大班數(shù)學活動《按規(guī)律排序》-廖小華老師

1、Word - 3 -大班數(shù)學活動按規(guī)律排序-廖小華老師大班幼兒對排序處于探究的狀態(tài)，他們在嬉戲的時候，經(jīng)常會很有愛好地按色彩或按外形有邏輯地用間隔羅列的辦法擺雪花片，拼搭積塑等。為了引領(lǐng)幼兒將這些零碎的閱歷加以統(tǒng)合收拾，使幼兒對物體按邏輯排序的熟悉提高到一個新的層次，形成初步的規(guī)律思維。綱要中指出：教導內(nèi)容的挑選，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。因此，我按照本班幼兒的進展水平，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，為幼兒提供多元的排序材料，引領(lǐng)幼兒從多角度地思量問題，探究和發(fā)覺各種不同邏輯的排序辦法，增進幼兒觀看、比較、思量及制造能力的進展，提升思維水平，增加了審美情趣；使幼兒在學數(shù)學、用數(shù)學的過程中

2、充分感觸數(shù)學的重要和好玩，產(chǎn)生關(guān)注生活和身邊事物的樂觀情感態(tài)度?；顒幽繕耍?1、能夠按照物體的不同特征按一定的邏輯排序。2、培養(yǎng)觀看力和思維推理能力。3、輕松愉悅地參加操作活動，充分體悟排序活動的樂趣。重難點分析：重點：引領(lǐng)幼兒發(fā)覺邏輯、把握邏輯。難點：能按物體的不同特征舉行排序?；顒宇A備：教具：圖片蝴蝶、小狗各一張、蘋果、草莓圖片若干；幾何圖形（三角形、圓形、正方形各三個）；磁帶（歡快音樂）；照片若干；火車胸飾一個。學具：幼兒每人一份操作卡材料；分組操作材料：A、卡片手套、泥娃娃若干；B、小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種色彩）；C、幾何圖形（三角形、圓形、正方形各若干）；D、小花片（大小不

3、同若干）。活動過程：一、做嬉戲 ，感知邏輯。師幼聽音樂，做拍手、轉(zhuǎn)手腕動作，引出主題。師：小伴侶，請你聽音樂尾隨陳教師來做拍手動作好嗎？提示幼兒記住自己做過的動作。提問：剛才咱們做了什么動作？拍了幾次手？手腕轉(zhuǎn)動了幾次？我們做的動作有什么邏輯？小結(jié)：我們剛才做的動作邏輯是：拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，假如記住了邏輯，就簡單記住動作。再次放音樂，讓幼兒按照邏輯記動手，體悟邏輯對記憶的協(xié)助。二、情景導入 ，發(fā)覺邏輯、表現(xiàn)邏輯。1、展示蘋果、草莓卡片，引領(lǐng)幼兒觀看發(fā)覺邏輯。師：我們用蘋果和草莓把剛才的動作記錄下來，兩次拍手我們用2個蘋果來記錄，兩次轉(zhuǎn)腕用2個草莓來記錄。提問：你發(fā)覺了

4、蘋果和草莓排在一起有什么邏輯？（2個蘋果2個草莓）接下來排什么？（還是2個蘋果2個草莓）；第一組羅列和其次組羅列一樣嗎？小結(jié)：不同物體排在一起，可以按一定的邏輯來排，設(shè)計出第一組邏輯后，其次組與第一組徹低一樣，第三組與其次組徹低一樣，依次這樣排下去就叫按邏輯排序。2、展示小狗圖片和圖形卡片，引領(lǐng)幼兒把握邏輯。師：有一只小狗要回家，陳教師用幾何圖形為小狗鋪了一條回家的路，我們來看有什么邏輯？（角圓方；角圓方）教師用筆將第一組劃出，請幼兒來劃出其次組和第三組，請幼兒讀出邏輯。3、展示蝴蝶卡片，引領(lǐng)幼兒補充邏輯。師：有一只蝴蝶飛到花叢里，小花排序有什么邏輯？（紅紅、黃黃、藍藍）請幼兒將其次組空缺的小

5、花補充完整。小結(jié)：今日我們學習三種排序辦法：第一種按不同的物體排序，其次種按不同的圖形排序，第三種按不同的色彩排序。想一想還能按什么來排序？4、嬉戲“開火車”。師：“走我們一起來坐火車吧，按一個女孩一個男孩的邏輯上車”，教師戴上火車胸飾飾演司機，幼兒按邏輯有秩序上車，將火車開一圈。5、聯(lián)系實際，應(yīng)用邏輯。其實按邏輯排序還能美化、裝點、點綴我們的生活。想一想，生活中你在什么地方見到過按邏輯排序的物品？（婚禮上氣球裝點等）。6、展示各種生活中邏輯打扮生活的圖片。師：今日教師帶來一組圖片，請小伴侶欣賞。7、分組操作練習，鼓舞幼兒按照物體的不同特征制造一定的邏輯排序。老師介紹不同的操作材料，明確操作要求。分四組舉行操作，老師巡回指導：A、按實物排序：手套、 泥娃娃卡片若干；B、按色彩排序：小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種色彩）；C、按外形排序：幾何圖形若干（三角形、圓形、正方形）；D、按大小排序：小花片（大小不同若干）。5、出示作品，評價作品。將個別作品出示出來，