五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文各課知識(shí)點(diǎn)梳理1單元 3課 瑞恩的井 滬教版

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文各課知識(shí)點(diǎn)梳理1單元 3課 瑞恩的井 滬教版 3、瑞恩的井 載Zi字義1：年；字義2：記在書(shū)報(bào)上。 組詞：一年半載刊載 Zi字義1：用交通工具裝；字義2：充滿(mǎn)。 組詞：裝載風(fēng)雨載途滿(mǎn)載而歸 行xng字義1：走；字義2：流通，傳遞；字義3：可以。 組詞：行走行為人行道 hng字義1：行列，排；字義2：職業(yè)；字義3：某些營(yíng)業(yè)性機(jī)構(gòu)。 組詞：銀行行家內(nèi)行行家里手 詞語(yǔ)理解 募捐：募集捐款或物品。 獎(jiǎng)勵(lì)：給予榮譽(yù)或財(cái)物進(jìn)行激勵(lì)。 爽快：說(shuō)話(huà)痛快；辦事利索。 捐助：用錢(qián)財(cái)?shù)染杞o需要幫助的人。 登載：在報(bào)刊上發(fā)表。 羞怯：又內(nèi)向又怯懦 。 額外：超出規(guī)定

2、數(shù)量或范圍的；另外加上去的。 難點(diǎn)解析 怎樣理解刻在井上的“瑞恩的井為了這個(gè)痛楚的社會(huì)的意思呢？ 說(shuō)這是個(gè)“痛楚的社會(huì)，是由于缺少賴(lài)以生存的基本物質(zhì)和水，非洲人民正飽受饑餓、疾病的煎熬，甚至面臨死亡，而瑞恩的舉動(dòng)則為當(dāng)?shù)厝嗣袼腿チ松娴南Ｍ?積累好詞 描寫(xiě)生活窘迫的詞：饑寒交迫家徒四壁 窮困潦倒一窮二白衣食無(wú)著一文不名 一貧如洗捉襟見(jiàn)肘 詞語(yǔ)辨析 辨析“募捐、捐助、募集。 一致點(diǎn)：都是捐款、捐物的意思。 不同點(diǎn)：募捐用分解詞素法。募：。捐：。合起來(lái)是指的意思?！澳季枋敲鎸?duì)群眾、號(hào)召大家來(lái)捐助的一層意思。 募集用查字典的方法，是指廣泛征集大家的意思。“募集是面對(duì)群眾、號(hào)召大家來(lái)捐助的一層意思。

3、 句子理解 讀句子，想想兩個(gè)句子中的“高傲意思有什么不一樣。 1、四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，高傲地把70美元交給了募捐工程的負(fù)責(zé)人。 2、高傲的孔雀無(wú)法面對(duì)湖面上自己漂亮的倒影，一氣之下跳進(jìn)了湖里。 答：第一個(gè)高傲表現(xiàn)了瑞恩對(duì)靠自己的力量幫助孩子的之情；其次個(gè)高傲：表現(xiàn)了孔雀自以為了不起。 寫(xiě)作特點(diǎn) 通過(guò)對(duì)瑞恩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)反映他的品質(zhì)。表現(xiàn)了瑞恩的良善和真摯的愛(ài)心。 形近字組詞 第1頁(yè)/共2頁(yè) 罐（罐子）羞（羞怯）募（募集）驕（高傲） 灌（澆灌）差（出差）慕（羨慕）嬌（嬌嫩） 分段 第一段（1-2）學(xué)校為非洲兒童募捐。 其次段（3-11）瑞恩在家庭的幫助下，靠自己的努力為非洲

4、兒童籌款。 其實(shí)，任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記之后會(huì)“活用。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí)，怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?特別是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣，要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語(yǔ)、別致的材料等。這樣，就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功能。第一層（3-8）瑞恩在家庭的幫助下，靠自己的努力為非洲兒童籌款。 其次層（9）瑞恩在報(bào)社的幫助下，為非洲兒童籌得了造一口水井的款項(xiàng)。 第三層（10）在瑞恩模范的影響下，瑞恩

5、班上的同學(xué)也參與了捐錢(qián)的行列。 與當(dāng)今“教師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“教師一說(shuō)是對(duì)比晚的事了。如今體會(huì)，“教師的含義比之“老師一說(shuō)，具有履歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的區(qū)別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師為“教員。第四層（11）瑞恩的烏干達(dá)之行，堅(jiān)強(qiáng)了他繼續(xù)為非洲兒童募捐的決心。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活，所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友情、愛(ài)心、摸索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期