第5課《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

1、大自然的語言學(xué)歷案學(xué)科語文學(xué)段初中學(xué)期八年級(jí)（下）單元二單元主題大自然的語言課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚。課程標(biāo)準(zhǔn)解構(gòu)學(xué)段目標(biāo)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法；能體會(huì)科普說明文語言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)期目標(biāo)1.能理清文章的說明順序，讀懂文章闡述的事理；2.能判斷說明方法并說出其作用；3.能體會(huì)科普說明文語言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。單元目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。2. 能理清文章的說明順序，讀懂文章闡述的事理；3.

2、 體會(huì)科普說明文語言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確判斷說明方法，并說出其作用。（重點(diǎn)）2.勾畫出文中說明語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的句子，說出理由。評(píng)價(jià)任務(wù)1.說說常見說明方法的特征，在具體語段中辨別說明方法，說一說具體作用；2.結(jié)合具體句子或語段，說一說其語言如何體現(xiàn)生動(dòng)性和準(zhǔn)確性的。 活動(dòng)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)引入 出示目標(biāo)，明確任務(wù)。二、學(xué)習(xí)說明方法活動(dòng)一：我會(huì)學(xué)自學(xué)說明方法第一把金鑰匙：說明方法的特征及作用（列表）活動(dòng)二：我會(huì)做分組學(xué)習(xí)：照示例，找出文中相關(guān)句子，說出說明方法及其作用。每個(gè)小組重點(diǎn)分析12種說明方法即可。根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷說明方法并描述其作用：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，

3、盤曲嶙峋的枝干，就是一幅好畫。示例：運(yùn)用舉例子的說明方法，通過列舉園里的古老藤蘿，具體準(zhǔn)確地說明了盤曲嶙峋的枝干也是一幅好畫這個(gè)特點(diǎn)。使說明更具體、容易理解?；顒?dòng)三：我會(huì)說（交流學(xué)習(xí)成果）交流要求：1.指明所找句子所在段落，讀出起止；2.語言通順、規(guī)范。3.聽的同學(xué)要特別認(rèn)真，對(duì)發(fā)言同學(xué)不恰當(dāng)?shù)牡胤娇勺餮a(bǔ)充或修正。三、學(xué)習(xí)品味說明語言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性1.學(xué)習(xí)說明語言生動(dòng)性分析方法（第二把金鑰匙）四看（1）看題目。有些題目采用了比喻、擬人等修辭手法，這類文章往往寫得比較生動(dòng)。如大自然的語言。（2）看生動(dòng)的詞語。如：“高樹與低樹俯仰生姿”中“俯仰生姿”主特別生動(dòng)。（蘇州園林）（3）看修辭手法。如運(yùn)

4、用比喻、擬人。（4）看生動(dòng)的說明方法。運(yùn)用了打比方、摹狀貌說明方法的句子一定也寫得生動(dòng)。2.學(xué)習(xí)說明語言準(zhǔn)確性分析方法（第三把金鑰匙）三找（1）找有精確數(shù)據(jù)的句子；（2）找有概數(shù)的句子；如：幾、一些、以下、余、成千、上萬、三四、多、來、左右等。（3）找使用限制性詞語的句子。如：全、大部分、少數(shù)、可能等?；顒?dòng)四：我會(huì)說 在文中找出生動(dòng)性語句和準(zhǔn)確性語句各1句，并簡(jiǎn)要分析。示例：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫得很生動(dòng)，體現(xiàn)了說明文生動(dòng)性的特點(diǎn)。四、課堂總結(jié)活動(dòng)五：我會(huì)總結(jié)通過這節(jié)課，我學(xué)到了五、實(shí)戰(zhàn)演練閱讀短文，完成練習(xí)。(見附件)說明附件： 大自然的語言課外閱

5、讀閱讀下列說明文完成下列各題生活在海洋中的魚類，也有自己的醫(yī)生一種體態(tài)小巧，行動(dòng)輕盈的小魚。魚醫(yī)給魚治病，不是通過用藥，而是用尖尖的嘴巴為病魚清除細(xì)菌和壞死的細(xì)胞。實(shí)際上魚醫(yī)是以病魚身上的寄生蟲為美味佳肴的。病魚就診時(shí)，必須頭朝下，尾巴朝上，筆直地懸浮在水中。如果是喉嚨生病，那么病魚就得乖乖地張大嘴巴讓魚醫(yī)鉆進(jìn)嘴里去。病魚會(huì)不會(huì)把魚醫(yī)吃掉呢，根據(jù)海洋學(xué)家的觀察分析，這種事情不會(huì)發(fā)生。即使是遇上敵害，病魚也會(huì)將魚醫(yī)吐出后再逃之夭夭。海洋學(xué)家試圖在魚醫(yī)經(jīng)?；顒?dòng)的水域?qū)Ⅳ~醫(yī)捉走，結(jié)果，前往求醫(yī)的大為減少。令人驚訝的是，魚醫(yī)失蹤兩周后，該水域的很多魚都染上疾病，一些魚的鱗、腮和鰭上開始出現(xiàn)膿腫。海洋學(xué)

6、家又做了一個(gè)試驗(yàn)，在一些魚池中放有魚醫(yī)，而在另一些魚池中不放魚醫(yī)。結(jié)果，有魚醫(yī)的水池里，魚都不生病，而在沒有魚醫(yī)的水池中，疾病迅速蔓延。魚醫(yī)治病的速度快得令人難以置信。一位海洋生物學(xué)家留連續(xù)6小時(shí)在水中觀察魚醫(yī)治病，經(jīng)他統(tǒng)計(jì)，一條魚醫(yī)在這6小時(shí)內(nèi)竟醫(yī)治了300條病魚!海洋學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，拜訪魚醫(yī)的病魚以雄魚居多。有時(shí)，一條雄魚一天中竟幾次找不同的魚醫(yī)看病。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，原來是雄魚間為了爭(zhēng)奪雌魚，常常發(fā)生激烈的“情戰(zhàn)”，因而負(fù)傷的機(jī)會(huì)較多。此外，海洋學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，有些雄魚根本沒有負(fù)傷，也沒有病，但它們?nèi)匀活l繁地去找魚醫(yī)。對(duì)此他們猜想，雄魚們可能是為了取悅雌魚，而找魚醫(yī)為自己“美容”的。（1）下列關(guān)于本

7、文說明方法的運(yùn)用分析不正確的一項(xiàng)是 C A“經(jīng)海洋學(xué)家統(tǒng)計(jì)，一條魚醫(yī)在這6小時(shí)內(nèi)竟醫(yī)治了300條病魚!”運(yùn)用了列數(shù)字的方法，給人以具體、準(zhǔn)確的印象。B選文第段運(yùn)用了舉例子的方法，通過具體的、有代表性的例子來說明事物。C選文第段運(yùn)用了分類別的方法，讓我們清楚、全面的認(rèn)識(shí)事物。D選文中第段的第一句運(yùn)用了摹狀貌的方法有助干把說明的對(duì)象說得更具體、生動(dòng)。（2）下列關(guān)于本文語言的運(yùn)用分析正確的一項(xiàng)是 C A“一位海洋生物學(xué)家曾連續(xù)6小時(shí)在水中觀察魚醫(yī)治病，經(jīng)他統(tǒng)計(jì)，一條魚醫(yī)在這6小時(shí)內(nèi)竟醫(yī)治了300條病魚!”中的“竟”字是表示范圍的限制。B“對(duì)此，他們猜想，雄魚們可能是為了取悅雌魚，而找魚醫(yī)為自己美容的?！敝械摹翱赡堋币辉~表估計(jì)，用得不準(zhǔn)確。C“病魚就診時(shí)，必須頭朝下，尾巴朝上，筆直地懸浮在水中。”中的“必須”一詞強(qiáng)調(diào)了病魚就診時(shí)采用的唯一姿勢(shì)。D“經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，原來是雄魚間為了爭(zhēng)奪雌魚，常常發(fā)生激烈的情戰(zhàn)，因而負(fù)傷的機(jī)會(huì)較多?！边\(yùn)用了平實(shí)的說明語言。（3）下列說法不符合文意的一項(xiàng)是 D A魚醫(yī)給魚治病，實(shí)際上是以病魚身上的寄生