青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)《轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計

1、 1. 學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，通過解決具體問題，深入感悟轉(zhuǎn)化 3. 讓學(xué)生進一步增強解決問題的策略意識，體會運用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題 有效方法，初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，并能根據(jù)問題的特點確定具體 4. 使學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動，樂于和同伴交流解決問題時所運用的策略 主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：感受“轉(zhuǎn)化”策略的價值，會用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題，豐富 教學(xué)難點：掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧，會用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題 教師準備：多媒體課件學(xué)生準備：整理小學(xué)階段學(xué)習(xí)哪些知識用到了轉(zhuǎn)化的方法，用轉(zhuǎn)化的方法學(xué) 新知識有什么優(yōu)勢？請用自己喜歡的方式整理出來。

2、同學(xué)們，小學(xué)六年我們解決問題時用到了不同的策略，今天讓我們一起回顧學(xué)生回答預(yù)設(shè)一 : 轉(zhuǎn)化可以幫助我們解決問題，把新知識轉(zhuǎn)化舊知識去解決 學(xué) 1 【設(shè)計意圖】學(xué)生對于“轉(zhuǎn)化”策略已經(jīng)有所了解，所以課初直接讓學(xué)生進回顧，充分暴露學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生心中產(chǎn)生“解 問題的策略一一轉(zhuǎn)化”這個潛信息。這個信息的鋪墊對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容 在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們早就已經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過許多問題，下面請 結(jié)合課前整理的資料在小組內(nèi)交流，要求學(xué)生互相補充，組長做好記錄。論時教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)整理的方法，幫助小組合理分工。 在學(xué)生討 全班交流整理結(jié)果，進行展示匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生以

3、展示“小組整理作品” 形式開展交流活動，一個小組派一名代表在實物投影儀上邊展示作品邊講解整方法。其他小組加以補充，教師即時給予評價，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 小數(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算，然后點上小數(shù)點。 分數(shù)除法除以一個分數(shù)可以轉(zhuǎn)化成乘這個分數(shù)的倒數(shù)，也就是把除法轉(zhuǎn)化成 乘 7異分母的分數(shù)加減法，可轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)加減法來計算。3邊邊平行四邊形的面積訃算公式：通過把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)岀來圓柱體積公式：通過把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出來的。根據(jù)學(xué)生的回答教師可適時引導(dǎo)補充，如三角形、梯形面積是轉(zhuǎn)化成平行四形的面積（準確地說是轉(zhuǎn)化成平行四邊形面積的一半）等，使學(xué)生切實感受到 略與小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法 分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法圓 圓 長方形 ? 近似的長方形 7 8 分數(shù): 2+3=6+61 （這些不同的整理方法不一定會同時岀現(xiàn)，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況有機調(diào)控取4?總結(jié)提升，深化認知，構(gòu)建完整的知識體系。隨著學(xué)生的回答教師進一步提升：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，經(jīng)常會將不熟悉的問題轉(zhuǎn)成比較熟悉的問題，也經(jīng)常將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成比較簡單的問題，這都是運用化的方法。轉(zhuǎn)化是一種廣泛使