2022國培教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022國培教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇2021國培教導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇2021國培教導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1 國培研修學(xué)習(xí)已經(jīng)終止，我從網(wǎng)絡(luò)上及線下培訓(xùn)中，研討中得到了諸多的啟示，真是受益匪淺。大量的專家、名師講座為我們的教導(dǎo)科學(xué)理論注入新的血液，給了我情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，專家給了我猛烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我共享到了收獲的喜悅，采納了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，好像傲雪紅梅，分外嬌艷。這是一個(gè)暢所欲言、對(duì)等交流的地方，使我對(duì)教導(dǎo)與新課程又有了一個(gè)新的熟悉，不斷完善自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短

2、使自己在國培中有所獲。 一、我每天分外珍惜學(xué)習(xí)交流的時(shí)間，嚴(yán)格的要求自己，積極加入培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，專心寫好作業(yè)，做好筆記。甚至線下學(xué)習(xí)每一次也從沒有缺席過，雖然時(shí)間分外有限，卻給我?guī)頍o窮的收獲。 二、這次培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，各類教導(dǎo)專家的講座，全國名師的教學(xué)案例，學(xué)員圍繞專題舉行的互動(dòng)議論，更有專家評(píng)課、平臺(tái)議論。 通過本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的熟悉，核心素養(yǎng)是學(xué)生在采納相應(yīng)學(xué)段的教導(dǎo)過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品格與關(guān)鍵才能。它是關(guān)于學(xué)生學(xué)識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)

3、向;同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、進(jìn)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)進(jìn)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展的根本保障。 通過這次學(xué)習(xí)，線下磨課，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。激起我心中的大量感想，讓我樹立了新的正確的教導(dǎo)觀，感悟到要善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、崇敬生命，學(xué)生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的天性，我們教師要為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法所謂“因材施教”吧。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”;要想形成自己的教法，形成自己的特色

4、，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采，教師務(wù)必要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的才能。只有這樣才能用好教材、活用教材。 三、在以后的教學(xué)中，我要做的是： 1、在今后語文教學(xué)中要經(jīng)常自我反思，從實(shí)際教導(dǎo)教學(xué)中總結(jié)閱歷得失。 2、讀萬卷書，行萬里路，經(jīng)常讀書提高自我素養(yǎng)。 3、經(jīng)常與有閱歷的教師交流。 多聽真言，去聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。 百年大計(jì)，教導(dǎo)為本。教導(dǎo)大計(jì)，教師為本。我們務(wù)必是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)展現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教導(dǎo)。在今后的工作中還務(wù)必給自己定好位，務(wù)必走“學(xué)習(xí)反思研究實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)進(jìn)展之路。 2021國培教導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2 為期八天

5、的培訓(xùn)終止后，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌管了新課改進(jìn)展方向和目標(biāo)。從理論根基、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的缺乏，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)： 一、凝聽專家講座，從中受益 多位教導(dǎo)名家的講座為我們的教導(dǎo)科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。 如：張萬化的專題講座讓學(xué)生喜悅有效地習(xí)作，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子

6、沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的嬉戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去查看生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的告成，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。 又如：沈大安專家在講解農(nóng)村小學(xué)怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)提到“農(nóng)村學(xué)校沒有的資源可采用替代品”這個(gè)問題，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字;沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視,聽播送;沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有天性等。

7、專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。 二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步 在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更廣闊的視野，掌管更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。 三、享受教導(dǎo)，收獲喜悅 幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了喜悅。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你務(wù)必有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能得志需求，我們要給孩子

8、們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，實(shí)時(shí)將自己的閱歷記錄下來。在整理中斟酌，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。 走進(jìn)國培，凝聽專家的講座，攝取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的熟悉。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱心，把學(xué)到的理論學(xué)識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做喜悅教師，教喜悅學(xué)生。 2021國培教導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3 通過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。在近幾年的初中語文的教學(xué)中我深深的體會(huì)到初中語文的重要，隨著新的國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，全

9、國語文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展，初中語文教學(xué)逐步成為根基教導(dǎo)的一個(gè)重要組成片面。如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討性，這學(xué)期我承擔(dān)初中七年級(jí)語文教學(xué)，根據(jù)近半年語文課堂教學(xué)的處境和多年的實(shí)踐工作，談一些個(gè)人的想法。 一、提防教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)方法和理念的實(shí)施 如何充分發(fā)揮初中語文在實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)目標(biāo)中的功能，從而表達(dá)初中語文在整個(gè)課程中的地位和作用，是語文教學(xué)務(wù)必重視的問題，學(xué)校開設(shè)語文課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極情感，形成初步的語感，打好語音、語調(diào)的根基，具備用所學(xué)語文舉行交流的初級(jí)才能。 1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信仰的培養(yǎng)。我

10、通過多種鼓舞的方式，如獎(jiǎng)品鼓舞、任務(wù)鼓舞、榮譽(yù)鼓舞、信任鼓舞和情感恩勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)告成的喜悅，在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基儲(chǔ)重交流才能。 2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合出中學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、嬉戲等;教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生供給使用初中語文舉行交流的機(jī)遇。 二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空 生動(dòng)安置教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

11、積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是初中語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以扶助學(xué)生培養(yǎng)起彼此關(guān)切，合作的團(tuán)隊(duì)精神。 三、努力總結(jié)和察覺問題，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略 在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中展現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，專心斟酌，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。我應(yīng)從教學(xué)的打定、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。 2021國培教導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4 一、主動(dòng)

12、才能得到收獲 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是分外好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過程中還要主動(dòng)采納專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。 二、交流才能常進(jìn)步 學(xué)習(xí)，需要耐得住落莫，關(guān)起門來精心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞創(chuàng)辦，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引

13、進(jìn)來就是交流的過程。而 交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，好多平日百思不得其解的問題，可能由于對(duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，假若你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單由于交流有了兩種思想，我們分外有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流分外有必要。 在學(xué)習(xí)中這種交流就包括好多種，譬如你讀文本資料，從文本資料中獲得學(xué)識(shí)和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又譬如我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來或其他學(xué)員回復(fù)，

14、然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線研討，這種交流就是一種分外實(shí)時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對(duì)面交流。總之，交流讓我們們學(xué)到更多的學(xué)識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是分外重要的。 三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥 我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的切實(shí)理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽略很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先表達(dá)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們好多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)專心真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。好多老師平日教學(xué)往往就看兩本書：教材、

15、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟諳教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開頭的時(shí)候，好多專家對(duì)“課標(biāo)”做過大量的解讀，但是進(jìn)入到操作(教學(xué)實(shí)踐)層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施展現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是統(tǒng)帥，但我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課打定等對(duì)比“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。 四、吃透教材

16、我專心學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在比較斟酌，在比較中，我察覺我對(duì)教材體系的理解和掌管是如此的短淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過比較，自己往往沒有這么猛烈的感覺。我覺得假設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)生活不熟諳的話，加入這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得分外好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果斷定不會(huì)太好。所以在研修的其次天，我就開頭給自己多安置了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，專心研讀。通過專心研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌管與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。 所以，在沉浸于研修資料何活

17、動(dòng)的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。 五、研修之路是激勵(lì)之路，溫情之路 在此次研修中，我熟悉了好多學(xué)員，也熟悉了好多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠實(shí)的激勵(lì)，分外感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大裁減，任務(wù)安置比以前更加科學(xué)，更加人性化。更加值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的和暖指點(diǎn)：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式舉行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家共享等等。我們?cè)谘行拗袑W(xué)識(shí)得到

18、提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤(rùn)。這次研修，很值! 2021國培教導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5 每位教師，無論教學(xué)生涯或長(zhǎng)或短，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，只要我們能放下教導(dǎo)權(quán)威，學(xué)會(huì)崇敬，能夠傾聽，甚至彎下腰來和學(xué)生平視的時(shí)候，我們的教導(dǎo)教學(xué)就會(huì)發(fā)生大量讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事，假設(shè)我們能夠把它們用文字的形式記錄下來，那確定是寫給自己最好的心靈讀本，也確定是一筆筆難得的精神資產(chǎn)，不但豐盈了我們的教導(dǎo)體驗(yàn)，也指點(diǎn)我們守住職業(yè)道德的底線和良知對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任。 通過劉良華老師的精彩講座，使我知道了教導(dǎo)敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)

19、中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事情，也包括教師本人撰寫的個(gè)人傳記、個(gè)人閱歷總結(jié)等各類文本。這些由教師自己所表達(dá)育教學(xué)故事，既不是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教導(dǎo)理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教導(dǎo)理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，主要目的是以自我表達(dá)的方式來反思自己的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，并通過反思來提升自己的行為，不斷提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教導(dǎo)實(shí)踐留下的思想痕跡，它概括地、情景地、活生動(dòng)現(xiàn)地描繪出教師個(gè)人的閱歷世界，是教師心靈成長(zhǎng)的軌跡，是教師在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。 于是，我不再居高臨下，不再暴躁，而是靜心地對(duì)付我和學(xué)生們?cè)谒计放c社會(huì)學(xué)科共同學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的每一個(gè)教導(dǎo)教學(xué)場(chǎng)景，在與孩子們共處中抓獲讓

20、人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)，并隨時(shí)把這種感想記錄來，學(xué)會(huì)用另一種方式工作、學(xué)習(xí)。那就是記錄、斟酌、探索、進(jìn)取，在不斷深思中懂得用愛、對(duì)等去寬容、賞識(shí)，守住職業(yè)的良知。 感謝國培，讓學(xué)會(huì)了用斟酌和追問的方式去工作撰寫教導(dǎo)敘事?！半y事可起于易，大事必做于細(xì)”，留心那些來自實(shí)踐中鮮活、真實(shí)的教導(dǎo)感受，記錄著，斟酌著，提升著，用生命和激情去打造聰慧的課堂。 2021國培教導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6 首先，我明確了教學(xué)設(shè)計(jì)的含義.教學(xué)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)舉行分析、籌劃并做出概括安置的過程。其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境