小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。能比擬清楚地表達(dá)多與少。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，在一一對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的狀況下，理解誰(shuí)多誰(shuí)少，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言比擬清楚的表達(dá)數(shù)量的多與少。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育學(xué)生觀看和動(dòng)手操作的力量；培育學(xué)生相互合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。目標(biāo)分析：本節(jié)課主要討論“比多少”。教材設(shè)計(jì)了好玩味的主題圖，讓孩子通過(guò)觀看不同類(lèi)量物體的多少，來(lái)感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的學(xué)問(wèn)作預(yù)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)比擬的學(xué)問(wèn)，有了肯定的比擬思想；但孩子的表達(dá)力量還不夠，

2、要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清晰。特殊是多種數(shù)量同時(shí)比擬是孩子比擬難理解的一類(lèi)問(wèn)題，課堂教學(xué)中教師要結(jié)合詳細(xì)情境中，首先幫忙學(xué)生了解比擬的事物，再進(jìn)展一一對(duì)應(yīng)的比擬，最終得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)受“一一對(duì)應(yīng)”的過(guò)程，發(fā)覺(jué)比擬的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：留意培育學(xué)生審題力量和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)力量。教學(xué)預(yù)備：課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)故事回答下列問(wèn)題。（一）教師講故事：小豬幫忙小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）（二）聽(tīng)完故事后，看圖答復(fù)教師的問(wèn)題。1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）3、小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）4、小豬在做什么？

3、每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）5、快來(lái)看一看小兔在搬磚，小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比，你有什么發(fā)覺(jué)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書(shū)“同樣多”）6、小豬搬木頭，小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比，你發(fā)覺(jué)有什么發(fā)覺(jué)？（出示一一對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，同時(shí)板書(shū)“多、少”）【設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生有序思索，逐步形成“比擬”的步驟和方法?！慷?chuàng)編數(shù)學(xué)小故事，答復(fù)其中有關(guān)比擬的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一）教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。1、小貓釣魚(yú)：小花貓和小白貓競(jìng)賽釣魚(yú)，小花貓釣了4條魚(yú)，小白貓釣了7條魚(yú)。誰(shuí)釣的魚(yú)多，說(shuō)說(shuō)你是怎么比擬的？2、秋天到了小動(dòng)物們要舉辦一年一度的采摘大會(huì)了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘

4、的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請(qǐng)你比一比說(shuō)一說(shuō)看誰(shuí)能夠當(dāng)上采摘冠軍？（二）讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)使學(xué)生感受比擬的量。】三、課堂練習(xí)（一）練習(xí)。1、教師今日請(qǐng)來(lái)了很多小動(dòng)物和我們做朋友，請(qǐng)你挑一挑，哪幾種小動(dòng)物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的？你能用剛剛這種方法給同學(xué)們擺一擺，讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎？2、做拍手嬉戲。聽(tīng)清教師拍了幾下（5下）你拍的和教師同樣多。請(qǐng)你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。3、小結(jié)：說(shuō)能說(shuō)一說(shuō)什么是“同樣多”？（二）連續(xù)做拍手嬉戲。教師拍5下，要求學(xué)生拍的比教師多2下。學(xué)生開(kāi)頭拍手。教師拍5下，要求學(xué)生拍的

5、比教師少2下。學(xué)生開(kāi)頭拍手。引發(fā)學(xué)生思索：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？（三）完成第7頁(yè)做一做的題。說(shuō)一說(shuō)，為什么？（四）看圖標(biāo)注多、少和同樣多。（五）看圖猜一猜。攔住的和同樣多，全部的和比，是同樣多嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。攔住的和同樣多，全部的和比，誰(shuí)多誰(shuí)少，請(qǐng)說(shuō)明理由。全部的和誰(shuí)多誰(shuí)少，說(shuō)一說(shuō)推斷的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：在看圖的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)展推理，說(shuō)出比擬兩個(gè)數(shù)多與少的猜想理由，培育學(xué)生的推理意識(shí)】 【篇二】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第67頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的14題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步熟悉一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，知道多

6、、少的含義。 2、使學(xué)生通過(guò)操作、觀看，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。 教具預(yù)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。 學(xué)具預(yù)備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋(píng)果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾?。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題 故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高快樂(lè)興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大

7、哥的房子前，用勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)方法，哥倆抓緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最結(jié)實(shí)?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)快樂(lè)地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么喧鬧！小魚(yú)“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最結(jié)實(shí)的新居子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著很多好吃的，確定是熱忱好客的小兔款待小豬的。 （一）教學(xué)“同樣多” 小朋友們，今

8、日教師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫三個(gè)豬兄弟。教師放錄音三個(gè)豬兄弟，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后答復(fù)（一邊看書(shū)一邊答復(fù)）： 1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？ 滲透德育：訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)懷、相互幫忙、熱忱好客。 2、圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？ 學(xué)生一邊答復(fù)，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。 3、一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？ 一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。 （板書(shū)：和同樣多。） 學(xué)生仿照說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和教師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。 4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨便比擬） （二）操作（教科書(shū)第

9、8頁(yè)“做一做”第1題） 師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最終學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。 在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。 擺好后答復(fù)：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片，有沒(méi)有多余的？梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？ （三）教學(xué)“多些、少些” 1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學(xué)生一邊答復(fù)教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。） 2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最終有沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？ 學(xué)生溝通后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表答

10、復(fù)。教師板書(shū)：多、少。 教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生仿照說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。 圖上還可以比什么？（隨便比擬） （四）操作（“做一做”第2題）全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。 1、第1行擺5個(gè)，在下面擺，要比多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)？ 2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？ 二、運(yùn)用新知 1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)） 2、第2題：學(xué)生觀看，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。 3、第3題：學(xué)生在觀看到第一排蛋糕同樣多

11、的根底上，只需比擬兩盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。 第4題；此題是在同一排中比擬多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)消失珠子時(shí)，只消失了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。 三、小結(jié)： 今日我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比擬時(shí)，肯定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。 【篇三】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教學(xué)反思 比多少這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，對(duì)數(shù)的含義有了初步的感知，并且在入學(xué)前已經(jīng)積存了一些相關(guān)的感性閱歷之后進(jìn)展學(xué)習(xí)的。學(xué)生雖然對(duì)“同樣多”“多”“少”并不是很生疏，但比照較的方法卻不是很清晰，并不肯定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比擬物體的多少。本節(jié)課就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，理解“多”“少”的含義。 一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 俗話說(shuō)：“興趣是的教師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)集中留意力地去把數(shù)學(xué)學(xué)好。因此我把課本中小豬、小兔蓋房子的主題圖做成動(dòng)畫(huà)片來(lái)播放，這樣極富兒童情趣的故事情節(jié)很快就吸引了學(xué)生的留意力，學(xué)生也能直觀的看到：一只小兔搬一塊磚，兔子和磚都沒(méi)有剩余，那么就說(shuō)小兔和磚同樣多。一只小豬扛一根木頭，還剩下一根木頭，那就說(shuō)明木頭多，小豬少。學(xué)生在滿(mǎn)懷興致地看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，對(duì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比多少這一學(xué)問(wèn)也就在不知不覺(jué)中已經(jīng)理解和把握了。 二動(dòng)手操作，探究溝通。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教