小學(xué)語文教師培訓(xùn)方案

1、第 第 頁小學(xué)語文教師培訓(xùn)方案學(xué)校語文老師培訓(xùn)方案1一、培訓(xùn)目標(biāo)：語文有效或者稱為高效教學(xué)從文本解讀，到語言訓(xùn)練，一貫存在很多問題，新學(xué)期語文教研計(jì)劃。為了使全區(qū)中高段語文老師盡快適應(yīng)當(dāng)前關(guān)注學(xué)情，切實(shí)著眼于同學(xué)不知道的內(nèi)容課文內(nèi)容和表達(dá)形式的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)方法和教學(xué)手段，我們將通過多種形式開展教學(xué)討論探討培訓(xùn)活動(dòng)，努力使老師能熟識(shí)本學(xué)科本學(xué)期教材的內(nèi)容，吃透教材的精神，在教學(xué)中能真正表達(dá)用教材教而不是教教材的思路；加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)案例討論，提高自我反思的技能，加強(qiáng)同伴互助的意識(shí)，不斷提升老師的專業(yè)水平。二、培訓(xùn)內(nèi)容：1、圍繞關(guān)注學(xué)情研討如何提高課堂教學(xué)效率。2、多層次開

2、展經(jīng)典案例的分析指導(dǎo)活動(dòng)。3、加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)工作。4、做好青年老師培育工作。5、繼續(xù)做好課業(yè)監(jiān)測與檢測的指導(dǎo)工作。6、做好培優(yōu)指導(dǎo)輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)工作。三、研訓(xùn)形式：1、舉辦專題講座，新學(xué)期作文新學(xué)期語文教研計(jì)劃。2、組織公開課、討論課。3、教學(xué)案例分析。四、培訓(xùn)計(jì)劃：語文教材教法培訓(xùn)分階段進(jìn)行，地點(diǎn)在相關(guān)地點(diǎn)：詳細(xì)為：1、3月4日下午，六班級(jí)語文教材教法培訓(xùn)班開班。詳案見附件12、3月9日，四班級(jí)教材教法分析培訓(xùn)。3、3月10日，五班級(jí)教材教法分析培訓(xùn)。4、3月19日，全區(qū)中高班級(jí)作文培優(yōu)楚才作文輔導(dǎo)培訓(xùn)。5、36月，將分別進(jìn)行三個(gè)班級(jí)的語文課業(yè)監(jiān)測的分析培訓(xùn)。6、36月，將多次對三個(gè)班級(jí)

3、不同課型的課例進(jìn)行分析探討培訓(xùn)。7、5月，將對全區(qū)老師就如何深入、有效地指導(dǎo)同學(xué)日記進(jìn)行研討與培訓(xùn)。8、36月，還將不定期對青年骨干老師進(jìn)行針對性提高培訓(xùn)。9、5月，將對六班級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)進(jìn)行針對性研討培訓(xùn)。五、研訓(xùn)對象：全區(qū)學(xué)校四班級(jí)至六班級(jí)老師。學(xué)校語文老師培訓(xùn)方案2為貫徹國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要20*20*年及教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校老師培訓(xùn)工作的看法老師20*1號(hào)文件精神，并根據(jù)國家級(jí)培訓(xùn)做示范、市級(jí)培訓(xùn)抓重點(diǎn)、縣級(jí)培訓(xùn)保全員、校級(jí)培訓(xùn)重教研的金字塔培訓(xùn)之框架，本周期我縣將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科老師全員培訓(xùn)，進(jìn)一步提高老師教育教學(xué)技能，特制定*縣20*年學(xué)校語文老師全員培訓(xùn)方案。一、培訓(xùn)主題

4、以更新老師專業(yè)理念、夯實(shí)老師專業(yè)知識(shí)、全面提高老師專業(yè)技能為抓手，做好*縣20*年學(xué)校語文老師全員培訓(xùn)。二、培訓(xùn)對象一培訓(xùn)對象為*縣學(xué)校語文老師200人二培訓(xùn)對象的特點(diǎn)1、年齡結(jié)構(gòu)繁復(fù)。由于是5年一個(gè)周期的學(xué)科老師全員培訓(xùn)，培訓(xùn)班將由老、中、青不同年齡階段的學(xué)員構(gòu)成。2、層次差異較大。培訓(xùn)班中有縣級(jí)先進(jìn)老師、校級(jí)先進(jìn)老師、各級(jí)教學(xué)能手及一般老師等。3、學(xué)校地域優(yōu)劣。培訓(xùn)班中有來自城區(qū)學(xué)校的語文老師、有來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的語文老師、有來自村小的語文老師。4、課改熏陶差異。部分老師來自已閱歷收合格的課改學(xué)校，部分老師來自正在推行課改的學(xué)校，還有部分老師來自課改根本沒有啟動(dòng)的學(xué)校，比如村小老師。三培訓(xùn)

5、對象需求分析由參訓(xùn)學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)繁復(fù)的特點(diǎn)可見：青年老師最缺乏的是教育教學(xué)方法，中老年老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念；由參訓(xùn)學(xué)員層次差異較大的特點(diǎn)可見：優(yōu)秀的老師盼望展示，盼望給他們提供平臺(tái)溝通，一般老師情愿獲得更多的教育教學(xué)閱歷，要求培訓(xùn)內(nèi)容拿來就能用；由參訓(xùn)學(xué)員所處學(xué)校地域優(yōu)劣可知：偏遠(yuǎn)學(xué)校老師想借鑒同類學(xué)校老師的勝利閱歷和向城鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校老師學(xué)習(xí)的愿望；由參訓(xùn)學(xué)員在教學(xué)工作中受課改熏陶的差異性可知：部分老師嘗到了課改帶來的甜頭，部分老師在學(xué)校的要求下正在大力推動(dòng)課改，還有部分老師思想守舊，排斥課改；部分老師渴望提高作文教學(xué)；大部分老師渴望提高信息技術(shù)應(yīng)用能，尤其是微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用。另外，大

6、部分老師教研技能有待提高，特別是課題討論，部分老師安全意識(shí)薄弱且?guī)煹聨燂L(fēng)有待進(jìn)一步修煉。三、培訓(xùn)時(shí)間第一階段：集中理念培訓(xùn)階段20*年7月17日7月21日第二階段：集中實(shí)踐指導(dǎo)階段20*年10月12月四、培訓(xùn)地點(diǎn)第一階段培訓(xùn)地點(diǎn)：*老師進(jìn)修學(xué)院第二階段培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)員各工作單位或?qū)W區(qū)內(nèi)溝通由縣教科所組織實(shí)施五、培訓(xùn)目標(biāo)學(xué)員通過集中理念培訓(xùn)和集中實(shí)踐研修兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，將綜合提高其專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、信息技術(shù)應(yīng)用技能、教育科研技能和轉(zhuǎn)變學(xué)員育人理念。詳細(xì)從以下三個(gè)維度全面提升參訓(xùn)學(xué)員的綜合素養(yǎng)。一知識(shí)與技能1、提高對學(xué)校生安全教育策略2、了解優(yōu)秀語文老師的基本要求和做文明老師的內(nèi)涵3、學(xué)會(huì)做聰慧

7、語文老師4、學(xué)會(huì)培育同學(xué)的寫作愛好和寫作方法5、學(xué)會(huì)學(xué)校語文教學(xué)課型的選擇6、熟識(shí)20*版學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)7、能精確把握學(xué)校各學(xué)段同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)8、會(huì)開展過程性評(píng)價(jià)9、學(xué)會(huì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的策略10、了解*縣學(xué)校語文課堂教學(xué)普遍存在的問題11、掌控在課堂上激發(fā)同學(xué)高級(jí)思維的方法12、學(xué)會(huì)指導(dǎo)同學(xué)在課堂中生成問題的技能13、學(xué)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)拓展14、掌控語文教研課題的選題技巧、討論方法15、了解市、縣級(jí)課題的申報(bào)方法和課題討論步驟16、了解互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教育背景17、掌控微課的簡易制作18、學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用19、提高作文和閱讀教學(xué)水平二過程與方法學(xué)員在集中實(shí)踐階段，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)觀摩、課時(shí)說課

8、、公開課等研修活動(dòng)，從而提升構(gòu)建學(xué)校語文“卓越課堂”的技能和備課、說課、評(píng)課的技能。三情感立場與價(jià)值觀通過師德師風(fēng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)員進(jìn)一步明確做文明老師的內(nèi)涵，樹立育人為本、德育為先的為師理念和積極向上、為人師表的心境。學(xué)校語文老師培訓(xùn)方案3一、指導(dǎo)思想依據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要、江蘇省教育廳關(guān)于印發(fā)20*年中學(xué)校老師省級(jí)國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知蘇老師20*9號(hào)開展培訓(xùn)工作，學(xué)校語文骨干老師鑒定。以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素養(yǎng)教育為目標(biāo)，貫徹落實(shí)國家、省和我市中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校語文骨干老師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、人

9、文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)理論水平、課堂教學(xué)技能、教科研技能、校本培訓(xùn)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)技能等有顯著提高。詳細(xì)目標(biāo)如下：1、良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、汲取內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2、系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的專業(yè)知識(shí)，接受新的教育理念，探究學(xué)校語文教學(xué)的基本規(guī)律和有效方法，促進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)理論的系統(tǒng)化。3、較強(qiáng)的課堂教學(xué)技能。通過理論學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)下對新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐、探究及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。4、肯定的教學(xué)科研技能。通過理論引領(lǐng)、教學(xué)討論資料收集和運(yùn)用，課堂教學(xué)的行動(dòng)討論，進(jìn)一步提升教學(xué)討論技能。5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)技能

10、。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。6、引領(lǐng)校本培訓(xùn)技能。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)技能，能充分發(fā)揮實(shí)施素養(yǎng)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動(dòng)本區(qū)域農(nóng)村學(xué)校語文老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高。三、培訓(xùn)模式1、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參加性和討論性，著重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與討論，采納“參加共享”式培訓(xùn)模式。2、在集中講授的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)老師之間在課上或課后的開放式爭論，充分挖掘每個(gè)人的潛能與聰慧，探討在教學(xué)實(shí)踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，把良好的思維習(xí)慣與

11、學(xué)習(xí)方式滲透到自身教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)討論中去。3、將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓(xùn)過程中，為培訓(xùn)活動(dòng)提供情境化的、開放性的研修平臺(tái)，通過觀摩、評(píng)議、爭論等討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，援助學(xué)員學(xué)會(huì)用新課程的理念來分析、解決教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)討論中所遇到的問題，從而使學(xué)員在研修過程中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)、閱歷共享和理論提升。四、培訓(xùn)考核考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標(biāo)包括出勤率、聽課仔細(xì)程度、爭論溝通的立場等；結(jié)果性考核要求每位學(xué)員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，于結(jié)束前提交。培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)。六、培訓(xùn)管理措施一成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：二培訓(xùn)組織實(shí)施單位主辦：泰州市教育局協(xié)辦：泰興市教育局承

12、辦：泰州市學(xué)校語文名師工作室泰興市老師進(jìn)修學(xué)校泰興市襟江學(xué)校泰興市洋思中學(xué)三做好培訓(xùn)管理工作，確保培訓(xùn)效果：1、配備班主任全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)和生活管理，嚴(yán)格考勤。2、確定專人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學(xué)秩序。3、班主任跟班聽課，實(shí)時(shí)了解教學(xué)狀況。4、提供良好的教學(xué)條件，上課教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備；5、依據(jù)省教育廳的文件精神，為學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)提供良好的食宿條件，專人負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿衛(wèi)生。6、為每個(gè)學(xué)員提供作息進(jìn)度表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò)卡管理人員、老師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話，班主任手機(jī)24小時(shí)開通。四嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，以保障本次培訓(xùn)的真實(shí)性和有效性。學(xué)校語文老師培訓(xùn)方案4一、培訓(xùn)目標(biāo)1

13、、使參訓(xùn)老師具有更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)和科研技能等方面的綜合素養(yǎng)顯著提高。2、使參訓(xùn)老師成為具有終身學(xué)習(xí)技能和教育制造技能的、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干老師。3、著重解決教育教學(xué)觀念和思路的更新，學(xué)術(shù)視野的拓展，強(qiáng)化語文教育的改革精神，培育知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我更新技能。4、掌控有效學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)知識(shí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)可資借鑒的有效教學(xué)的實(shí)踐閱歷。5、使參訓(xùn)老師能獨(dú)立指導(dǎo)新老師的教育教學(xué)工作，受到同學(xué)、家長的歡迎和學(xué)校確定。6、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。二、培訓(xùn)主題1、老師職業(yè)抱負(fù)與道德培訓(xùn)；2、學(xué)科知識(shí)拓展培訓(xùn)；3、教學(xué)理論及實(shí)踐水平提升培訓(xùn)；4、提高課堂教學(xué)

14、效益教學(xué)策略培訓(xùn)；5、高中語文老師快速作文方法培訓(xùn)；6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。三、目標(biāo)定位1、包括“理論研修”和“實(shí)踐研修”兩個(gè)維度。理論研修重點(diǎn)解決學(xué)員理論素養(yǎng)的問題，實(shí)踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個(gè)維度的研修，提高學(xué)員的實(shí)際操作技能和示范引領(lǐng)技能。主要分為理論與技能培訓(xùn)、實(shí)踐與考察、課題討論、結(jié)題答辯與教育教學(xué)成果溝通等四個(gè)方面。2、反思當(dāng)前語文校本研修中的困惑及重難點(diǎn)問題，切實(shí)解決實(shí)際問題，并在解決問題的過程中，培育發(fā)覺問題、認(rèn)識(shí)問題、討論問題、解決問題的意識(shí)和技能，提高語文研修的水平。3、做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，把握整體與突出重點(diǎn)相結(jié)合。四、對

15、象分析學(xué)員具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在肯定范圍的老師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)相對優(yōu)異，有肯定知名度，是大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育閱歷的老師，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中承受了較重的工作量，對教育討論方面有肯定愛好和較強(qiáng)的技能，取得過肯定的教育教學(xué)討論成果，并對一般老師具有肯定示范作用和帶動(dòng)作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學(xué)和教學(xué)討論工作。通過學(xué)習(xí)，更新其學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學(xué)員的教學(xué)聰慧，提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)討論技能；通過相關(guān)專題講座的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步梳理新課程基本理論，強(qiáng)化其課程意識(shí)；通過對實(shí)施有效教學(xué)的反思、爭論以及對詳細(xì)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，加深對有效教學(xué)理論的

16、認(rèn)識(shí)，提高有效教學(xué)實(shí)踐技能；通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高校本研修意識(shí)，掌控開展校本研修和指導(dǎo)校本研修的主要策略，鼓舞開展多種形式的校本研修，提高校本研修技能和校本研修指導(dǎo)技能。培訓(xùn)期滿后，成為高中語文學(xué)科的教學(xué)科研主要骨干和帶頭人，成為老師的優(yōu)秀代表。五、課程模塊1、理論研修模塊，學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論的最新成果和進(jìn)展趨勢，拓展參訓(xùn)者的理論視野。2、備課上課模塊，解決實(shí)踐操作中的流于形式、低效重復(fù)的問題，討論提高備課上課效率的問題。3、有效教學(xué)模塊，解決課堂教學(xué)層面存在著低效與無效的問題。4、聽評(píng)課模塊，借助案例討論，認(rèn)識(shí)聽評(píng)課研修活動(dòng)的問題，研討溝通查找解決問題的方法。5、教科研模塊，重點(diǎn)討論課題的設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)論文的寫作，教研組教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。六、內(nèi)容設(shè)計(jì)一集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、老師職業(yè)抱負(fù)與道德專題；2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為專題；3、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題；4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題；5、高效課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略專題；6、高中語文老師快速作文方法專題；7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；8、教育科研意識(shí)與方法的專題。二教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容：1、學(xué)員承受或參加一項(xiàng)課題討論。2、承受校內(nèi)外公開教學(xué)12次，并撰寫教學(xué)反思。3、學(xué)員提供優(yōu)秀教案或教