讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅決，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅決地回答(生齊讀。)師：你聽，這堅決的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的

26、時候，響起過!讀你聽，這堅決地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無情吹打的時候，響起過!讀你再聽，這堅決的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時候，響起過!讀。師：閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅決的回答，這堅決的聲音不只沒有消失，反而愈加堅決地回響在天地之間!讀師：同學(xué)們，這堅決回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的(愛!)6、小結(jié)：普羅米修斯愛人類，寧可蒙受痛苦也要為人類造福。萬世滄桑，只要愛(師板書：是美麗的)齊讀：愛是美麗的神話!(二)(3分)故事的結(jié)尾是這樣布置的，作為宙斯的兒子鼎力神赫拉克勒斯來到高加索山前，對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹，砸碎鎖

27、鏈。挽救普羅米修斯。假設(shè)，故事的結(jié)尾不是這樣，鼎力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的挽救，那么?你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年，你講，普羅米修斯能被救下嗎?還有挽救的可能嗎?還有挽救的希望嗎?想一想。1、普羅米修斯那么愛人類，為了人類付出了那么大的代價，真的沒人救他嗎?假如能挽救，你以為會是誰救他?為何?(生：我覺得也是有希望的，固然那些神不會挽救他，他愛著的那些人們會挽救他的，由于他為人類受了這么多苦，人類也會被他所作所為打動的。)有人講，我們?nèi)祟惸木鹊昧松裣裳?固然神仙法力無邊，但我們普通人類的力量也不能小瞧，人民大眾的力量是無窮的，只要團結(jié)起來，能夠戰(zhàn)勝一切力量。再講

28、如今科技也發(fā)達，不是嗎?2、我們都是人類。假設(shè)普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險去挽救他嗎?生齊;愿意。師：愿意的請起立。我相信，你們都被普羅米修斯對人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地打動，其實我知道真正能夠挽救普羅米修斯的不是這個神，也不是那個神，而是他自己心中所充斥的那一份(生：愛)3、愛，能拯救別人，也能拯救自己。愛別人，也會被別人愛。讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類付出的博大和堅貞的無私的愛，告訴自己。(愛是美麗的神話!)師：讓我們堅決地告訴自己，讀!(愛是美麗的神話!)板書設(shè)計：普羅米修斯愛是美麗的神話小學(xué)語文教案篇5（田忌賽馬）是一敘事性課文，全

29、文運用凝煉精當(dāng)?shù)奈木洌毮伾鷦拥乜坍嬃巳宋镄蜗?。教學(xué)中，我留意把握教材這一特點，引導(dǎo)學(xué)生捉住文眼“胸有成竹分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。一、從釋題下手，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹。1田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果如何學(xué)生讀書，獨立考慮，回答問題。田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。2誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。孫臏獻計。3默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹二、設(shè)問，側(cè)重對“胸有成竹意義的分析。層層深切進入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。1“胸有成竹的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)

30、動手操作。胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完好的印象，比方做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。2“胸有成竹在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。1“竹在文中指什么從理解本義下手，漸漸過渡。竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計謀，即：調(diào)換馬的出場順序。2全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。全詞在文中指孫臏對第二次競賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充足的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分敘述的內(nèi)容。3第二次競賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先細心閱讀課文第三段，再口述第二次競賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手擺放預(yù)先預(yù)備好的卡片，再現(xiàn)第二次競賽經(jīng)過和結(jié)果。齊威王：上等馬勝中等馬輸下等馬輸田忌：下等馬輸上等

31、馬勝中等馬勝3孫臏獻計為什么會胸有成竹學(xué)生自在讀課文第二部分，捉住人物神態(tài)、語言分析討論。提示：孫臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。師生中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀。4孫臏“胸有成竹，而田忌和齊威王表現(xiàn)又如何呢1學(xué)生默讀課文，捉住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語比照分析，揣測人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。田忌：沒精打采勝驕敗餒、不思進取齊威王：得意洋洋沉醉勝利、忘乎所以一舉多得，事半功倍小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛天然、探尋求索天然的興趣。2、通過第3、4段的教學(xué)，進行句與句之間聯(lián)絡(luò)的訓(xùn)練。3、學(xué)會本課生字、新詞。4、朗讀課文，背誦課文第3段。教學(xué)重點：指點學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學(xué)課時：1課時教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美妙愿望。但是，正如我們所看到的，很多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;很多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上講的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!如今，科學(xué)家正在研究怎樣開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓