幼兒大班社會領(lǐng)域活動《最棒的我》說課稿

1、 幼兒大班社會領(lǐng)域活動最棒的我說課稿 一、說教材 最棒的我是一篇選自幼兒園大班社會領(lǐng)域活動，活動從兒童的實際生活出發(fā)，貼近兒童生活經(jīng)驗與生活實際。結(jié)合指南指出幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。同時，考慮到不良行為是兒童在成長的過程中必不可免要出現(xiàn)的，所以，活動旨在提高幼兒對不良行為的認知，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。 二、說學情 指南中表明：大班幼兒已經(jīng)能知道自己的一些

2、優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。但是，幼兒對于不良行為不能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行遷移，因此我根據(jù)大班幼兒年齡特點、階段目標以及幼兒的情感發(fā)展需要，設(shè)計了本次活動，即讓幼兒深入了解到自己不良行為的表現(xiàn)，又讓幼兒在稍有難度的經(jīng)驗遷移中加深好行為做法的印象，豐富幼兒的認知。 三、說活動目標及重難點 (一)活動目標 根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，活動目標要實現(xiàn)促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展，同時綱要中社會領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出在共同生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人，因此我制定了如下活動目標： 1.情感目標：愿意做最棒的自己，養(yǎng)成良好的生活習慣

3、。 2.技能目標：能夠自己創(chuàng)設(shè)新情景，并且提出解決問題的方法。 3.認知目標：清楚地知道自己能做的事情，學會做事情的正確方法。 (二)活動重難點 通過對教材內(nèi)容的分析，確定本次活動的重點在促進幼兒社會性的發(fā)展，同時養(yǎng)成良好的行為習慣，但是對于幼兒而言提出解決問題的辦法過于困難，以活動目標為導(dǎo)向，因此我把活動重難點定為： 1.活動重點：知道自己會做的事情，掌握正確的做事方法。 2.活動難點：能夠分組討論創(chuàng)設(shè)情景，并提出問題的解決方法。 四、說活動教法學法 基于*著名學者杜威提出的從做中學這個基本原則，教師在活動過程中要以兒童、活動、經(jīng)驗為中心，采用合適的教學方法，引導(dǎo)幼兒參與活動，所以在教學活動

4、中我采用了以下幾種教學方法： 1.教法 (1)直觀教具法：夸美紐斯在大教學論中寫道：一切知識都是從感官開始的。借助于直觀教具演示，可以使得一些較為抽象的知識具體化、形象化，從而有助于幼兒的理解和接受。例如：出示圖片、視頻、實物等。 (2)啟發(fā)提問法：將單一性、回憶性、封閉式的提問方法換成多樣性、開放性提問。這樣的問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能推進活動進行。例如：當幼兒對活動產(chǎn)生興趣時進行提問。 2.學法 (1)交流討論法：教師引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗和知識，圍繞話題彼此相互交流討論，發(fā)表自己的見解，表達自己的真實想法。教師能夠及時了解與掌握幼兒學習知識與技能的情況，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。 (2

5、)情景遷移法：教師引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)新的情景，并用語言的方法引導(dǎo)幼兒在認識到不良行為的基礎(chǔ)上，自己提出解決不良行為的正確做法。 五、說活動準備 充分的準備有助于活動順利、有序地開展，教師要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，我做了如下活動準備： 1.物質(zhì)準備：教學圖片(各種自理能力圖片)、兒歌我真的不錯。 2.經(jīng)驗準備：幼兒知道一些事情應(yīng)該自己做。 六、說活動過程 根據(jù)上述這些對活動的分析和準備，并結(jié)合教學需要，本次活動我設(shè)計了以下環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的幾個環(huán)節(jié)： (一)活動導(dǎo)入 (二)活動展開 (三)活動結(jié)束 (四)活動延伸 七、說活動評價 在本次活動中，我注重幼兒的情感體驗，發(fā)展幼兒的各種能力，根據(jù)綱要中指出：教師在活動過程中應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，因此，我通過兒歌導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒興趣，考慮大班幼兒好奇好問，所以我通過啟發(fā)式提問，引起幼兒思考，組織幼兒交流討論，尊重幼兒的主體地位，最后，將活動延伸至家庭，將所學內(nèi)容聯(lián)系生活實際。但是本次活