2022年秋學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案

1、 第四單元 認(rèn)識(shí)圖形（一）學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教師姓名日期課 題 認(rèn)識(shí)圖形第幾課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)內(nèi)容分析這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體和圖形。為了分散難點(diǎn)，這一單元只安排了立體圖形的認(rèn)識(shí)，包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是在物體分類(lèi)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形。學(xué)情分析學(xué)生在以前玩積木的生活體驗(yàn)中已初步感知了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等圖形，但對(duì)于這些立體圖形還缺乏認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能

2、力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念教學(xué)方法教法 情境演示法。學(xué)法 自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖形卡片、各種形狀的實(shí)物教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題 二、自主探究、合作交流一、設(shè)疑激情1、說(shuō)學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，

3、想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)）3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A：分提示概念1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正

4、方體、圓柱體、球4）活動(dòng)教師板書(shū)：球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）B：摸感知長(zhǎng)方體a：感知長(zhǎng)方體（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)：師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體、圓柱、球活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，

5、圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。c:比較電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

6、引導(dǎo)學(xué)生找到與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材和課堂的興趣兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考。注重訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并從生活中抽象出數(shù)的能力課堂小結(jié)評(píng)價(jià)課堂以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。之后通過(guò)“分一分”“摸一摸”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 、正方體 、圓柱 、球，使學(xué)生初步簡(jiǎn)單的幾何概念，形成空間圖形。作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材第35頁(yè)上面的“做一做”的第2題。數(shù)圖形出示教材第37頁(yè)練習(xí)八的第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在教材上。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球教學(xué)反思學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教師姓名日期課 題看誰(shuí)搭得又

7、穩(wěn)又高第幾課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)內(nèi)容分析這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體和圖形。會(huì)用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生在以前玩積木的生活體驗(yàn)中已初步感知了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等圖形，但對(duì)于這些立體圖形還缺乏認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）。2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系教學(xué)方法教法 情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)法 小組研討法、自主探究法。

8、教學(xué)準(zhǔn)備課件 實(shí)物教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及師生交互活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題二、自主探究、合作交流三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。2、 今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。3、 把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，了解它們。板書(shū)課題：搭一搭。二、用相同的正方體拼新的立體圖形：1、 用兩

9、個(gè)同樣的正方體拼圖形。（1）師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。（2）師：老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？（3）找一名同學(xué)上來(lái)展示小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。2、 用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。（1）師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。（2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一

10、說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。（3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。（4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？（5）小結(jié)：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。2、辨一辨

11、：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字

12、叫看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）（2）討論方法師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。（3）比較評(píng)價(jià)。師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。 2、用繩子來(lái)量一量。 學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。（4）、播放圖形電影世界。師：剛才我們參觀(guān)了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意？五、全課總結(jié)今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢？引