論情感教育在班集體建設(shè)中的作用

1、PAGE 8 -論情感教育在班集體建設(shè)中的作用摘要：教師在班集體建設(shè)過程中融入情感教育，能夠發(fā)展學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的情感，促使學(xué)生實現(xiàn)自我價值，以此來提高班集體建設(shè)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加積極地參與班集體活動，共同營造溫馨、和諧的班集體氛圍。在班集體建設(shè)工作中，教師要積極運用情感教育，結(jié)合學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求、生活需求，有針對性地設(shè)定班集體建設(shè)目標(biāo)和方案，尊重、理解每一位學(xué)生的感受與認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極參與到班集體建設(shè)活動中，成為班集體的主人翁，從而鍛煉學(xué)生的實踐能力、團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價值觀與人生價值感，使學(xué)生從中積累更多的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進學(xué)生的全面成長

2、。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;情感教育;班集體建設(shè);作用策略中圖分類號：G62文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2022）15-0164-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.15.055在班集體建設(shè)工作中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生較強的規(guī)則意識、團隊意識、自主學(xué)習(xí)意識，還需要強化情感教育，通過情感教育讓學(xué)生學(xué)會和他人溝通、互動，形成健康的心理，能夠以最佳的狀態(tài)投入班集體生活中，從而促進學(xué)生的身心健康成長。在當(dāng)前的班集體建設(shè)工作中，部分教師缺乏對情感教育的重視，無法展示出情感教育的優(yōu)勢與作用，因此學(xué)校要積極鼓勵教師落實情感教育，讓教師意識到情感教育對學(xué)生的影響是立

3、體式的、全方位的。教師要基于情感教育來引導(dǎo)學(xué)生面對事物形成自己獨特的認(rèn)知，學(xué)會明辨是非，能夠科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)活動，把情感教育和班集體建設(shè)全面融合在一起，以提高班集體建設(shè)質(zhì)量、效率。教師要借助情感教育為學(xué)生營造一種健康、溫馨、和諧的班集體氛圍，以提升學(xué)生的情感感知能力，增強班級的凝聚力，使師生之間構(gòu)建融洽的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活的共同進步和發(fā)展。一、在班集體建設(shè)中融入情感教育的作用（一）情感教育屬于班集體建設(shè)的靈魂當(dāng)前在班集體建設(shè)中，大多數(shù)教師還是習(xí)慣于按照自己的行為標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)來約束學(xué)生，但是這樣無法了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求、生活需求，無法展示出班集體建設(shè)的優(yōu)勢與作用。針對以上問題，只有在班集體建設(shè)

4、中融入情感教育，才能夠讓教師和學(xué)生相互尊重。情感教育屬于班集體建設(shè)的靈魂，能夠引導(dǎo)師生構(gòu)建融洽的關(guān)系，讓教師獲得學(xué)生的尊重、理解和支持，從而形成班集體建設(shè)合力，取得理想化的班集體建設(shè)效果。同時，教師在班集體建設(shè)中融入情感教育，能夠展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班集體建設(shè)中的核心成員，并在此過程中奉獻出自己的力量，共同構(gòu)建高效化的班集體建設(shè)體系。（二）情感教育屬于師生交流的核心渠道在班集體建設(shè)工作中，只有全面融入情感教育，才能夠讓學(xué)生感知到教師的用心良苦。情感教育屬于師生交流的核心渠道，在情感教育的引導(dǎo)之下，教師不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及學(xué)生是否遵守班集體建設(shè)制度、理念，而是能夠綜合評價學(xué)

5、生的言行舉止，更加關(guān)注鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、團隊合作意識，這對于學(xué)生來講是一種提升與成長。由此可見，只有實現(xiàn)班集體建設(shè)和情感教育的融合，才能夠讓師生擁有更多互動、交流的渠道，從而有效化解師生之間存在的矛盾，構(gòu)建融洽的班集體建設(shè)氛圍，充分提高班集體建設(shè)的質(zhì)量、效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，基于情感教育的引導(dǎo)，教師在班集體建設(shè)工作中會更加理解、尊重學(xué)生，師生之間展開平等交流，從中了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)要求與生活困惑，以此來作為調(diào)整班級管理的依據(jù)，滿足學(xué)生的個性化需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）情感教育能夠激勵學(xué)生在班集體建設(shè)中持續(xù)進取教師只有在班集體建設(shè)中融入情感教育，才能夠激勵學(xué)生持續(xù)

6、進取，擁有積極的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)，從而促進學(xué)生的身心健康成長，使師生共同投入班集體建設(shè)的工作中。在班集體建設(shè)中融入情感教育，教師要給予學(xué)生更多的寬容，引導(dǎo)學(xué)生意識到自身存在的不足之處，從而能夠持續(xù)反省自我、修正自我、提升自我。教師要深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力、管理潛能，滿足學(xué)生的情感需求與心理需求，鼓勵他們積極進取。同時，情感教育能夠熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生幫助他人、愛護他人的情感，使學(xué)生之間相互幫助、共同進步，共同構(gòu)建融洽的班集體氛圍，讓每一個學(xué)生都能夠擁有一個健康的心理，促進自身的更好發(fā)展。二、情感教育在班集體建設(shè)中的運用策略（一）倡導(dǎo)小組合作，實現(xiàn)協(xié)作共贏在班集體建設(shè)工作中，教師要改變以往規(guī)則

7、、制度引導(dǎo)的教育模式，而是要積極倡導(dǎo)小組合作，讓學(xué)生在小組配合中完成班集體建設(shè)工作，達到協(xié)作共贏的效果，以促進學(xué)生的身心健康成長。每一名學(xué)生的能力、知識水平、情感理念都是不同的，在小組合作活動中，教師要能夠讓學(xué)生找準(zhǔn)自身的位置，為班集體建設(shè)奉獻出自己的力量，以增強學(xué)生的集體榮譽感。在小組合作中，教師要能夠讓學(xué)生學(xué)會合作探究、協(xié)作互助，充分發(fā)揮出每一個學(xué)生的特長、優(yōu)勢，使其感知到團體的力量。學(xué)生在相互交流、互動中，不斷增進情感、相互學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建和諧、溫馨的班集體氛圍，這樣就能夠不斷參與到班集體活動、學(xué)習(xí)活動中，還能夠更為專注地投入學(xué)習(xí)、生活中，從而養(yǎng)成良好的團隊合作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于個別學(xué)生

8、的自我控制、自主管理能力較差，在小組合作中，教師要讓學(xué)生相互監(jiān)督，讓自我控制、自主管理能力強的學(xué)生帶動其他學(xué)生進步、發(fā)展。在小組合作活動中，教師要讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的閃光點，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，強化小組合作的能力、意識，使學(xué)生能夠更加積極地投入班集體活動中。（二）展現(xiàn)班干部作用，注重情感調(diào)動在班集體建設(shè)工作中，要想全面滲透情感教育理念，班主任、各科教師要展現(xiàn)出班干部的作用和榜樣的力量，注重情感調(diào)動，讓班干部成為教師的得力助手，共同營造一個融洽的氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生自愿支持教師的班集體建設(shè)工作，并取得理想化的班集體建設(shè)效果。在日常班集體建設(shè)工作中，班干部需要幫

9、助教師管理好班級事務(wù)。如果班級中出現(xiàn)一些突發(fā)情況，班干部需要展現(xiàn)出榜樣的力量和有效的管理行動，不能只強化班級管理規(guī)范，還需要融入情感來調(diào)動其他學(xué)生參與班集體建設(shè)的意識，從而不斷增強學(xué)生的凝聚力、向心力。班干部要秉承為班級服務(wù)的理念，形成服務(wù)同學(xué)、服務(wù)班級的自主意識，幫助班主任、教師分擔(dān)繁雜的管理工作，在教師和班干部的共同努力之下，讓班集體建設(shè)工作順利落實下去。榜樣的力量是非常大的，在班集體建設(shè)工作中，教師一定要本著公平、公正的原則來選拔班干部，無論是在學(xué)習(xí)能力方面還是在情感熏陶方面，班干部都要擁有一定的優(yōu)勢、閃光點，這樣才能夠在班集體建設(shè)中展現(xiàn)出一定的榜樣力量和約束力量，并帶領(lǐng)其他學(xué)生一起進步

10、、發(fā)展，不斷增強班集體中的凝聚力、向心力。（三）強化活動設(shè)計，實現(xiàn)情感滲透在班集體建設(shè)工作中，教師要圍繞學(xué)生好奇心、好動性強的特征，強化活動設(shè)計，全面實現(xiàn)情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀，使學(xué)生能夠以最佳、最理想的狀態(tài)投入班集體活動中，從而促進學(xué)生的全面成長。教師要在班集體建設(shè)工作中，提前做好活動設(shè)計工作，強化和學(xué)生的互動與溝通，并從中掌握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)、生活需求，以此來開展班集體活動，只有這樣學(xué)生才能夠用心投入班集體活動中，并從中獲得一種愛與歸屬感，從而緩解自身的學(xué)習(xí)焦慮感、生活壓力，擁有一個積極的生活心態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)。同時，在班集體活動設(shè)計過程中，教師要關(guān)注細節(jié)問題

11、，為學(xué)生營造一個最適合學(xué)習(xí)、最溫馨的班集體活動氛圍，并引入科學(xué)的教育方法、技術(shù)，讓學(xué)生更好地配合教師的班集體建設(shè)工作，真正幫助他們解決問題，細致、耐心地回答學(xué)生的問題，讓學(xué)生感知到自己是被尊重、被理解的，這樣才能夠真正提高班集體建設(shè)質(zhì)量。教師也要注重師生的情感交流，借助良好的溝通技巧，幫助學(xué)生梳理心理問題，引發(fā)學(xué)生心靈方面的共鳴，讓學(xué)生充分信任、尊重教師，師生之間、學(xué)生之間建立深厚的友誼，以此來增強班集體建設(shè)中的向心力、凝聚力。（四）制定規(guī)章制度，增強情感約束力在班集體建設(shè)工作中，教師要科學(xué)制定規(guī)章制度，以此來增強情感教育的約束力，實現(xiàn)柔性管理和硬性管理的深度融合，真正展現(xiàn)出班集體建設(shè)的優(yōu)勢、

12、作用。教師在制定規(guī)章制度的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)與實際情況，設(shè)定一些學(xué)生內(nèi)心不抵觸、可以接受的人性化規(guī)章制度，改變以往強制性的班集體管理手段，這樣既能夠在班集體建設(shè)中融入情感教育，還能夠提高班集體的建設(shè)質(zhì)量。教師可以選擇民主投票的形式，讓學(xué)生感受到自己是班集體中的重要成員，在師生的共同努力之下，共同制定科學(xué)、合理的班級規(guī)章制度，這樣才能夠更好地約束學(xué)生，讓學(xué)生自主、全面地遵守班級規(guī)章制度，構(gòu)建和諧民主的班級管理氛圍。同時，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的言行舉止，鼓勵、支持學(xué)生執(zhí)行規(guī)章制度，鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力、實踐能力，使學(xué)生不僅在班集體建設(shè)中遵守規(guī)章制度，在未來的社會生活、學(xué)習(xí)活動中也能夠嚴(yán)格

13、遵守道德標(biāo)準(zhǔn)、社會準(zhǔn)則，成為一名綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。除此之外，教師要健全評價機制，以此來滲透情感教育，積極挖掘?qū)W生的閃光點、優(yōu)勢，以增強學(xué)生的自我認(rèn)同感與成就感，讓每一個學(xué)生都能夠感受到愛。教師還要多關(guān)注學(xué)生的家庭情況、日常表現(xiàn)，以此作為調(diào)整班集體建設(shè)方案的重要依據(jù)，實現(xiàn)以情感人，真正促進學(xué)生的個性化成長。（五）營造教育氛圍，實施情感教育在班集體建設(shè)工作中，要想全面滲透情感教育，班主任、各科教師要為學(xué)生營造良好的教育氛圍，讓學(xué)生在健康、溫馨、和諧的班集體氛圍中，實現(xiàn)身心健康成長，從而提高班集體建設(shè)工作的質(zhì)量、效率。班主任、各科教師要在日常教育活動中落實情感教育，實現(xiàn)情感教育活動的常規(guī)化，以

14、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感價值觀、文化價值觀。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響班集體建設(shè)成效的因素比較多，其中教師投入的情感是核心因素，會影響學(xué)生的智力活躍度、情緒緊張度、教學(xué)過程參與度等。因此教師一定要強化對情感教育的重視，在班集體建設(shè)工作中引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、尊重他人，營造友愛的班集體氛圍，讓學(xué)生在健康的教育氛圍中，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗。同時，學(xué)校要定期開展評優(yōu)評選競賽活動，促使班主任、各科教師全面落實情感教育，并且要讓學(xué)生掌握評選“最受歡迎教師”的權(quán)利，鼓勵教師積極更新教育觀念，充分意識到情感教育的重要性，把班集體建設(shè)和情感教育深度融合在一起。古人曾說“感人心者，莫先乎情也”，教育應(yīng)該是充滿愛、充滿感情

15、的事業(yè)，所以班主任、各科教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)。師生之間經(jīng)常開展情感交流、互動，讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，從而全面落實情感教育理念，努力構(gòu)建和諧、文明的班集體。（六）注重激發(fā)情感，實現(xiàn)以情激情在班集體建設(shè)工作中，要想展示出情感教育的優(yōu)勢，教師要注重激發(fā)學(xué)生的情感，實現(xiàn)以情激情，達到“潤物細無聲”的情感教育效果，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。情感是學(xué)生對客觀事物的態(tài)度，教師不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，還要培養(yǎng)他們積極的情感價值觀，利用情感因素來提高班集體的建設(shè)質(zhì)量、效率。在班集體建設(shè)活動中，教師要注重感情渲染、聯(lián)想引發(fā)，用具體的德育案例來引導(dǎo)學(xué)生，達到打動學(xué)生、吸引

16、學(xué)生的效果，從而為班集體建設(shè)活動注入更多的活力，豐富學(xué)生的情感體驗，開展情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德品質(zhì)。同時，在班集體建設(shè)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、良好的心理素質(zhì)，基于審美情趣、心境、態(tài)度、情感觀等層面來設(shè)計班集體建設(shè)方案，在班集體建設(shè)中融入理智美、道德美、愛國美等元素，真正實現(xiàn)以情導(dǎo)情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。除此之外，要想在班集體建設(shè)中實現(xiàn)以情激情，教師就要樹立良好的榜樣，信任、尊重學(xué)生，時常給予學(xué)生贊許和期待，展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，通過柔性班級管理手段，全面滲透情感教育理念，在師生的共同努力之下，構(gòu)建一個和諧、文明的班集體?？傊诎嗉w建設(shè)教育活動中，教師不僅要基于制度設(shè)計、活動組織等方面來落實班集體建設(shè)活動，更要在班集體建設(shè)中融入情感教育，構(gòu)建特色化、人性化、個性化的班集體活動，構(gòu)建完整、科學(xué)的班集體建設(shè)體系，在日常班級活動中充分尊重、理解、關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生平等的教育服務(wù)，鼓勵學(xué)生積極、自主參與班集體建設(shè)活動，以展現(xiàn)出學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力及團隊合作意識，并借助情感教育推動班集體建設(shè)的高效發(fā)展，從而切實促進學(xué)生的個性化、全面成長。參考文獻：1付振燕.情理之間以心換心