小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

1、小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案大江保衛(wèi)戰(zhàn)蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。教學(xué)難點(diǎn)：感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年

2、抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)為了誰(shuí)。2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。3、板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)4、教師簡(jiǎn)介背景語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)居里夫人的三克鐳教案教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物精神的。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，抓住居里夫人的言行，領(lǐng)會(huì)她的人格的偉大和精神的崇高。3、體會(huì)居里夫人一心為全人類作貢獻(xiàn)、大公無(wú)

3、私的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人三克鐳的故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解居里夫人在自傳中說(shuō)的一段話，進(jìn)而理解她人格的偉大和精神的崇高。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)內(nèi)容：一、透過(guò)課題 知內(nèi)容1、這是一篇寫(xiě)什么的課文?主要寫(xiě)誰(shuí)?你對(duì)她了解多少?2、鐳是什么?它有什么作用?3、課文講了居里夫人的什么事?有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?二、抓住內(nèi)容 理思路1、課文是以什么為線索來(lái)寫(xiě)的?2、居里夫人的三克鐳是怎么來(lái)的?三、沿著思路 悟情感(一)學(xué)習(xí)1-4自然段，了解第一克鐳的故事1、第一克鐳是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?2、為什么十八年后居里夫人卻買(mǎi)不起一克鐳?3、出示重點(diǎn)語(yǔ)句。(出示課件一)從句中找出一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什

4、么?“就”-表示在很短的時(shí)間以內(nèi)。說(shuō)明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點(diǎn)兒也不猶豫?！昂翢o(wú)保留”-表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒(méi)有留下一點(diǎn)兒秘密。【體會(huì)】：既毫不猶豫，又毫無(wú)保留，充分表現(xiàn)了居里夫婦心中想著全人類，絲毫不考慮個(gè)人的得失?！爱惓Ｆ降?表示居里夫人覺(jué)得將鐳的提純技術(shù)公布于眾這件事很平常，不認(rèn)為是多么了不起的事情?！倔w會(huì)】：將自己重大的科學(xué)研究成果毫無(wú)保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動(dòng)，而居里夫人自己卻覺(jué)得“異常平淡”，可見(jiàn)她的思想境界是多么的高尚啊!“沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的”-說(shuō)明居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認(rèn)為別人也不應(yīng)該這樣

5、做;因?yàn)殍D是屬于全人類的，體現(xiàn)了居里夫人一心為全人類作貢獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神和偉大人格。居里夫人由于放棄了專利而買(mǎi)不起鐳，有人卻因此腰纏萬(wàn)貫，課文這樣寫(xiě)有什么作用?課文第一自然段也有一處類似的對(duì)比，請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(二)了解第二、第三克鐳的故事第二、第三克鐳是怎么來(lái)的?居里夫人分別用它做什么用途?美國(guó)公眾捐獻(xiàn)的;科學(xué)研究;治療癌癥麥隆內(nèi)夫人回美國(guó)向十個(gè)女百萬(wàn)富翁募捐時(shí)碰了壁，“碰了壁”是什么意思?課文這樣寫(xiě)有什么作用?你從中體會(huì)到什么?遭到了拒絕;十個(gè)女百萬(wàn)富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神相比，她們是多么渺小，進(jìn)一步突出了居里夫人為大的人格和崇高的精神，從美國(guó)公眾捐贈(zèng)

6、的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會(huì)到了什么?體會(huì)到美國(guó)公眾對(duì)科學(xué)的理解和對(duì)居里夫人大公無(wú)私精神的尊敬;體會(huì)到居里夫人始終不忘記大眾的福利和醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的精神。(三)教師示范朗讀7-8自然段，了解三克鐳的意義：(出示課件二)1、用橫線畫(huà)出一句反問(wèn)句，并改成陳述句;用波浪線畫(huà)出一句雙重否定句，并改成陳述句。2、居里夫人的“固執(zhí)”表現(xiàn)在什么地方?堅(jiān)持放棄專利3、“他們說(shuō)的并非沒(méi)有道理”其道理何在?請(qǐng)用雙橫線標(biāo)示;“我仍相信我們夫婦是對(duì)的”是針對(duì)文中哪句話說(shuō)的?其理由何在?請(qǐng)用雙波浪線標(biāo)示。4、“這個(gè)問(wèn)題”指哪個(gè)問(wèn)題?兩個(gè)“他們”分別指的是誰(shuí)?“我”“我們”分別指的是誰(shuí)?“勇于實(shí)踐的人”和“

7、夢(mèng)想著”分別指的是誰(shuí)?5、細(xì)心品讀下面兩句話，想一想、說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到了什么?“人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”創(chuàng)造發(fā)明者在為人類造福的同時(shí)，通過(guò)專利來(lái)保障自己的利益，是合理合法的。這種勇于實(shí)踐的人是人類需要的。他們的做法無(wú)可厚非，而且他們推動(dòng)了人類進(jìn)步。(舉例：雜交水稻之父袁隆平等)“人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的人。”居里夫人認(rèn)為，人類也需要這種沉醉于事業(yè)，一心為大眾造福的人。(舉例：居里夫婦、老師、清潔工等)6、“這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格”，說(shuō)一說(shuō)，居里夫人具有怎樣偉大的人格?四、根據(jù)情感 明中心再次

8、有感情地朗讀課文，想一想:1、課文講了關(guān)于居里夫人的什么事?2、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的一個(gè)人?3、教師小結(jié)課文通過(guò)鐳的發(fā)現(xiàn)者-居里夫人一生曾擁有過(guò)三克鐳的故事的記敘，表現(xiàn)了她一心為全人類作貢獻(xiàn)，醉心于科學(xué)研究事業(yè)，大公無(wú)私的偉大人格。五、圍繞中心 學(xué)寫(xiě)法1、找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大?2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓?3、體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處?通過(guò)對(duì)比，更加突出了居里夫人大公無(wú)私的奉獻(xiàn)競(jìng)賽。4、領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)人物精神的?通過(guò)具體的事例，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。六、學(xué)生寫(xiě)話，抒發(fā)情懷。導(dǎo)語(yǔ)：多么偉大的人哪，多么偉大的科學(xué)家!指名朗讀1-4自然

9、段作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)居里夫人的偉大人格。2、完成課后作業(yè)第三題。3、用“既/又”造句。居里夫人的三克鐳教學(xué)反思小學(xué)時(shí)代，我讀了居里夫人一書(shū)。從此，居里夫人就是我心中的偶像，一生仰慕的科學(xué)家。今天，我站在講臺(tái)上和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)居里夫人的三克鐳，怎不讓我心潮澎湃，為之動(dòng)容呢?我激情四溢地簡(jiǎn)介居里夫人的生平，把學(xué)生帶進(jìn)居里夫人的三克鐳的故事中師：居里夫婦為了證實(shí)鐳的存在，他們?cè)谝婚g夏不避燥熱冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng)，一干就是四年，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉一克鐳來(lái)?？墒?，他們卻放棄了專利，并毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。為什么?生：沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于

10、全人類的。師：是的，居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認(rèn)為別人也不應(yīng)該這么做?？山Y(jié)果怎么呢?生：鐳的提純技術(shù)使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻如此困頓!師：一些人認(rèn)為，居里夫人只要在專利書(shū)上簽個(gè)字，所有的困難都可以迎刃而解。生：他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)，心中裝著全人類、大公無(wú)私的人。師：居里夫人就是一個(gè)沉醉于事業(yè)，心中裝著全人類、大公無(wú)私的“夢(mèng)想者”，怎不令人肅然起敬呢?就這樣，我們師生穿行在故事情節(jié)之中，領(lǐng)會(huì)了居里夫人醉心于科學(xué)研究事業(yè)，一心為全人類作貢獻(xiàn)、大公無(wú)私的偉大人格。下課鈴聲響起，才把我們師生從故事情節(jié)中驚醒多么美好的場(chǎng)景，令我們

11、師生留戀!五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大江保衛(wèi)戰(zhàn)原文1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”狂

12、風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺(jué)得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來(lái)是一根鐵釘扎了進(jìn)去。團(tuán)長(zhǎng)見(jiàn)狀，馬上派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)。黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了!”說(shuō)著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹

13、布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤在那幾十個(gè)難忘的日日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案教材分析：大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一篇紀(jì)實(shí)性通訊。背景廣

14、闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，既是氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的真實(shí)寫(xiě)照，也是沿江全線整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的縮影。課文濃墨重彩描述了人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中與洪水決戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和勇救群眾的感人事跡，表現(xiàn)了今日和平中國(guó)的子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)比的獻(xiàn)身精神。目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。2、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人民子弟兵抗洪救災(zāi)奮不顧身的大無(wú)畏精神。教

15、學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(1)同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請(qǐng)齊讀課題，上節(jié)課我們把課文分為三個(gè)部分，請(qǐng)你回憶一下，每個(gè)部分在寫(xiě)什么?師小結(jié)并板書(shū)：告急;決戰(zhàn);銘記，讓我們打開(kāi)文本118頁(yè)，通過(guò)字里行間再次走近1998年那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，去經(jīng)歷那些難忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵與洪水決戰(zhàn)的動(dòng)人情景!分析：課堂伊始，教師激情而又簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生共同走入文本，進(jìn)行情感交流。師感情誦讀：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)眼間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。師：文本開(kāi)篇短短的三句

16、話拉開(kāi)了大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕。指名讀。師：這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?生：這是一個(gè)比喻句，把奔騰不息的長(zhǎng)江比作了一條暴怒的巨龍。你能讀讀這個(gè)句子嗎?師：暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，誰(shuí)能讀出長(zhǎng)江水的肆虐。師評(píng)價(jià)讀：你讀出了長(zhǎng)江水的肆無(wú)忌憚，通過(guò)你的讀讓我感受到了危險(xiǎn)就在眼前。齊讀這個(gè)句子。師：捍衛(wèi)家園的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工廠、田野，我們辛辛苦苦經(jīng)營(yíng)的幸福家園都會(huì)毀于一旦，所以荊江告急!武漢告急!九江告急!電腦出示句子，指導(dǎo)讀好三個(gè)感嘆句(讀時(shí)語(yǔ)速要快，聲調(diào)要高)省略號(hào)表示什么?生死抉擇，危急的關(guān)頭，讀出緊張的氣氛。分析：教師一遍遍耐心地指導(dǎo)讀，更增添了洪水肆虐的氣氛，為情感升華

17、奠定了基礎(chǔ)。師：是呀，災(zāi)情就是(命令)，災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))電腦出示句子：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。師：萬(wàn)分危急，試一試換個(gè)詞使句子意思不變。生：十萬(wàn)火急、千鈞一發(fā)等等。 “日夜兼程 ”什么意思?指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們爭(zhēng)分奪秒、一刻不停、日夜兼程，讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。評(píng)價(jià)讀：通過(guò)你的讀我聽(tīng)出了子弟兵戰(zhàn)勝洪魔的決心是那么的堅(jiān)定。師過(guò)渡：孩子們，人民子弟兵和幾百萬(wàn)群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，有戰(zhàn)爭(zhēng)，就會(huì)有流血，就會(huì)有犧牲，就會(huì)涌現(xiàn)出許許多多感人的故事，讓我們一起來(lái)到九江賽城湖的大堤現(xiàn)場(chǎng)，走近英雄群體，親自感受子弟兵拼命保堤的感人

18、故事。(師相機(jī)板書(shū)：拼命保堤)二、精讀文本，自主探究1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，細(xì)心體會(huì)，并說(shuō)出自己感動(dòng)的理由。學(xué)習(xí)感人事跡之一：拼命保堤全班學(xué)生自讀課文，劃出令自己感動(dòng)的句子，交流，一生找出：“四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了。”師：從這兒可看出什么?部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀一讀?！肮俦鴤兗缈赋林氐纳嘲鼇?lái)回穿梭全然不顧保住大堤!”師：你能談?wù)劯惺軉?從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會(huì)出些什么?生：戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神。“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為

19、我們助威!巨浪為我們加油!”師：這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神?生：大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)。引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀。師：俗話說(shuō)：水火無(wú)情，多么可怕的江水呀!子弟兵面臨的困難又是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，血肉之軀怎能抵擋暴怒的江水呢?？墒亲拥鼙窃趺醋龅?“奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻?！薄皧^然”說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀本句，評(píng)價(jià)讀：通過(guò)你的讀，讓我方法看到了一個(gè)個(gè)奮然跳入水中的影子。你的讀更讓我感受到子弟兵奮不顧身的精神。引讀：經(jīng)

20、過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！镑閼?zhàn)”什么意思?非常激烈的很困難的戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”。 多么堅(jiān)強(qiáng)的人民子弟兵呀!我們不禁贊揚(yáng)他們：“人民子弟兵，你們是好樣的!”課文中贊揚(yáng)子弟兵的語(yǔ)句是“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。師:剛才我們一起感受了九江賽城湖大堤上的決戰(zhàn)場(chǎng)面，讓我們讀出對(duì)子弟兵的敬佩之情!(齊讀第2自然段)分析：在以上的教學(xué)活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生說(shuō)到哪里，教師跟著學(xué)生指導(dǎo)到哪里，學(xué)生理解到位的，教師豎起大拇指，學(xué)生理解不到位的，教師引導(dǎo)著學(xué)生分層次朗讀，在感情朗讀中，師生情感的小溪逐漸逐漸

21、融為一體，匯成情感的河流，達(dá)成共識(shí)，效果甚佳。師過(guò)渡：滄海橫流，方顯英雄本色。孩子們，讓我們把鏡頭由“英雄群體”轉(zhuǎn)向“英雄個(gè)人”錚錚鐵漢(板書(shū))黃曉文。學(xué)習(xí)感人事跡之二：錚錚鐵漢指名讀第四小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)黃曉文語(yǔ)言和動(dòng)作的詞。聽(tīng)了黃曉文的事跡，你有什么想說(shuō)的嗎?抓有關(guān)語(yǔ)句讀。師：黃曉文的語(yǔ)言大聲說(shuō)：“來(lái)不及了”，說(shuō)明什么?“咬、拔、扯、捆、扛、爬”表明什么?錚錚鐵漢的英雄本色。指名讀。黃曉文的精神讓我們敬佩，把你的敬佩之情在讀中表達(dá)出來(lái)吧。齊讀第四小節(jié)。電腦顯示師讀 “在那幾十個(gè)難忘事跡啊!”你怎么理解這句話的含義?師：你查找的資料中還有哪些感人的故事，他們的名字叫什么?生：查找的資

22、料交流略。電腦出示：抗洪口號(hào) 師過(guò)渡：是啊，黃曉文只是幾十萬(wàn)解放軍官兵中的一個(gè)典型，曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō)：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋。”無(wú)論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤麄兌枷顸S曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了“水不退、人不撤，誓與大堤共存亡”的豪邁誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色?！傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊(duì)!”他們不僅付出了鮮血的代價(jià)，有的還獻(xiàn)出了年輕的生命。在這次抗洪斗爭(zhēng)中，高建成、李向群等二十六名戰(zhàn)士光榮地犧牲了，在這些英雄個(gè)人的身上都有一段感人至深的故事。讓我們和英雄們一起喊出抗洪口號(hào)吧。師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，人民子弟兵除了保

23、衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)的。學(xué)習(xí)感人事跡之三：勇救群眾(1)自讀課文第五小節(jié)，按電腦出示的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：讀句子。圈詞語(yǔ)。悟句意。談體會(huì)。(2)交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。電腦出示：“飛向飛向飛向”師：你從這個(gè)句子中讀出了什么?生：群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。師：漂動(dòng)的樹(shù)梢，滅頂?shù)姆课?，搖搖晃晃的電桿還說(shuō)明什么?這些地方都是最最最危險(xiǎn)的地方，但是子弟兵們卻把死的危險(xiǎn)留給自己，把生的希望留給他人。這是一種什么精神?生：舍生忘死。生板書(shū)。(學(xué)生參與板書(shū)，起到了生生互動(dòng)，師生合作的作用。)師：他們救出的僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊?jiǎn)?“”生：這個(gè)省略號(hào)說(shuō)明救人的

24、事跡數(shù)不勝數(shù)。師：你從資料中還知道哪些被救助的感人的事?電腦出示： “哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有哪里就有”從這句話中你體會(huì)到了什么?子弟兵們急人民所急，想人民所想，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影，在此，我們不由得想起08年初的南方雪災(zāi)、5、12汶川大地震，在這些災(zāi)情嚴(yán)重的地方，到處都有橄欖綠，到處都有軍徽閃爍，他們不愧是人民子弟兵。在滔滔洪水中的群眾，看到了看到了就像看到了(引讀最后一句)(反映了人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映了軍民魚(yú)水情)我們感激子弟兵，感激他們帶來(lái)許許多多生的希望，齊讀第五小節(jié)，讀出對(duì)子弟兵的感激之情。教師引讀試著背誦：師過(guò)渡：感人的事太多太多了，我們無(wú)法一個(gè)一個(gè)去訴說(shuō)，我想，我們只要盡情地去讀好這段話，也就把那些英雄們永遠(yuǎn)地記在了心里。讓我們飽含深情地齊讀第五自然段。引讀：試著背誦。分析：老師的十六個(gè)字“環(huán)環(huán)相扣、絲絲入扣、行云流水、滴水不漏”。是對(duì)課堂教學(xué)最恰當(dāng)?shù)脑忈?，這樣的概括的確妙極了。是啊，老師對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)都融入在自己的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)語(yǔ)言之中而不留絲毫痕跡，這