小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元語文教案

1、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元語文教案 我整理了學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)其次單元語文教案【三篇】，盼望對(duì)你有關(guān)心! 爬山虎的腳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。2、感受對(duì)大自然無限喜愛的生活情趣。3、背誦、抄寫描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)【課前預(yù)備】1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)觀看，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料2、多媒體課件。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、進(jìn)行“植物資源”共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑

2、斕，奇異無窮啊!下面我們進(jìn)行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。 二、提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，觀賞爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、老師范讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?4、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的? 三、合作探究，深化研讀1、大家盼望先探究什么?為什么?2、四人小組討論描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：a、是如何詳細(xì)生動(dòng)的描寫的?b、肯定的

3、方式把自己探究到的學(xué)問向大家匯報(bào)、展現(xiàn)。3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)溝通1、一組同學(xué)競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的詞。 (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅) 可讓同學(xué)明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的。 2、同學(xué)上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比方句的妙處。3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓舞敏捷表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

4、 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么? 9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性) 老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)堅(jiān)固、休想拉下等。 10、小組競(jìng)賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 其次課時(shí) 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?二、合作探究，深化研讀1、四人小組研讀其次自然段，要求(多媒體顯示)：a、討論是如何有

5、條理地描寫葉子的?b標(biāo)出你喜愛的詞，兩人小組爭(zhēng)論為什么喜愛?C、要用肯定的方式把自己討論的學(xué)問向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)溝通1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“新奇”“勻稱”以及那么那么”句式的好處。2、 指導(dǎo)朗讀3、 多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過）老師引導(dǎo)同學(xué)想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。4、 多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。5、 指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，體會(huì)寫法1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么為什么寫得這么好呢?3、溝通歸納：a、整體到部分一步

6、一步細(xì)致觀看。b能抓住特點(diǎn)觀看。c很有酎Jb地懷著寵愛之情觀看，觀看得特別深化。五、積累運(yùn)用，提升語言1、 把你喜愛的部分背下來，抄下來。2、 課外練筆。請(qǐng)你認(rèn)真觀看一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要詳細(xì)，語言要通順。六、布置作業(yè) 1、抄第6課生字組三詞 2、黃岡第6課 3、背誦第三至五自然段4、完成課外練筆【板書設(shè)計(jì)】爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲） 抓住特點(diǎn)虎 顏色：嫩紅（嫩綠） 觀看細(xì)致的腳 爬觸巴拉、貼（堅(jiān)固）【教后反思】 在教學(xué)這一課時(shí)，我讓同學(xué)自己動(dòng)手，發(fā)覺問題，同學(xué)學(xué)習(xí)很樂觀。從課前同學(xué)（楊豐華）找來爬山虎的實(shí)物，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問同學(xué)：學(xué)了這一課有什么收獲

7、？同學(xué)們有的說他熟悉了爬山虎；有的說他開頭喜愛爬山虎了；有的說畫圖、寫作必需仔細(xì)地觀看、比較才能做得更精確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校內(nèi)裝扮的更美麗些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：同學(xué)在學(xué)到學(xué)問的同時(shí)，還知道了運(yùn)用學(xué)問來美化我們的生活環(huán)境。 我在嘆服同學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)地總結(jié)了本課的教學(xué)：假如我沒能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況；假如我沒能準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；假如我沒能讓同學(xué)在觀看、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；假如我只是根據(jù)事先備好的教案進(jìn)行那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？蟋蟀的住宅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉“蔽、搜

8、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的喜愛。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文【教學(xué)重、難點(diǎn)】同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的喜愛?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【課前預(yù)備】1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生預(yù)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外預(yù)備蝸牛與黃鸝鳥的音樂。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看

9、看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的?2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文。2、開動(dòng)“學(xué)問快車”檢查自學(xué)狀況：用學(xué)問競(jìng)賽的形式讓同學(xué)“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“”劃出有關(guān)句子。2、反饋溝通爭(zhēng)論。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常慎重地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。b當(dāng)四周很寧靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，住宅是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是宏大

10、的工程了。 同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何?(驕傲、傲慢)帶著這種心情朗讀其次、五、六自然段。 四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是宏大的工程了。”2、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深化的討論，四人小組合作打造這項(xiàng)“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。4、 溝通匯報(bào)，評(píng)比創(chuàng)意廣告詞。 其次課時(shí) 【

11、教學(xué)過程】一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課1、課件出示同學(xué)的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺(tái)，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、細(xì)心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細(xì)心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。 二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感受最深?b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。3、匯報(bào)溝通。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文

12、，譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：2、師生用課文展現(xiàn)蝸牛與黃鸝鳥的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仿照蝸牛與黃鸝鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎?四、生創(chuàng)作溝通 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。(附歌詞) 啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡(jiǎn)潔，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 地窖隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。 五、布置作業(yè)1、讀秋蟲音樂會(huì)(有關(guān)蟋蚌的聲音)。2、選做題

13、。 a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建筑。 b用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 3、黃岡第7課 【板書設(shè)計(jì)】7、蟋蟀的住宅 宏大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅 選址慎重（向陽、隱藏） 住宅的特點(diǎn)：門口門外（潔凈、平坦）屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥） 初寒動(dòng)工 工具柔弱 建筑的過程：不懈工作 不隨遇而安 長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞 【教后反思】 本文從文原來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在同學(xué)溝通自己的發(fā)覺和感悟時(shí)，依據(jù)同學(xué)普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感愛好的狀況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)發(fā)覺蟋蟀的

14、住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)覺段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、慎重選址密不行分。通過今日的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。 世界地圖引出的發(fā)覺 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】在讀文中感悟認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的重要意義?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、讀題設(shè)疑板書課

15、題，讀題。一張一般的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)覺呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同關(guān)心解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么狀況下發(fā)覺了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀看、讀文，相互印證1、分組觀看世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相像。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛才觀看所得是否相同。研讀證據(jù)，探究過程 過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)覺是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中查找證據(jù)。結(jié)果發(fā)覺一份特別有說服力的資料。 研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。 同學(xué)爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥歸納： 中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不行能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。 四、熟讀課文，溝通感受1、同學(xué)再次默讀全文。2、魏格納的重大發(fā)覺靠的是什么?你