初中物理課程學習指導課件

1、初中物理學習方法輔導講座赫章縣古達苗族彝族鄉(xiāng)初級中學 余升2017.10.26從打掃辦公室衛(wèi)生說開去！一開始人很多打一路走一半最后留下十來位同學到最后，兩位同學日本早稻田大學的一位剛剛畢業(yè)的女大學生，到日本當時很知名的企業(yè)應聘，“過五關輾六將”，通過層層篩選，終于在該企業(yè)工作了。告訴了很多親戚朋友。許多同學十分羨慕。心中無比快樂，這種榮耀是無法比擬的。可是在第一天剛進公司時，有人安排她的工作就是洗廁所，要求很嚴格：馬桶必須潔凈如新，地面一定干凈，能照出人影。站在廁所門口的她，心中有種被愚弄的感覺：堂堂的早稻田大學畢業(yè)生安排我做這工作淚水布知不覺就下來了。這時，一位中年男子做過，注意到她在流淚，

2、就詢問具體的情況。弄事情真相明白后，那位男子什么也沒有說就拿起工具開始沖洗廁所，跪著一遍又一遍地擦，最后終于完成了。女大學生一直在旁邊睜大眼睛看，不可思議的是，男子最后從馬桶里舀了一杯水，沒有絲毫猶豫一飲而盡。女大學生十分感動，開始認真而踏實地沖馬桶。后來才知道那位男子是部門經理。圖波拉有一個弟子，很聰明，但是不愿意腳踏實地、一步一個腳印奮進。圖波拉找了個更合適的機會讓他意識到自己的缺點，師生二人在一個有坑的草地行走，比誰先到達指定地點。弟子只顧抬頭看天，不低頭看低，沒有注意地面阻礙掉進坑里。這時，學生才理會到不腳踏實地，隨時會有摔跤的可能。 柏拉圖-古希臘偉大哲學家 著有柏拉圖式的愛情有這樣

3、一個頗令人玩味的故事。兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的工資。不久，叫阿諾德的小伙子薪水大增，而那個叫布魯諾的卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于，有一天他發(fā)脾氣了。老板一邊聽著他的牢騷，一邊盤算著怎樣向他解釋。忽然，老板想出一個辦法:“布魯諾先生，你到集市上去一下，看看今天有什么賣的?！辈剪斨Z從集市回來后匯報說：“只有一個農民，拉著一車土豆在賣?！薄坝卸嗌?？”老板問。布魯諾趕快又去了，回來告訴老板是40袋?！皟r格是多少？”老板又問。布魯諾準備第三次到集市問價格。“好吧，”老板說，“現在你坐在這兒，看看別人是怎樣做的?！崩习遄屓私衼砹税⒅Z德，也叫他去看集市上有什么

4、賣的。阿諾德很快就從集市上回來了，匯報說，到現在為止只有一個農民在賣土豆，一共40袋，價格是多少多少，土豆質量不錯，他帶了一個回來讓老板看。他還說，一小時后，這個農民還會拉幾箱西紅柿來賣，據他看價格非常公道。昨天，他們鋪子里的西紅柿賣得很快，庫存已經不多。他想，這樣的西紅柿，老板肯定會進一些的，所以他也帶回一個樣品，而且把那個農民也帶來了，他現在正在外面，等著回話呢。 此時，老板轉過頭來對布魯諾說：“現在，你肯定知道阿諾德的薪水比你高的原因了吧？”讀了這個故事，你懂得了什么？態(tài)度、意識和處理問題的靈活全面，這些有些人天生就知道怎么做，有些人需要后天的鍛煉，如果你還沒有能夠做到這些，那就開始鍛煉

5、起來。一個人在社會上，無論是什么角色，都有他要做的事和該做的事，顯然：故事里面的兩位，布魯諾只做到了前者，阿諾德做到了后者聽得進去老師對學生-每節(jié)課都有收獲，想考差都難。學習金字塔的內容 在塔尖， 第一種學習方式“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5。 第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10。 第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20。 第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30。 第五種，“小組討論”，可以記住50的內容。 第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75。 最后一種在金

6、字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90的學習內容。 愛德加戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。 三、關于學習金字塔的幾點思考根據這個金字塔所呈現的，光是聽老師用講述的方式，兩周以后記得的內容只剩。為什么會這樣呢？因為這是最被動的學習方式，學生的參與度是最低的，所以兩周之后仍然記得的只剩百分之五。從第一項至第四項的學習方式也都是被動式的，學生的參與度非常低，所以學習的保存率都無法超過30。金字塔的最底端，其教學效果可以高達百分之九十，而這個方法是：讓學生教別人。如果學生有機會把上課內容作立即的應用，或是讓學生有機會當同學的小老師，效果可高達90。所以從學習金字塔中可看出，學生的學習以能夠轉教別人的效果最好。而且要學生以教師的身分對其他人進行教學，不僅要對內容相當熟悉，同時也要透過語言的呈現來進行溝通，所以學生在進行教學之前，必須透過個體思維，將內容轉化為讓其他人能懂的表達方式，在這同時，也提升了學生潛在智能的發(fā)展。 由學習金字塔的內容可以看出：學習方法不同，學習效果大不一樣。因此，學生要努力轉變學習方法，要由被動聽轉到主動學，要多