小學三年級語文《齊白石的畫》原文教案及教學反思

1、 小學三年級語文齊白石的畫原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文齊白石的畫原文 齊白石是我國的畫家。 他誕生在湖南一個貧困的鄉(xiāng)村，從小就下田勞動，饑餓時只能到山上查找野菜吃。 但是，這種窮苦的日子沒有影響齊白石的成長，相反地，童年的這一段農(nóng)村生活經(jīng)受，成為他取之不盡、用之不竭的繪畫源泉。 他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透亮的，仿佛要跳動起來！假如沒有童年豐富的農(nóng)村生活閱歷，他是無法把這些畫畫得那樣生動親切的。 齊白石把中國民間老百姓的日常生活，畫成了一個漂亮的世界。那些原來在我們生活中微缺乏

2、道的事物，經(jīng)過他的描繪，似乎突然有了深長的意義。 以前畫家從不畫的東西，蝗蟲、老鼠、白菜、玉米、高粱、稻麥、喇叭花、蠟燭，甚至掃把、牛糞，都一一進入了他的畫。中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。 在齊白石的畫里，連一些最微小的草蟲也那么得意，生活得那么歡樂。透過齊白石筆下的世界，我們也感受到生命的欣欣向榮，生活的幸福美妙。 【篇二】小學三年級語文齊白石的畫教案 教學要求： 1、學會12個字，熟悉10個字。查字典，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美妙的世界。 教學重點：了

3、解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。 教學難點：感受齊白石的畫反映出來的漂亮世界，感受齊白石對生活的喜愛。 課前預(yù)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習課文。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、學生介紹收集析資料與圖片。 2、展現(xiàn)齊白石的畫，你看了有什么感受？ 3、今日我們要共同去了解的就是齊白石的畫。 板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知。 1、指名分節(jié)讀課文，留意把音讀準，其他同學正音。 2、默讀課文，假如在讀中有不明白的問題，可以記在書上。 3、學生通過讀提出不懂的問題。 4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學爭論溝通

4、，我想大家肯定能找到滿足的答案。 其次課時 一、認讀詞語。 二、提出疑問，引領(lǐng)全文。 1、同學們都知道，我國有很多的畫家，畫畫都有最拿手的，比方：徐安鴻的畫駿馬著名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。 2、全班溝通，相機理解“微缺乏道”等詞句。 3、小結(jié)：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現(xiàn)出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！ 三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習寫話。 1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜愛哪能一幅呢？ 2、學

5、生簡潔溝通：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡潔說說自己最喜愛的畫是哪個。 3、請同學們找到描寫自己最喜愛的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜愛？ 4、學生溝通朗讀以及感受，引導(dǎo)學生體會到是由于齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)受有關(guān)，并有感情地朗。 【篇三】小學三年級語文齊白石的畫教學反思 本篇課文用生動的語言向我們介紹了齊白石的畫最根本的一些特點。先對齊白石和他的童年生活做了簡潔的介紹，強調(diào)農(nóng)村生活的經(jīng)受對他繪畫的深遠影響。接著從兩個方面詳細介紹齊白石的畫，一是講他的畫生動親切，一是講他對中國畫的奉獻，把中國畫原有的清雅孤高的面貌變得具有民間的活潑精神。最終總結(jié)齊白石的

6、畫讓人們感受到生命的欣欣向榮，生活的幸福美妙。在學生學習每篇課文之前，教師都應(yīng)仔細地去解讀文本。對于這篇文章我也不例外，除了去查閱一些和齊白石的畫有關(guān)的資料外，我將這篇課文仔細地朗讀了5篇。讀完，對課文中一些難以理解的句子深深地印在了腦海里，如“童年的這一段農(nóng)村經(jīng)受，成為他取之不盡、用之不竭的繪畫源泉；那些原來在我們生活中微缺乏道的事物，經(jīng)過他的描繪，似乎突然有了深長的意義；中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。”等等這些句子。當時我就想怎樣去突破這些難以理解的句子呢？經(jīng)過自己的一番設(shè)計，我走上了講臺。首先讓學生自讀課文，然后讓學生劃出文章中不理解的字、詞、句。當學生開頭行動時，我也開頭巡邏起來。不出我所料，學生劃出的這些難點都是我所預(yù)想到的。由于課前將這些問題在教案中進展了設(shè)計，我的心也就不那么的緊急，假如我的方法能讓學生聽懂，那是我的心愿。