語(yǔ)用視域下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

1、PAGE 10 -語(yǔ)用視域下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)摘要：高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)具有語(yǔ)用視域，從文體、文化和文采三個(gè)方面，著力提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。要強(qiáng)化文體意識(shí)，只有針對(duì)特定的寫(xiě)作目的，以合理的邏輯并選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才能準(zhǔn)確、得體地傳輸需要表達(dá)的信息。要增加文化儲(chǔ)備，以能正確、得體、有效地進(jìn)行交際。要注重文采提升，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)用視域;高中英語(yǔ)寫(xiě)作;文體;文化;文采本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“教是為了不教理念下的中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升策略研究”（編號(hào)：YZc/2022/57）的階段性研究成果、江蘇省蘇州市2022年教學(xué)成果評(píng)選一等獎(jiǎng)“學(xué)本英語(yǔ)：基于學(xué)生發(fā)展本原的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研

2、究”的推廣應(yīng)用成果。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版2022年修訂）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)）在“語(yǔ)用知識(shí)”中要求，“通過(guò)書(shū)面形式進(jìn)行交際時(shí)，能根據(jù)交際對(duì)象的身份、事由、正式與非正式程度，選擇得體的語(yǔ)言形式進(jìn)行有效的跨文化溝通”;在“語(yǔ)言能力”中提出，“準(zhǔn)確、熟練和得體地陳述事件，傳遞信息，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，體現(xiàn)意圖、態(tài)度和價(jià)值取向，在較為廣泛的人際交往中，建構(gòu)恰當(dāng)?shù)慕浑H角色和人際關(guān)系”中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版2022年修訂）S.北京：人民教育出版社，2022：2326。標(biāo)準(zhǔn)的表述強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的“有效”和“得體”，屬于語(yǔ)用范疇。這一傾向在高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題中也得到了充分

3、的體現(xiàn)試題明確要求，要求考生能根據(jù)所給情景，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。標(biāo)準(zhǔn)和高考英語(yǔ)試題的相關(guān)要求提示我們，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)具有語(yǔ)用視域，從文體、文化和文采三個(gè)方面，著力提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。一、強(qiáng)化文體意識(shí)語(yǔ)用視域下，寫(xiě)作教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要方面是文體。只有針對(duì)特定的寫(xiě)作目的，運(yùn)用合理的邏輯和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才能準(zhǔn)確、得體地傳輸需要表達(dá)的信息。（一）針對(duì)寫(xiě)作目的，確定語(yǔ)篇類(lèi)型寫(xiě)作目的不同，語(yǔ)篇類(lèi)型便不同，其表達(dá)的意圖也不同。通俗地說(shuō)，議論文的目的是講道理，說(shuō)明文的目的是介紹事物，記敘文的意圖是講故事。不同的語(yǔ)篇類(lèi)型又各有其鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。如議論文的必要成分有主

4、題段、主題句、論證和結(jié)論等;說(shuō)明文的必要成分有時(shí)間、空間、程序等;記敘文的必要成分有事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果（記事類(lèi)），或人物的主要信息、主要相關(guān)事件、地位和影響（寫(xiě)人類(lèi)）等。在實(shí)際教學(xué)中，教師可充分利用教材文本，通過(guò)分析、比較、鑒別等方式，引領(lǐng)學(xué)生首先明確語(yǔ)篇類(lèi)型，確保其結(jié)構(gòu)完整，從而準(zhǔn)確、有效、得體地傳遞信息。（二）根據(jù)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，確定表達(dá)邏輯語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)不同，其表達(dá)邏輯也不同。語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)可以從宏觀、中觀、微觀三個(gè)方面來(lái)解析。宏觀結(jié)構(gòu)主要指語(yǔ)篇段落之間的邏輯關(guān)系、文本信息的分布特點(diǎn)、語(yǔ)篇組織策略等。中觀結(jié)構(gòu)主要指語(yǔ)篇的展開(kāi)方式與內(nèi)在聯(lián)系，涉及段落之間的關(guān)聯(lián)和句際之間的推進(jìn)。微觀結(jié)構(gòu)主要從語(yǔ)法、修

5、辭層面分析語(yǔ)篇的基本關(guān)系，如語(yǔ)篇呈現(xiàn)的順序、層次、關(guān)聯(lián)等，涉及詞法、句法的運(yùn)用與信息傳遞的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用解析、重構(gòu)等方式，利用概念圖等可視化手段，引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)篇的深層結(jié)構(gòu)，建構(gòu)語(yǔ)篇的邏輯。（三）根據(jù)語(yǔ)篇文體，運(yùn)用表達(dá)語(yǔ)言語(yǔ)篇文體不同，語(yǔ)言特點(diǎn)也不同。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體，選擇運(yùn)用不同的語(yǔ)言。例如，新聞報(bào)道一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和正文構(gòu)成，用語(yǔ)相對(duì)正式，體現(xiàn)新聞的嚴(yán)肅性（娛樂(lè)新聞等除外），常用短詞和簡(jiǎn)單句（其中包含同位語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)等），以節(jié)省版面和傳遞盡可能多的內(nèi)容。通知的功能是要高效傳達(dá)信息，語(yǔ)言具有直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。官方文件的通知用詞比較正式

6、，一般性的活動(dòng)通知用詞則通俗易懂。此外，演講稿、倡議書(shū)的語(yǔ)言具有說(shuō)理性、建議性和鼓動(dòng)性，用詞比較通俗。例如，有學(xué)生以Myideaofprocrastination為題寫(xiě)了一篇演講稿，在學(xué)生大會(huì)上演講。開(kāi)頭為：rendermyideaofprocrastinationtoday.”這里的畫(huà)線部分就存在語(yǔ)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在學(xué)生大會(huì)上演講，稱(chēng)呼語(yǔ)用Honourableanddistinguishedguests，有點(diǎn)夸張和做作，不如用Mydearfriends或Mydearclassmates有親和力;Impriviledged意思是獲得了別人得不到的殊榮，也屬于過(guò)度表達(dá)。在此語(yǔ)境中，只需禮節(jié)性的客套

7、，用Imhonoured就比較得體了。就書(shū)信來(lái)說(shuō)，求職信、申請(qǐng)信、推薦信、邀請(qǐng)信等語(yǔ)言相對(duì)正式，用詞具有書(shū)面色彩。家人、朋友之間的信件語(yǔ)言則相對(duì)隨意，用詞具有口語(yǔ)色彩。許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不管面對(duì)什么樣的書(shū)信，在結(jié)尾都是“Lookforwardtoyourreply.”，即便信中并沒(méi)有提出任何需要對(duì)方回應(yīng)的問(wèn)題。這是不合理的。正確的做法應(yīng)該是，如果信中沒(méi)有提出需要對(duì)方回應(yīng)的問(wèn)題，就不以期待回復(fù)作為結(jié)尾，而以其他表示祝愿的話語(yǔ)結(jié)尾;如果提出了回復(fù)請(qǐng)求，則要根據(jù)書(shū)信的類(lèi)別、寫(xiě)信的對(duì)象，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。非正式書(shū)信可用“Lookforwardtoyourreply.”;正式書(shū)信則應(yīng)該用敬語(yǔ)表達(dá)，如“Iw

8、ouldappreciateitifyoucouldgivemeareply.”等。如果非正式書(shū)信用敬語(yǔ)表達(dá)，會(huì)顯得交際雙方關(guān)系生分，不夠融洽。二、增加文化儲(chǔ)備文化不僅包括科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等文明成果，還包括一系列社會(huì)生活特征，如風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為準(zhǔn)則、社會(huì)組織、社會(huì)關(guān)系等。語(yǔ)言是文化的寫(xiě)照，不僅反映文化的形態(tài)，而且語(yǔ)言結(jié)構(gòu)部分或全部地決定人們對(duì)世界的看法。楊宇學(xué).情感、策略、文化教學(xué)目標(biāo)芻議國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究J.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2022（2）：35。學(xué)生因?yàn)槲幕R(shí)儲(chǔ)備不足，常常帶著漢語(yǔ)的思維習(xí)慣進(jìn)行英文寫(xiě)作，往往出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者只關(guān)注了語(yǔ)法形式的正確性，而忽略了形式的潛在含

9、義，出現(xiàn)中式表達(dá)、文化（價(jià)值觀念、行為規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等）理解錯(cuò)誤等。例如：Pleasegivemeareplywhen（請(qǐng)?jiān)谀奖愕臅r(shí)候給我一個(gè)答復(fù)。）本句畫(huà)線部分是典型的中式表達(dá)，地道的英語(yǔ)不說(shuō)“sb.isconvenient”，而說(shuō)“Itisconvenientforsb.”。本句正確的表達(dá)應(yīng)為“Pleasegivemeareplywhenitsconvenientforyou.”或“Pleasegivemeareplyatyourconvenience.”。文化知識(shí)欠缺的另一種表現(xiàn)是簡(jiǎn)單地對(duì)中英詞匯做字面上的一一對(duì)應(yīng)，最后導(dǎo)致語(yǔ)用失誤。例如：Belowaresomeconcernedde

10、tails.（下面是一些相關(guān)細(xì)節(jié)。）正確表達(dá)應(yīng)為“Herearesomedetailsconcerned.”?？梢?jiàn)，加強(qiáng)文化知識(shí)的輸入，增加文化儲(chǔ)備，是得體、有效交際的前提條件。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)從詞匯與文化、語(yǔ)法與文化、語(yǔ)境與文化等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的文化語(yǔ)用意識(shí)，增加學(xué)生的文化儲(chǔ)備。三、注重文采提升高考試題寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)考生使用豐富、多樣的表達(dá)方式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)完成寫(xiě)作任務(wù)，但教學(xué)中，師生往往過(guò)于重視語(yǔ)言形式的正確性，而忽略了語(yǔ)言表達(dá)的有效性、明晰性、生動(dòng)性和得體性。其結(jié)果是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章常常難以“傳情達(dá)意”，或者“意非所指”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，重視文采的提升。（一）

11、句子寫(xiě)作要領(lǐng)1.主語(yǔ)（主題）一致，中心突出許多情況下，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)在相鄰幾個(gè)句子中頻繁變換主語(yǔ)（主題），容易導(dǎo)致中心不聚焦，觀點(diǎn)不明確。例如：OurmotherlandisbecomingstrongerandstrongeranditstimetoimprovetheinfluenceofChineseculture.LetsspreadChinesecultureinEnglishandkeepitacceptedwidelyintheworld.兩個(gè)句子中，先后出現(xiàn)三個(gè)主語(yǔ)（）和四個(gè)主題（），主題中心便不聚焦、不明晰?？勺寣W(xué)生修改如下：China，ourmotherland，isbecom

12、ingstrongerandstrongeranditsinfluencingtheworldwithitsculture.TopromotethespreadofChineseculture，wemustimproveourEnglishstudyinabidtomakeChineseculturebetterunderstoodandacceptedintheworld.修改后，兩句主語(yǔ)（）明確，主題明晰，同時(shí)通過(guò)主題詞Chineseculture建立起兩句的意義關(guān)聯(lián)。2.詞序自然，結(jié)構(gòu)和諧學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐中常常出現(xiàn)中式思維，導(dǎo)致詞序不順暢、結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，最終意義不明確。例如：I（totellh

13、imthatherehewouldbyhisowneffortssucceedadmirably），.主句和從句兩個(gè)語(yǔ)態(tài)不一致，且的詞序是典型的中式思維。教師尤其要提醒學(xué)生關(guān)注語(yǔ)態(tài)的一致性，且避免運(yùn)用中式思維。本句可修改如下：Iwrotetotellhimthatbyhisowneffortshewouldsucceedadmirablyhere，buthedidnotanswermyletter.3.語(yǔ)義連貫，音調(diào)和諧描述一個(gè)對(duì)象或評(píng)論一件事情，前后意思聯(lián)系緊密、表述角度一致，語(yǔ)義才能連貫;語(yǔ)言精練、節(jié)奏鮮明，音調(diào)才能和諧。但在寫(xiě)作中，學(xué)生往往容易忽視這一點(diǎn)。例如：Itshightimewe

14、makeconcertedeffortstodecreasethewaste.本句畫(huà)線部分在意義上談不上是一種努力，與前一句在語(yǔ)義上不連貫。不妨做如下修改：Itshightimewemakeconcertedeffortstodecreasethewaste.Wecanborrowtextbooksfromthegraduated，andsimilarlywecanpassourtextbooksdowntothejuniorstudentsafterusingthem.修改后，“Wecanborrow.andsimilarlywecanpass.”表達(dá)我們可以作出的努力，與上句意義連貫，且音

15、調(diào)更為和諧。（二）段落寫(xiě)作要領(lǐng)1.主題推進(jìn)，邏輯清晰學(xué)生在段落寫(xiě)作中頻繁變換主語(yǔ)、句式，隨意省略成分，往往導(dǎo)致相關(guān)的主題要點(diǎn)被肢解，表述支離破碎，毫無(wú)邏輯性。例如：Eyesarevitallyimportanttous.However，therearesomebadhabitsandproblems.Weshouldntreadbooksorwatchingmobilephoneswheninthemovingcar.Besides，readingforseveralhoursinarowcangreatlydamageoureyes.Whatsworse，somepeopletouchthe

16、ireyeswithhandsfullofbacteria.本段各句主語(yǔ)均不相同，論述的焦點(diǎn)不明確，句eyes與badhabitsandproblems沒(méi)有建立起聯(lián)系，缺乏相關(guān)性。與eyes更加難以建立聯(lián)系。屬于兩個(gè)平行句，雖然都與eyes建立了聯(lián)系，但兩句使用了“事（reading）”與“人（somepoeple）”兩個(gè)不同類(lèi)別的主語(yǔ)，句式也不相同，顯得極不協(xié)調(diào)。本段可以修改如下：Eyesarevitallyimportanttous.However，manyofushavebadhabitsinusingoureyes.Sometendtotouchtheireyeswithdirtyha

17、nds，someusuallyreadbooksforseveralhoursinarow，andothersoftenwatchvideosontheirmobilephonesinmovingcars.修改后的段落中，eyes和us形成照應(yīng)，建構(gòu)起了前后句的邏輯關(guān)系，通過(guò)touchtheireyes，readbooks，watchvideos與usingeyes建立邏輯關(guān)系，連續(xù)使用some，some，others三個(gè)同類(lèi)對(duì)象作為同層次主語(yǔ)，使得段落主題意義的推進(jìn)通順連貫。2.內(nèi)容要點(diǎn)，排列有序段落內(nèi)容要點(diǎn)的排列要有一定的邏輯順序。與時(shí)間相關(guān)的要點(diǎn)，一般按照先后順序排列。例如：KarlMa

18、rxwasborninGermanyandGermanwashisnativelanguage.Whenhewasayoungman，hewasforcedtoleavehishomelandforpoliticalreasons.HestayedinBelgiumforsometime;thenhewenttoFrance.Beforelonghehadtomoveon.In1849，hewenttoEnglandandmadeLondonthebaseforhisrevolutionarywork.與空間相關(guān)的多個(gè)要點(diǎn)，一般按照使用或接觸的習(xí)慣、頻率排列。例如：Inroomswithana

19、irconditioner，youneedtocleanthefilteroftenbecauseafilterburnsmoreenergywhenitisdirty.Inthekitchen，leavethelidonpotswhilecookingsothatthefoodisheatedupmorequickly.Inthebathroom，takeashowerandnotabathsinceabathusesmorewater.多個(gè)并列的要點(diǎn)，一般由短到長(zhǎng)排列，最后一個(gè)要點(diǎn)承上啟下。例如：Tosome，happinessisbeingsurroundedbyfamilyandfri

20、ends.Toothers，happinessmeansachievingsuccessinsomething，suchasmeetingagoal.Tothose，whohavebeeninjuredorstrugglewithaphysicaldisability，happinesscansimplymeanadaywithoutsuffering，orjustbeingalive.涉及抽象概念與具體事物的多個(gè)要點(diǎn)時(shí)，按照由一般到特殊、由抽象到具體、由概況到列舉的順序排列，或反之。例如：TherearemanywaystolearnChineseidioms.Youcansearchfor

21、idiomstoriestogetaninsightofthebackgroundknowledge.Also，youcanlookthemupinadictionaryfordetailedandexplicitexplanations.Mostimportantly，learnidiomsbyusingtheminpractice，whichisthebestpolicy.有序的排列，能體現(xiàn)條理分明、思維縝密的特點(diǎn)，讓表達(dá)更為連貫、流暢。3.同層要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)相似在同一段落里面屬于同層次的要點(diǎn)，通常用相似結(jié)構(gòu)表達(dá)。例如：Anotherqualitythathelpspeoplesucceedistheab