高考語文 常用文體閱讀與答題技巧課件

1、附錄18常用實用類文本的閱讀和答題方法(一)傳記1傳記的閱讀方法(1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區(qū)別。傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點，就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培

2、養(yǎng)鑒賞能力。(2)閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。一個人的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。 (4)閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)。典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思

3、索，使之從中獲得更多的人生教益。 (5)閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳。評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。由此可見，傳記中的“評”往往是文章的要害。因此，閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語言。2.傳記的答題方法(1)認真審題，領(lǐng)會命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的

4、，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。(2)整體閱讀，尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。(3)篩選整合信息，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉(zhuǎn)換說法、語言重組等。(二)新聞1.新聞的閱讀方法(1)看標題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容。 新聞標題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象。是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。通過標題把握文本的對象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進一步把握主要內(nèi)容。(2)理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。看清文章前后的聯(lián)系，理清作

5、者的行文思路，從而準確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘、插敘、補敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。(3)把握中心，把握主旨。抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態(tài)度。(4)研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法?？梢詮臄⑹?、描寫、抒情、議論等表達方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。 2.新聞的答題方法(1)如何分析新聞的真實性 從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細節(jié)描寫作

6、用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考。(2)如何把握新聞?wù)Z言的準確性從表現(xiàn)形象特點的角度思考；從表現(xiàn)形象變化的角度思考；從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；從新聞傳達感情的角度思考。 (3)如何篩選整合新聞的信息要點看清題目，明確篩選要求；理解層次，把握新聞要點；根據(jù)題目，篩選相關(guān)信息。(4)如何分析新聞材料的詳略性從材料角度是否不同的角度思考；從材料聯(lián)系是否層進的角度思考；從能否開闊讀者視野的角度思考。(5)如何分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性從能否深化主題的角度思考；從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考；從群眾能否想到的角度思考。 (8)如何評價新聞技巧的巧妙性分析表達技巧對表現(xiàn)人物特點的作用；分析表達技巧對表現(xiàn)主題的作

7、用；分析表達技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(生動形象)，能否讓群眾體會出作者態(tài)度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)等。(9)如何探究文本反映的人生價值 概述相關(guān)事實；分析人物精神(品質(zhì)、素質(zhì))；闡發(fā)所受啟發(fā)(相同、相反)。(10)如何評價文本產(chǎn)生的社會功用明觀點，即明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引論據(jù)，即恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。作論述，即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的觀點。作小結(jié)，即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵。同時注意要點須全面，陳述有條理。

8、關(guān)聯(lián)詞：常見的關(guān)聯(lián)詞有表遞進、并列、假設(shè)、條件、因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找原因高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運用方面設(shè)置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關(guān)系表述成條件關(guān)系等。副詞：此類文章在表述科技成果時經(jīng)常用“已經(jīng)”“將來”“或許”“可能”“設(shè)想”等詞語，要分清已成事實或未成事實，弄清詞語的內(nèi)涵和外延。否定詞：此類文章常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴禁”“取消”等。其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過三個，先取出兩個否定變?yōu)榭隙?/p>

9、，再理解全句的意思。還要弄清一些表否定詞語的確切含義，如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”，“無條件”是“無要求限制”。 表示相反的詞語：注意此類文章一句話中，表達內(nèi)容上的相反。常用詞語如“降低”“縮小”“成反比”“截然相反”“不同于”等。首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細分辨詞語的細微差別，如果兩句話表達的內(nèi)容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區(qū)別，如“滿月的時候地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區(qū)情況截然相反”，理解“截然相反”可仿寫“滿月的時候中緯度地區(qū)氣溫有所降低”。比喻詞：由于此類文章表達意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時要

10、找出“本體”，如“信息高速公路就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯(lián)公路”一句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯(lián)的公路”而是“互聯(lián)的信息網(wǎng)絡(luò)”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應(yīng)。 (2)緊扣語境，把握內(nèi)涵要準確理解判斷詞、句在文中的意思，那就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內(nèi)涵。 科普文閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞語要么是關(guān)鍵信息點(如指代性詞語、概念性詞語)，要么就是省略(或承前或啟后)了相關(guān)闡釋內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的內(nèi)涵。如何準確理解文中這些詞語的含義呢？在熟知詞語本身固有意義的基礎(chǔ)上，一般有以下三種技巧：瞻前顧后法，即聯(lián)系上下文選擇恰當?shù)牧x項；比照辨析法，即仔細比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異；參考語境法，即根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。(3)找準信息，識別混淆 科普文章的閱讀主要考查的是信息的篩選和分析比較的能力。說得通俗一些，就是“找”和“比”兩種做法。一般說來分兩步走：第一步，閱讀題干和選項：要一字一句地讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，畫出與選項