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1、第 1 頁 共 5 頁語文山行教學(xué)設(shè)計語文山行教學(xué)設(shè)計 學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求， 樣的呢？以下是我為大家收集的語文山行教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大 1、讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的秀麗景色2、體會詩人寵愛大自然的思想感情背誦課文，默寫課文在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀課前預(yù)備：課件、學(xué)生書寫紙 這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連 忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句山行板書詩 第 2 頁 共 5 頁1、詩人被這秀麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那，人物不見這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思索。1指導(dǎo)朗讀

2、第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機(jī) 個人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。教師引讀：白云人家，曲折石徑，有些寒意了！到底是深秋時 第 3 頁 共 5 頁2指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。 大家都沉醉在濃濃的秋意之中?。?，我們再來看看畫，讀讀詩， b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅。 學(xué)生溝通個人感受，進(jìn)一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。不同的感受。多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。配樂齊讀石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意 綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人 1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。4、作業(yè)：好多同學(xué)也寫得不錯，拿回家給畫涂上顏色，還可以把第 4 頁 共 5 頁詞語的意思。2. 有感情地朗讀古詩，初步感悟古詩內(nèi)容。通過反復(fù)朗讀，借助課文解釋和課外資源，利用小組合作優(yōu)勢探 值觀培育學(xué)生對古詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。 理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面體會詩人的思想感情課文朗讀帶、生字卡、多媒體課件第 5 頁 共 5 頁 的格律，讀起來朗朗上口，而且古詩語句優(yōu)美，意境深厚，今日我們要 山行。板書課題，學(xué)生解題。二、初讀課文，整體感知導(dǎo)學(xué)生畫出詩句的朗讀節(jié)奏

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