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KNOW CAN DO知道做到學(xué)習(xí)筆記前言為什么 不能一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)就學(xué)會(huì)？為什么 你會(huì)變成知識(shí)的垃圾桶？為什么 你會(huì)淹死在信息的大海中？為什么 你會(huì)變成知識(shí)的巨人，實(shí)踐的侏儒？為什么 培訓(xùn)成本不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)力卻停滯不前？紙上得來終覺 淺絕知此事要躬 行行為什么知易行難？消極性過重缺少跟進(jìn)知識(shí)量超負(fù)荷知識(shí)量超負(fù)荷知識(shí)來得容易新知比用有趣123對(duì)策2重復(fù)重復(fù) 重復(fù)重復(fù)重復(fù)重復(fù)間隔性重復(fù)：從拒絕到吸收 接觸次數(shù) 態(tài)度 1 拒絕 2 抵制 3 部分 接受 4 完全 接受 5 部分 吸收 6 完全 吸收消極性過重 消極過濾發(fā)臭思維癥213積極聆聽不帶任何偏見和先入為主 帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)新信息感到興奮 帶著積極的期待 準(zhǔn)備記錄 強(qiáng)烈的欲望帶著“如何運(yùn)用”的態(tài)度做可能性思考者 可能性聆聽者 可能性參與者 可能性實(shí)踐者缺少跟進(jìn)123跟進(jìn)計(jì)劃：三要素指導(dǎo)支持問責(zé)跟進(jìn)計(jì)劃課程名稱行動(dòng)項(xiàng) 目計(jì)劃具體內(nèi)容開始時(shí) 間 檢查人 追 蹤情 況備注行動(dòng)計(jì)劃表課程名稱5項(xiàng)收獲3項(xiàng)運(yùn)用1項(xiàng)行動(dòng)備注5-3-1計(jì)劃表表揚(yáng)或修正告知演示嘗試觀察跟進(jìn)步驟求求你表揚(yáng)我強(qiáng)調(diào)積極面缺 失 的一環(huán)重

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