高一化學(xué)《離子反應(yīng)、離子方程式》教案與記憶方法

1、高一化學(xué)離子反應(yīng)、離子方程式教案與記憶方法高一化學(xué)離子反應(yīng)、離子方程式教案教學(xué)目標(biāo)1、 了解離子反應(yīng)的含義。2、 了解離子方程式的含義。3、 學(xué)會離子方程式的書寫。教學(xué)重點：離子方程式的書寫教學(xué)難點：離子方程式的含義教學(xué)內(nèi)容：離子反應(yīng)、離子方程式(第一課時)前置練習(xí)書寫電離方程式H2SO4 NaOH NaCl Ba(NO3)2引入既然某些化合物溶于水時能發(fā)生電離成為自由移動的離子，那么它們在溶液中參與化學(xué)反應(yīng)時，與所形成的離子有沒有關(guān)系呢?板書第五節(jié)、離子反應(yīng)、離子方程式展示目標(biāo)演示實驗硝酸銀溶液分別與鹽酸、氯化鈉、氯化鉀溶液混合。學(xué)生觀察并回答現(xiàn)象。問題討論實驗中盡管反應(yīng)物不同，為什么會產(chǎn)生

2、同一種沉淀?學(xué)生回答總結(jié)化合物在溶液中所起的反應(yīng)實質(zhì)上是離子之間的反應(yīng)。板書一、離子反應(yīng)問題討論下列反應(yīng)那些屬于離子反應(yīng)：氧化銅和西硫酸溶液鋅投入到鹽酸中氯化鋇溶液和硫酸鈉溶液混合氫氣還原氧化銅學(xué)生回答板書關(guān)鍵：在溶液中進行(或熔融)有離子參與引入溶液中離子之間是如何進行反應(yīng)的呢?我們能否用一種式子表示離子間的反應(yīng)呢?請大家閱讀課文，討論回答有關(guān)問題。閱讀討論問題探索1、 硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液的反應(yīng)為什么可以表示成Ba2+SO42-=BaSO4?2、 Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaClBa2+SO42-=BaSO4兩個反應(yīng)式表示的含義是否一樣?3、 表示哪一類物質(zhì)間的反應(yīng)?學(xué)生

3、回答板書二、離子方程式1、 定義2、 含義：表示一類反應(yīng)引入如果給我們一個化學(xué)反應(yīng)，怎樣書寫它的離子反應(yīng)方程式呢?閱讀P58，內(nèi)容板書三、離子方程式的書寫學(xué)生回答板書步驟：1、寫方程 2、改離子 3、去相同 4、查守恒練習(xí)書寫下列離子方程式：1、 氫氧化鋇和硫酸銅溶液混合2、 實驗室中用硫化亞鐵與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體3、 氯氣通入水中4、 硫化氫通入硝酸鉛溶液中小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)，離子方程式的含義，同學(xué)們應(yīng)特別注意離子方程式表示的是一類反應(yīng)。離子方程式的書寫，大家應(yīng)根據(jù)四步書寫法多練習(xí)，做到熟練掌握。作業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練P40、9題。化學(xué)知識的趣味“記憶法”趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)

4、興奮，激起學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學(xué)的過程中，應(yīng)該把一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識盡可能趣味化。如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。一、歌訣記憶法歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學(xué)知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮

5、溶于水，要制硝酸就出來”。象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。二、諧音記憶法諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！比?、會意記憶法會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結(jié)束時，先停

6、止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如把四種基本反應(yīng)類型分別會意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))、“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機會多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。四、聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實驗或概念用聯(lián)想的方法進行記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住

7、問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，對比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)(化合物)。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。五、濃縮記憶法濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)知識或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為;“檢、裝、夾、點、收、移、熄?！薄皺z”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試

8、管夾在鐵架臺上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導(dǎo)管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。六、猜謎記憶法猜謎記憶法就是把一些化學(xué)知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：”左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”七、形象比喻記憶法如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機

9、化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應(yīng)和聚合反應(yīng)，乙烯發(fā)生聚合反應(yīng)時生成聚乙烯，可形象地運用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，這樣較易記?？傊の队洃浀姆椒ê芏?，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。圓的方程的課堂教案設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：a、在平面直角坐標(biāo)系中，探索并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；b、會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據(jù)條件寫出圓的方程；c、利用圓的方程解決與圓有關(guān)的實際問題。（2）能力目標(biāo)：a、進一步培養(yǎng)學(xué)生用解析法研究幾何問題的能力；b、使學(xué)生加深對數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法的理解；c、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識，在

10、體驗數(shù)學(xué)美的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點： 圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用。（2）教學(xué)難點：會根據(jù)不同的已知條件，利用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程選擇恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系解決與圓有關(guān)的實際問題。3、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境（啟迪思維）問題一：已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個隧道？引導(dǎo)：畫圖建系學(xué)生活動：嘗試寫出曲線的方程（對求曲線的方程的步驟及圓的定義進行提示性復(fù)習(xí)）解：以某一截面半圓的圓心為坐標(biāo)原點，半圓的直徑AB所在直線為x軸，建立直角坐標(biāo)系，則半圓的方程為x2+y2=16（y0）將x=2.7代入，得

11、即在離隧道中心線2。7m處，隧道的高度低于貨車的高度，因此貨車不能駛?cè)脒@個隧道。（二）深入探究（獲得新知）問題二：1、根據(jù)問題一的探究能不能得到圓心在原點，半徑為的圓的方程？答：x2+y2=r22、如果圓心在，半徑為時又如何呢？學(xué)生活動：探究圓的方程。教師預(yù)設(shè)：方法一：坐標(biāo)法如圖，設(shè)M（x，y）是圓上任意一點，根據(jù)定義點M到圓心C的距離等于r，所以圓C就是集合P=M|MC|=r由兩點間的距離公式，點M適合的條件可表示為把式兩邊平方，得（xa）2+（yb）2=r2方法二：圖形變換法方法三：向量平移法（三）應(yīng)用舉例（鞏固提高）I直接應(yīng)用（內(nèi)化新知）問題三：1、寫出下列各圓的方程（課本P77練習(xí)1）

12、（1）圓心在原點，半徑為3；（2）圓心在，半徑為（3）經(jīng)過點，圓心在點2、根據(jù)圓的方程寫出圓心和半徑II靈活應(yīng)用（提升能力）問題四：1、求以為圓心，并且和直線相切的圓的方程。教師引導(dǎo) 由問題三知：圓心與半徑可以確定圓。2、求過點，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程。教師引導(dǎo) 應(yīng)用待定系數(shù)法尋找圓心和半徑。3、已知圓的方程為，求過圓上一點的切線方程。學(xué)生活動 探究方法教師預(yù)設(shè)多媒體課件演示：方法一：待定系數(shù)法（利用幾何關(guān)系求斜率垂直）方法二：待定系數(shù)法（利用代數(shù)關(guān)系求斜率聯(lián)立方程）方法三：軌跡法（利用勾股定理列關(guān)系式）方法四：軌跡法（利用向量垂直列關(guān)系式）4、你能歸納出具有一般性的結(jié)論嗎？已知圓的

13、方程是，經(jīng)過圓上一點的切線的方程是：III實際應(yīng)用（回歸自然）問題五：如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度AB=20m，拱高OP=4m，在建造時每隔4m需用一個支柱支撐，求支柱的長度（精確到0。01m）。多媒體課件演示創(chuàng)設(shè)實際問題情境（四）反饋訓(xùn)練（形成方法）問題六：1、求以C（1，5）為圓心，并且和y軸相切的圓的方程。2、已知點A（4，5），B（6，1），求以AB為直徑的圓的方程。3、求過點且圓心在直線上的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。4、求圓x2+y2=13過點P（2，3）的切線方程。5、已知圓的方程為，求過點的切線方程。（五）小結(jié)反思（拓展引申）1、課堂小結(jié)：（1）知識性小結(jié)：圓心為C（a，b）

14、，半徑為r 的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：當(dāng)圓心在原點時，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：已知圓的方程是，經(jīng)過圓上一點的切線的方程是：（2）方法性小結(jié)：求圓的方程的方法：I找出圓心和半徑；II待定系數(shù)法求解應(yīng)用問題的一般方法2、分層作業(yè)：（A）鞏固型作業(yè)：課本P8182：（習(xí)題7.6）1、2、4（B）思維拓展型作業(yè)：試推導(dǎo)過圓上一點的切線方程。3、激發(fā)新疑：問題七：1、把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開后是什么形式？2、方程：的曲線是什么圖形？設(shè)計說明圓是學(xué)生比較熟悉的曲線。初中平面幾何對圓的基本性質(zhì)作了比較系統(tǒng)的研究，因此這節(jié)課的重點就放在了用解析法研究它的方程和圓的.標(biāo)準(zhǔn)方程的一些應(yīng)用上。首先，在已有圓的定義和求曲線方程的一般步驟的

15、基礎(chǔ)上，用實際問題引導(dǎo)學(xué)生探究獲得圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，然后，利用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程由潛入深的解決問題，并通過最終在實際問題中的應(yīng)用，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，我分別在引例和問題四中，設(shè)計了兩次由特殊到一般的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在問題的設(shè)計中，我用一題多解的探究，縱向挖掘知識深度，橫向加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且使學(xué)生的有效思維量加大，隨時對所學(xué)知識和方法產(chǎn)生有意注意，能力與知識的形成相伴而行，這樣的設(shè)計不但突出了重點，更使難點的突破水到渠成。本節(jié)課的設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，以問題為紐帶，以探究活動為載體，使學(xué)生在問題的指引下、我的指導(dǎo)下把探究活動層層展開、步

16、步深入，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，在解決問題的同時提鍛煉了思維、提高了能力、培養(yǎng)了興趣、增強了信心。關(guān)于五年級上冊方程的教案教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。2、會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。3、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。教學(xué)重難點：了解方程的意義。會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。教材分析：為了使學(xué)生體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型，產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程的欲望，教材設(shè)置了多方面的問題情境。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，了解方程的含義1、出示88頁的天平圖師：

17、你從圖中看到了什么？天平的左邊有一個藥丸和5克砝碼，右邊有10課砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡。師：天平平衡說明了什么？天平兩邊的質(zhì)量相等。師：如果用x表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。學(xué)生匯報師：x5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？2、出示92頁的月餅圖師：你從圖中看到了什么？師：你能不能寫一個等式嗎？同桌討論一生匯報生：每塊月餅的質(zhì)量4=400克。師：如果用x表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫一個等式嗎？每人在紙上寫一寫。學(xué)生匯報：4x=4003、出示88頁水壺圖的左半幅師：你從圖中看到了什么？根據(jù)這幅圖，你能不能說出一個等式呢？（同桌互相說）一生匯報。師：如果每個熱水瓶能進x毫升的水，你能用字母表示這個等式嗎？每人在紙上寫一寫。生匯報2x+200=2000；2x=2000-200師：請同學(xué)們觀察我們列的幾個算式，它們有什么共同點？與同學(xué)交流。師：像上面這些