年級《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計與反思（5篇材料）

1、年級風(fēng)教學(xué)設(shè)計與反思（5篇材料）第一篇：二年級風(fēng)教學(xué)設(shè)計與反思二年級風(fēng)教學(xué)設(shè)計與反思二年級風(fēng)教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的1個生字，并能規(guī)范書寫3個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，背誦詩歌。3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)識本課生字，規(guī)范書寫生字。2、朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并續(xù)寫詩歌。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，引起興趣1、猜謎語。2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語。3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語)。4、在生活中，你看見過風(fēng)嗎？風(fēng)摸不著也看不見，但著名作家葉圣陶先生卻通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，還寫了一篇優(yōu)美的小詩。今天讓我們

2、一同走進(jìn)葉爺爺?shù)娘L(fēng)這首小詩，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。二、初讀課文，整體感知1、播放課文錄音。2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。3、指名讀詞。4、詩歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。三、精讀課文，交流感悟1、默讀課文，仔細(xì)看看三個小節(jié)有什么相同的地方。生觀察匯報，課件相機(jī)出示。每小節(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句，齊讀)“誰也沒有看見過風(fēng)”你能用什么詞語替代句中的“誰”字，保持名意不變。(理解“誰”就是指任何人，風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他都沒有看見過。風(fēng)姑娘太神秘了!生再讀此句)相同的還有：但是 的時候，我們知道 。2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。3

3、、風(fēng)姑娘愛和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩里?；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏?？(出示課件)，你從哪些語句中找到了風(fēng)？邊輕讀課文，邊用筆勾劃。自由匯報：生匯報第一處（師板書：樹葉顫動 在那兒）第一小節(jié)：樹葉顫動會是什么樣的？請同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)“顫動”是什么意思？(短促而頻繁地振動)，給你一根樹枝的枝葉，你能演示一下嗎？我們就是那一顆顆小樹，伸出你的小手，風(fēng)來了，讓這片小樹葉輕輕地顫動起來吧！此時的風(fēng)溫柔、輕柔，多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢？通過“顫動”這個詞我們還知道當(dāng)時的風(fēng)是怎樣的？（很小、很輕微），這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了，你是什么

4、樣的心情？（讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時你的欣賞之情）女生感情朗讀第一小節(jié)你還從哪些語句中找到了風(fēng)，生匯報第二處，師板書（林木點(diǎn)頭，正走過），出示課件。指名讀我們看見林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過，此時的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較，勁兒大了一些，但依舊文文弱弱，男生齊讀第二小節(jié)。生匯報第三處，師板書（河水起波，來游戲），出示課件指名讀當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時，我們知道風(fēng)姑娘來了，她與河水玩起了游戲，就像一個頑皮的孩子呢，我們一起來讀。同學(xué)們今天表現(xiàn)很棒，老師送你們一段音樂，指名配樂讀文。四、仿寫詩歌，拓展延伸1、同學(xué)們，這首詩歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？（課件出示），你們能不能也像老師這樣

5、來編一編呢？2、指名上臺展示，師評價。五、小結(jié)課文，布置作業(yè)大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索他們的秘密。課件出示作業(yè)附：板書設(shè)計樹葉顫動 在那兒林木點(diǎn)頭 風(fēng) 正走過河水起波 來游戲教學(xué)反思這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點(diǎn)頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠? 新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗來認(rèn)識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)

6、驗，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達(dá)等綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。2、以讀為主，重視讀的實踐過程。教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，

7、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩歌后，我設(shè)計了這樣的問題進(jìn)行拓展：同學(xué)們，這首詩歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？你們能不能也像老師這樣來編一編呢？同學(xué)們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當(dāng)孩子們把他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了。”“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了。”“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時候，我們知道風(fēng)在哪里了?！庇捎诰o密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿

8、多彩、令人贊嘆。讀小詩風(fēng)時，更是興趣高漲，入情入境。詩歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過風(fēng)這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。第二篇：風(fēng)的形成教學(xué)設(shè)計與反思教材分析風(fēng)的形成一課選自河北版小學(xué)五年級科學(xué)（上冊）教材。 本課是在三年級認(rèn)識空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過 “觀察上升的空氣” 活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣的性質(zhì)?！帮L(fēng)的形成”活動通過對比實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，認(rèn)識風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對流知識解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因，聯(lián)系生活實際。針對這一課特點(diǎn)

9、，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從實驗現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。能推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。2、能用模擬、對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。 情感態(tài)度目標(biāo)：愿意利用所學(xué)的熱對流知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。 科學(xué)知識目標(biāo)：1、能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。2、能理解風(fēng)的成因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。 教具學(xué)具準(zhǔn)備鐵架臺、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實驗記錄紙等 教學(xué)過程一、從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，導(dǎo)入新課。1、談話：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？。（學(xué)生回答，借此來了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗）2、同學(xué)們來看這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)時是

10、冬天，把教室門打開一條縫，將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你會發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么問題嗎？（學(xué)生思考片刻，部分學(xué)生回答）3、小結(jié)：同學(xué)們，一個小小的現(xiàn)象可以引我們想這么多，我覺得如果弄明白風(fēng)是怎么形成的這個問題，其他問題你自己可能就會解決了。這一節(jié)課我們就來研究風(fēng)是怎么形成的。（切入課題）二、師生科學(xué)探究活動。（一）首先進(jìn)行活動一：觀察上升的空氣1、下面我么來做一個有關(guān)的實驗，叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來”，請同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實驗提示：剪一個紙螺旋圈，圈中間系住一根線；將線的另一端固定在鐵架臺上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有

11、什么現(xiàn)象；移走蠟燭，過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。）2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實驗，觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動可能與什么有關(guān)。3、談話：剛才很多小組已完成了這個實驗，哪個小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動紙螺旋圈轉(zhuǎn)動起來。）4、談話：現(xiàn)在我們再返回來，看看剛上課時的那個問題：門縫上部和底部的紙片為什么會有不一樣的運(yùn)動？（熱空氣上升，冷空氣過來補(bǔ)充）5、關(guān)于熱空氣上升的實例你還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人們對熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答） 設(shè)計意圖：設(shè)計紙螺旋圈動起來的實驗，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來，認(rèn)識到以上物體的運(yùn)動是

12、由于熱空氣上升的緣故。（二）接下來進(jìn)行活動二：風(fēng)的形成1、談話：我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實驗，需要用到紙風(fēng)箱，請大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。2、在做實驗之前，我們先來了解教材上的實驗提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)： 前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同； 實驗過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)； 紙風(fēng)箱易燃燒，實驗中要小心。3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實驗現(xiàn)象的記錄。4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報實驗結(jié)果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個問題： a.實驗中蚊香的煙

13、流動的方向一樣嗎？為什么？ b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？5、（學(xué)生在匯報的基礎(chǔ)上，展開討論）在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，得出實驗結(jié)論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。 以上兩活動的設(shè)計都是按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來安排設(shè)計的。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自主、探究、合作是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的三大手段。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我這樣安排設(shè)計了學(xué)習(xí)活動。另外，學(xué)生自主探究合作交流教師點(diǎn)撥，這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)

14、準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。三、本課小結(jié)談話總結(jié)：通過本節(jié)課幾個活動的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說）空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。四、拓展延伸1、利用今天所學(xué)知識，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）2、查閱有關(guān)資料，認(rèn)識自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實例。課后反思 在教學(xué)風(fēng)的形成一課時，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入新課課堂，提煉學(xué)生問題，探索有關(guān)科學(xué)知識，解決實際問題，為生活服務(wù)。1、快樂課堂，快樂學(xué)習(xí)，給學(xué)生一定的自主權(quán)從課堂的引入到實驗，再到課堂結(jié)束，

15、我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)，應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的境界，科學(xué)課堂要首先達(dá)到這種境界。為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在實驗指導(dǎo)中，我僅說明了實驗材料、實驗要求及注意事項等，讓學(xué)生自己去理解實驗步驟等，讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗。因為探究實驗的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果，而重在使學(xué)生真正參與探究過程，在實踐中獲得具體的體驗。2、重視交流和總結(jié)學(xué)生實驗的交流和總結(jié)是實驗的點(diǎn)睛部分，課堂上要利用不同的方式來鼓勵學(xué)生交流自己的實驗成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個學(xué)生都出一份力。3、關(guān)注每一個學(xué)生，促進(jìn)師生交融教師設(shè)計教學(xué)時要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如，現(xiàn)

16、在電的充分使用，已使得很多學(xué)生不會，甚至不敢劃火柴，見了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節(jié)課，我讓男女同學(xué)搭配組成實驗小組，互相鼓勵，克服自己的恐懼心理。始終記著，只要我不違反實驗操作規(guī)則，我就不會出現(xiàn)什么問題。第三篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思資料教材分析：娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃&有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，

17、還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。學(xué)生分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。設(shè)計意圖：針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想

18、象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。第一課時一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。二、學(xué)習(xí)課文。、感知課文，了解課文大意。（） 聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。（） 自由讀課文，反復(fù)

19、讀帶有生字的句子。、自選板塊，自主研讀。、通讀全文，理清線索。讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？、提問設(shè)疑，小組研讀。（） 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（） 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？第一篇：音樂13冊當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容: 演唱當(dāng)兵的人聆聽中國人民解放軍進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo): （1）情感體驗和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對“進(jìn)行曲”音樂的興趣，開闊學(xué)生音樂視野。通過欣賞不同內(nèi)容的進(jìn)行曲，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的情緒、風(fēng)格。從而振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活與學(xué)習(xí)之中。

20、 （2）過程和方法通過聆聽、體驗感受、創(chuàng)編活動等提高對進(jìn)行曲的理解，同時培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。 （3）知識和能力了解“進(jìn)行曲”的主要特點(diǎn)。并能夠辨別該單元四首欣賞樂曲的主題。在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識“進(jìn)行曲”在不同場合的作用。教學(xué)重點(diǎn):體驗感受不同種類進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒及結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。 教材分析:1、當(dāng)兵的人是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。1994年王曉嶺創(chuàng)作，曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人就就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真

21、正軍人的歌”。2、中國人民解放軍進(jìn)行曲是中國人民解放軍軍歌，由公木作詞，鄭律成作曲，創(chuàng)作于1939年。原名八路軍進(jìn)行曲，是組歌八路軍大合唱中的一首。1988年7月25日，定為中國人民解放軍軍歌。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲 課時安排：1課時教 具：電子琴、錄音機(jī)、課件、打擊樂 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、課前引入1學(xué)生隨音樂歡迎進(jìn)行曲走進(jìn)教室。2師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能說出剛才聽到的樂曲在那里聽過，有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏、旋律）3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中某些場合適合的音樂及特點(diǎn)。舉例日常生活中常見的進(jìn)行曲。三、聆聽樂曲中國人民解放軍進(jìn)行曲1觀看“國慶閱兵”的錄像片段。你有怎樣的感受？你聽到

22、了什么音樂？ 3欣賞中國人民解放軍進(jìn)行曲；介紹樂曲背景及作曲家鄭律成。 4總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號召性。四、學(xué)唱歌曲當(dāng)兵的人（1）觀看劉斌演唱的當(dāng)兵的人并對演唱的效果進(jìn)行評價。 （2）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。（3）引導(dǎo)學(xué)生聽好前奏，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏節(jié)拍，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（4）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子。 （5）反饋與評價：學(xué)生采用競賽的方式，看誰能很快把當(dāng)兵的人的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評價。 （6）鞏固歌曲五、拓展延伸1、

23、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。2、面對親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？ A、寫一段贊美解放軍的話。 B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。 C、畫一幅美麗的圖畫。 D、寫一封慰問信。3、展示學(xué)生生作品生生互評。六、小結(jié)：今天我們一起對進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁,課后同學(xué)們一定能收集一些不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，我們下節(jié)課一起交流。課后反思：本節(jié)課以進(jìn)行曲為體裁，已前學(xué)生也接觸過，比如二年級的獅子王進(jìn)行曲等，在校園中也常聽運(yùn)動員進(jìn)行曲義勇軍進(jìn)行曲等，因此結(jié)合學(xué)生實際，利用學(xué)生們熟悉的樂曲引入進(jìn)行曲體裁的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多媒體 “國慶閱兵”的

24、錄像片段，將欣賞、分析、討論相結(jié)合啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更深入體會軍人的整齊的隊列和雄壯的軍威，從而再次在聆聽中體驗、感受進(jìn)行曲，充分發(fā)揮學(xué)生主動性來達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目的。因為本節(jié)課歌曲當(dāng)兵的人是學(xué)生們很熟悉喜歡聽，表現(xiàn)出了極大的興趣，特別是聽劉斌演唱的當(dāng)兵的人時，學(xué)生們積極參與了討論評價，然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在對歌曲后半段：從“說不一樣，其實也一樣”這句話音高把握不太準(zhǔn)；雖然學(xué)生歌唱略顯稚嫩和不太標(biāo)準(zhǔn)，但對歌曲的情緒把握還很到位。在教學(xué)法中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用低八度聲音來唱歌，因為音高上不去，費(fèi)勁，有的學(xué)生唱上去了也總是走調(diào)，對待這一問題，我常鼓勵他們小聲唱；真假聲交替唱等形式，有時還給學(xué)生降低調(diào)來解決這一

25、問題，但歌曲有時一降調(diào)“味道”就變了。因此，在今后的教學(xué)法中去探索更好的方法，來解決這一問題。第二篇：音樂13冊當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容: 演唱當(dāng)兵的人聆聽中國人民解放軍進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo):（1）情感體驗和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對“進(jìn)行曲”音樂的興趣，開闊學(xué)生音樂視野。通過欣賞不同內(nèi)容的進(jìn)行曲，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的情緒、風(fēng)格。從而振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活與學(xué)習(xí)之中。（2）過程和方法通過聆聽、體驗感受、創(chuàng)編活動等提高對進(jìn)行曲的理解，同時培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。（3）知識和能力了解“進(jìn)行曲”的主要特點(diǎn)。并能夠辨別該單元四首欣賞樂曲的主題。在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識“進(jìn)行曲”在不

26、同場合的作用。 教學(xué)重點(diǎn):體驗感受不同種類進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒及結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。 教材分析:1、當(dāng)兵的人是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。1994年王曉嶺創(chuàng)作，曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人就就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。2、中國人民解放軍進(jìn)行曲是中國人民解放軍軍歌，由公木作詞，鄭律成作曲，創(chuàng)作于1939年。原名八路軍進(jìn)行曲，是組歌八路軍大合唱中的一首。1988年7月25日，定為中國人民解放軍軍歌。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情

27、地演唱歌曲課時安排：1課時教具：電子琴、錄音機(jī)、課件、打擊樂教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、課前引入1學(xué)生隨音樂歡迎進(jìn)行曲走進(jìn)教室。2師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能說出剛才聽到的樂曲在那里聽過，有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏、旋律）3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中某些場合適合的音樂及特點(diǎn)。舉例日常生活中常見的進(jìn)行曲。三、聆聽樂曲中國人民解放軍進(jìn)行曲1觀看“國慶閱兵”的錄像片段。你有怎樣的感受？你聽到了什么音樂？3欣賞中國人民解放軍進(jìn)行曲；介紹樂曲背景及作曲家鄭律成。4總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號召性。四、學(xué)唱歌曲當(dāng)兵的人（1）觀看劉斌演唱的當(dāng)兵的人并對演唱的效果進(jìn)行評價。（2）

28、學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。（3）引導(dǎo)學(xué)生聽好前奏，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏節(jié)拍，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（4）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子。（5）反饋與評價：學(xué)生采用競賽的方式，看誰能很快把當(dāng)兵的人的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評價。（6）鞏固歌曲五、拓展延伸1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。2、面對親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來表達(dá)自己的喜愛之情？A、寫一段贊美解放軍的話。B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。C、畫一幅美麗的圖畫。D、寫一封慰問信。3、展示學(xué)生生作品生生互評

29、。六、小結(jié)：今天我們一起對進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁,課后同學(xué)們一定能收集一些不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，我們下節(jié)課一起交流。課后反思：本節(jié)課以進(jìn)行曲為體裁，已前學(xué)生也接觸過，比如二年級的獅子王進(jìn)行曲等，在校園中也常聽運(yùn)動員進(jìn)行曲義勇軍進(jìn)行曲等，因此結(jié)合學(xué)生實際，利用學(xué)生們熟悉的樂曲引入進(jìn)行曲體裁的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多媒體 “國慶閱兵”的錄像片段，將欣賞、分析、討論相結(jié)合啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更深入體會軍人的整齊的隊列和雄壯的軍威，從而再次在聆聽中體驗、感受進(jìn)行曲，充分發(fā)揮學(xué)生主動性來達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目的。因為本節(jié)課歌曲當(dāng)兵的人是學(xué)生們很熟悉喜歡聽，表現(xiàn)出了極大的興趣，特別是聽劉

30、斌演唱的當(dāng)兵的人時，學(xué)生們積極參與了討論評價，然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在對歌曲后半段：從“說不一樣，其實也一樣”這句話音高把握不太準(zhǔn)；雖然學(xué)生歌唱略顯稚嫩和不太標(biāo)準(zhǔn)，但對歌曲的情緒把握還很到位。在教學(xué)法中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用低八度聲音來唱歌，因為音高上不去，費(fèi)勁，有的學(xué)生唱上去了也總是走調(diào)，對待這一問題，我常鼓勵他們小聲唱；真假聲交替唱等形式，有時還給學(xué)生降低調(diào)來解決這一問題，但歌曲有時一降調(diào)“味道”就變了。因此，在今后的教學(xué)法中去探索更好的方法，來解決這一問題。第三篇：當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度 讓學(xué)生深切體會到解放軍愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。進(jìn)而得到感情的升華，使自己愛祖國，

31、愛家鄉(xiāng)。過程方法欣賞歌曲，自己演唱來體會軍人愛祖國的感情。 知識技能 能夠有感情演唱當(dāng)兵的人二、教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)唱當(dāng)兵的人使學(xué)生體會到當(dāng)兵的人對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛三、教學(xué)難點(diǎn) 有感情的演唱當(dāng)兵的人這首歌四、教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社七年級音樂第13冊第四單元“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機(jī)遇，以無私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲當(dāng)兵的人。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛

32、之氣的進(jìn)行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。五、教學(xué)過程 導(dǎo)入課前播放歌曲一二三四歌師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲熟悉嗎？歌曲的名字 生：一二三四歌師：這首歌是什么人唱的 生；軍人師：在你的腦海里軍人是什么樣子的 生；嚴(yán)肅，高大師；讓我們一起看下面的視頻里面的軍人是什么樣的 播放汶川地震軍人抗震救災(zāi)的視頻師；當(dāng)災(zāi)難來襲，當(dāng)死神威脅著人民性命安危的時候，只要綠軍裝的身影一出現(xiàn)，生命就有了希望，陽光就驅(qū)散了陰霾。我們的心中都有著同樣的疑問，這些當(dāng)兵的人究竟哪和我們一樣，哪和我們不一樣呢？今天就讓我

33、們伴著歌聲走進(jìn)軍營，走進(jìn)他們，來聽聽他們自己是怎么說的。一 初聽歌曲請同學(xué)們欣賞歌曲當(dāng)兵的人1、感受歌曲的情緒是怎樣的，有著怎樣的變化？ （飽滿有力，連貫抒情）2、嘗試用身體語言表現(xiàn)情緒的變化，學(xué)劃四四拍子二 復(fù)聽歌曲在歌曲第一段請同學(xué)們和老師一起隨著音樂劃節(jié)拍，并把情緒的變化表現(xiàn)出來 第二段時聆聽并思考：歌曲當(dāng)兵的人可以做為什么場合的伴奏音樂 生：閱兵式，請幾個同學(xué)伴著音樂的節(jié)拍走一走 引出知識點(diǎn)：進(jìn)行曲（概念）并和一二三四歌比較得出進(jìn)行曲的特點(diǎn)：節(jié)奏整齊，旋律鏗鏘有力（體會）三 教唱歌曲1、鏗鏘，飽滿有力的情緒應(yīng)該用怎樣的聲音表現(xiàn)？師用兩種不同的聲音對比演唱歌曲的第一句：咱當(dāng)兵的人，讓生選

34、擇哪種聲音好，為什么？ 并對比出歌曲的情緒之所以有變化是休止符在起作用 2 、怎么能讓歌聲有彈性，力量？小練習(xí)：課間操跑操時喊“一二三四”的感覺，用小腹的力量 試著用這種感覺唱歌曲的第一句3、找出歌曲中相似的樂句，并對比教唱4、完整的跟著鋼琴唱一遍5、如有唱的不好的樂句，再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下四激趣練習(xí)在軍隊中有一項和音樂有著密切聯(lián)系的活動拉歌比賽把生分成兩組，選出組長，用簡單的口號，帶領(lǐng)自己的隊員進(jìn)行拉歌，要互評 比賽的曲目就是學(xué)唱的當(dāng)兵的人，看哪組唱的好，師做最后評價 五感情升華同學(xué)們，通過今天對歌曲當(dāng)兵的人的學(xué)習(xí)，相信大家對軍人有了更進(jìn)一步的了解。中國軍人實在是一個了不起的群體，他們給我們的感到

35、震撼太多太多讓我們記住他們（播放圖片）1、 汶川地震中寫下的遺書?2、 從1000米高空縱身跳下的軍人；3、 北京塥運(yùn)會開幕式上出色完成表演擊縶而歌的軍人；4、 常年駐駐扎祖國邊陲默默奉獻(xiàn)著青春年華的軍人5、 60周年國慶閱兵式上揚(yáng)我軍威，壯我國威的軍人反應(yīng)了他們怎樣的共同的品質(zhì)？ 生：討論六、拓展延伸 師：正是他們用這種不怕困難，頑強(qiáng)的精神默默付出，我們的祖國才繁榮富強(qiáng)，我們的社會才穩(wěn)定和諧，此刻，任何的語言想要表達(dá)我們心中?崇敬，都有些蒼白無力。你會用怎樣的方式來表達(dá)自己對他們的崇敬呢？如：唱一首歌；寫一首小詩；畫一幅畫等等。（評價）七、結(jié)束此課讓我們還是把這種敬意用我們的歌聲表達(dá)出來吧?

36、請同學(xué)們?nèi)w起立，放聲高歌，把我們的歌聲獻(xiàn)給我們的人民子弟兵，獻(xiàn)給我們偉大的祖國。共同演唱當(dāng)兵的人。第四篇：當(dāng)兵的人 教學(xué)設(shè)計初中音樂課當(dāng)兵的人教學(xué)設(shè)計及反思教材分析“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感，充滿自豪感的稱謂。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者藏云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲。這首歌曲由劉斌演唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。這首聲樂進(jìn)行曲和本單元的其它幾首器樂進(jìn)行曲有著區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生要注意分析掌握。學(xué)情分析本課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)知識及自學(xué)能力，當(dāng)兵的人這首歌曲學(xué)生在電

37、視上經(jīng)?？吹?，聽到，學(xué)生對歌曲的學(xué)唱不是很大的問題。但對歌詞的理解、分析，對軍人的了解、理解還存在一定的差距。因此感情演唱是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。進(jìn)行曲的音樂節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特征也是要注意引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)1、了解和掌握進(jìn)行曲的音樂節(jié)奏，結(jié)構(gòu)特征，掌握這種音樂體裁及其特點(diǎn)。2、能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲表情需要，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。3、背唱這首歌曲，并能用積極進(jìn)取的態(tài)度投入到生活和學(xué)習(xí)中去。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、對歌詞的理解分析。2、 了解進(jìn)行曲的音樂節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特征，以及有感情的演唱。3、 附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的準(zhǔn)確時值。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)1

38、、導(dǎo)入2、學(xué)唱當(dāng)兵的人3、分析音樂 4鞏固、拓展 教師活動播放為了誰的伴奏，老師深情演唱后討論：這是一首什么歌曲？這首歌曲是在什么背景下為誰而作的？你們了解軍人嗎，能談?wù)剬娙说恼J(rèn)識嗎？1、欣賞當(dāng)兵的人2、發(fā)聲練習(xí)3、學(xué)唱歌曲（1）歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)。（2）有節(jié)奏的朗誦歌詞。（3）以比賽的形式分組展示。4、教師點(diǎn)評，合上鋼琴伴奏，學(xué)生跟琴演唱歌曲1、跟琴演唱旋律，分析：A、16小節(jié)、復(fù)樂段結(jié)構(gòu)、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。B、16小節(jié)、四句體結(jié)構(gòu)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內(nèi)心的傾訴。歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束曲，不但是主題的再現(xiàn)，同時將情緒推向高潮。2、音樂主題：這豪邁的心聲就是當(dāng)代當(dāng)

39、兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的最好表達(dá)。欣賞由劉斌演唱的歌曲，放音樂，學(xué)生齊唱，請8位男生上臺合著音樂表演唱。 預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生聽唱，思考回答問題。學(xué)生分組自學(xué)學(xué)生跟琴感情演唱，掌握音樂主題學(xué)生表演唱。 設(shè)計意圖通過演唱討論歌曲為了誰，讓學(xué)生對軍人有所了解，為感情演唱打下基礎(chǔ)。歌曲學(xué)生比較熟悉，用分組自學(xué)的方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能力的作用，增強(qiáng)合作性。讓學(xué)生深層次理解音樂。培養(yǎng)學(xué)生表演的能力。板書設(shè)計當(dāng)兵的人發(fā)聲練習(xí)分析音樂 音樂主題教學(xué)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計自學(xué)歌曲當(dāng)兵的人，發(fā)揮學(xué)生能手的作用，增強(qiáng)合作性，上臺合作表演唱，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 教學(xué)反思如果這節(jié)課能詢

40、問一下學(xué)生中有沒有家長是軍人的，然后了解一下學(xué)生眼中的軍人是怎樣一種形象，他們在什么情況下唱歌，唱的都是什么類型的歌曲，就會很有特色，比較優(yōu)秀的地方是“當(dāng)兵的人”既然是用來講進(jìn)行曲的，那就要跟有一些舞蹈感覺的三拍子的曲子對比一下，讓學(xué)生通過聆聽來感受舞曲和進(jìn)行曲的差異，在“當(dāng)兵的人”的前一單元剛剛學(xué)過了比較有節(jié)奏感的三拍子船歌，那就可以先復(fù)習(xí)桑塔露琪亞來達(dá)到對比的目的。第五篇：當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思陳樂樂通過這次教學(xué)活動，我深知情趣是音樂教學(xué)“情趣化”“審美化”的表現(xiàn)，在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生

41、可能因此喪失對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的心理，當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生是知識的主人也是自己的主人。因此，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生更好地掌握知識、提高能力。我在教學(xué)當(dāng)兵的人這首歌時，就以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲甚多，同時也領(lǐng)悟到教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處。一、首先是導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我為同學(xué)們播放一首優(yōu)美動聽的歌曲為了誰，指導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。二、接下來是學(xué)唱歌曲的過程，我以“兵”為線索展開教學(xué)，采用了聆聽與思考相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的

42、情緒特點(diǎn)是什么？復(fù)聽時，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實效來看，這些問題對學(xué)生而言難度并不大?，F(xiàn)在想想，如果當(dāng)時能夠讓學(xué)生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)?，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當(dāng)講解“進(jìn)行曲”這一概念時，我采用了體驗式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進(jìn)行曲的的特點(diǎn)，教學(xué)反思當(dāng)兵的人課堂教學(xué)反思。 但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學(xué)而言有一定的難度，如果我當(dāng)時能夠根據(jù)學(xué)生的聲線及時作出調(diào)整，應(yīng)該會取得更好的實效。三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點(diǎn)：我為同學(xué)們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背

43、景音樂，而背景音樂正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行曲。我設(shè)計意圖是：一是想通過聆聽，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“進(jìn)行曲”的認(rèn)識，加深印象；二是想通過視頻，使學(xué)生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學(xué)生欣賞歌曲當(dāng)兵干什么，目的是讓學(xué)生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。我熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過感知，我積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外

44、，在本節(jié)課中，我注重提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，鼓勵每一位學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗到音樂的魅力。其實，最讓我得心應(yīng)手的還是備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用，資料之間的整合緊密而貼切，這對我的備課起到了一個很好的指引，每節(jié)課我都會朝著這個目標(biāo)努力，我覺得音樂這門學(xué)科真是“海納百川，有容乃大”。平時我會將一些好的備課資料搜集到我的電腦里，然后結(jié)合我的思路，取之長，補(bǔ)之短，既能資源共享，又有自己的特色。當(dāng)然，我的課堂既有亮點(diǎn)，又有瑕疵。課下，許多經(jīng)驗豐富的音樂教師為我提出了很多寶貴的意見，這也使我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)過程中，我將以此為契機(jī)，繼

45、續(xù)努力，力求讓自己的工作實績更上一個臺階。我會在以后的每一節(jié)課上認(rèn)真探索，積累經(jīng)驗，相信通過自己的不斷努力，我的音樂課堂教學(xué)一定會走出自己的模式，讓學(xué)生在音樂中享受快樂！苯的教學(xué)設(shè)計和課后反思篇一：苯的教學(xué)設(shè)計一.教材分析苯是新課標(biāo)人教版必修2第三章有機(jī)化合物中第二節(jié)來自石油和煤中的兩種基本化工原料中第二課時。苯是一種常見的有機(jī)溶劑，也是日常生活及化學(xué)實驗中常用試劑。苯的結(jié)構(gòu)推導(dǎo)和苯的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本節(jié)學(xué)習(xí)是在初中了解有機(jī)化學(xué)常識的基礎(chǔ)上，為引領(lǐng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識打下基礎(chǔ)，更是掌握有機(jī)物的“結(jié)構(gòu)”決定“性質(zhì)”的主要學(xué)習(xí)方法。二、 學(xué)情分析高一學(xué)生，通過一年半的化學(xué)學(xué)習(xí)

46、，已經(jīng)了解簡單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。他們渴望通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立掌握研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。利用已有的知識和生活經(jīng)驗，通過設(shè)置情境，解決問題，實驗探究，推理驗證等方法獲得新知識。三、 資源利用通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找資料了解苯的結(jié)構(gòu)及發(fā)現(xiàn)。通過實驗探究驗證苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。四、 教學(xué)目標(biāo)1.通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)苯的物理性質(zhì)，猜測分子結(jié)構(gòu)通過實驗探究驗證得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生探究問題，解決問題的學(xué)習(xí)方法。2.通過苯的結(jié)構(gòu)分析推導(dǎo)苯的性質(zhì)，滲透有機(jī)化學(xué)的“結(jié)構(gòu)”決定“性質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。3.結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握苯的物理性質(zhì)，關(guān)注化學(xué)與生活，化學(xué)與社會的問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)

47、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握苯的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。難點(diǎn)：掌握探究苯的分子結(jié)構(gòu)方法。五.教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知篇二：苯的教學(xué)設(shè)計及課后反思一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以生產(chǎn)、生活和食物中的有機(jī)物作為切入點(diǎn)，采用“從生產(chǎn)、生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會、生活”的編寫思路，將學(xué)生對身邊、生活中熟悉的物質(zhì)的認(rèn)識和生活經(jīng)驗與化學(xué)實驗的科學(xué)探究相聯(lián)系，加深學(xué)生對有機(jī)化合物的認(rèn)識，構(gòu)建新的認(rèn)知框架。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，即要滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個方面，能用所學(xué)的知識，

48、解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途。另外，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好知識基礎(chǔ)，幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代的教學(xué)，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點(diǎn)，確實幫助學(xué)生學(xué)會用多種方法解決問題，教會學(xué)生“如何思考，怎樣學(xué)習(xí)”。 結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)及所設(shè)計的教學(xué)方法，指導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”的方法開展學(xué)習(xí)活動。同時還應(yīng)注意不要忽視那些個性特征很強(qiáng)的學(xué)生，一定要指導(dǎo)他們用不同的方法開展學(xué)習(xí)活動。為了不使學(xué)法指導(dǎo)活動落空，我們在實際開展教學(xué)活動時力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，以教師為主?dǎo)、學(xué)生為主體，促使學(xué)生動眼看、動手做、

49、動口說、動腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一起來。篇三：苯的教學(xué)設(shè)計一、教材分析：必修模塊2第三章有機(jī)化合物，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。 必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個方面，能用所學(xué)知識解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象

50、和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本知識基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對 學(xué)生苯的認(rèn)識，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的認(rèn)識關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問題能力。苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對中學(xué)階段烴類成鍵知識以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識對后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的

51、學(xué)習(xí)方法，能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。二、學(xué)生情況分析：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實驗操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，這些知識就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)知識的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測，繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測苯的化學(xué)性質(zhì)。三、具體教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）；掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述

52、其結(jié)構(gòu)特征； 通過苯與溴、濃硝酸等反應(yīng)，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。過程與方法目標(biāo)：通過對苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀察、歸納、推理等方法及技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步認(rèn)識研究有機(jī)物的一般過程和方法；以苯為例，論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系；參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過程，了解科學(xué)探究的基本過程，發(fā)展探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實驗證據(jù)、自然觀察相一致的實證精神；能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時具有的意義，從而理解科學(xué)的本質(zhì)； 體會想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義；認(rèn)識技術(shù)的更新對科學(xué)發(fā)展的推動作用。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)

53、學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法：以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法五、教學(xué)理念與教學(xué)方式：4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念，要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計思想，依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計原則，在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時，采用的是“拋錨式教學(xué)”。本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個學(xué)習(xí)任務(wù)，將一個完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識苯的過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方

54、式使學(xué)生親歷 “苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，體會科學(xué)研究的過程和樂趣，訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式，把演示實驗、探究實驗、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和證實（或發(fā)展）串聯(lián)起來，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過程的順序設(shè)計教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學(xué)生自己寫出C6H6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡式,然后設(shè)計實驗否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)并明確問題。再通過介紹凱庫勒等科學(xué)家的研究工作，從運(yùn)用假說的角度讓學(xué)生認(rèn)識并體驗科學(xué)探索的基本過程。六、教學(xué)信息技術(shù)依據(jù)心理學(xué)知識，人類獲取的信息80%來源于視覺，多種感覺協(xié)調(diào)運(yùn)用時，獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息

55、刺激力度，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。教具：苯分子結(jié)構(gòu)模型 、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實驗裝置及其藥品。七、教學(xué)過程設(shè)計1創(chuàng)設(shè)情境你知道制鞋業(yè)粘合劑的主要成分是什么？據(jù)新聞報道，南方某鞋廠的打工妹由于過多地接觸這種物質(zhì)而染上了嚴(yán)重的皮膚病。投影：有人說我笨，其實我不笨，脫去草帽換竹笠，化工生產(chǎn)逞英豪。（設(shè)計意圖）通過一個具有現(xiàn)實意義的問題將學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)課題，引用新聞報道和謎語創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，啟動學(xué)生意義建構(gòu)。謎底揭曉后，自然引出本節(jié)課的課題苯。2 確定問題學(xué)生想知道該物質(zhì)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？其結(jié)構(gòu)如何？可能具有哪些性質(zhì)？這正是人們認(rèn)識

56、新事物的一般規(guī)律。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時逐步體會并學(xué)會這種認(rèn)識事物的步驟和方式。學(xué)習(xí)任務(wù)1：通過閱讀教師提供的材料，了解苯的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)習(xí)活動：閱讀下列材料。閱讀材料：（由大屏幕展示歷史背景）19世紀(jì)初，英國和其他歐洲國家一樣，城市的照明已普遍使用煤氣。當(dāng)時倫敦為了生產(chǎn)照明用的氣體（也稱煤氣），通常用鯨魚和鱈魚的油滴到已經(jīng)加溫的爐子里以產(chǎn)生煤氣，然后再將這種氣體加壓到13個大氣壓，儲存在容器中備用。在加壓的過程中產(chǎn)生了一種副產(chǎn)品油狀液體。1825年，英國科學(xué)家法拉第(Michael Faraday，17911867 )首次發(fā)現(xiàn)苯。他將制備煤氣后剩余的油狀液體蒸餾，在80左右時分離得到了一種新的

57、液體物質(zhì)“氫的重碳化合物”。這項工作持續(xù)了五年。1834年，德國科學(xué)家米希爾里希( E. F. Mitscherlich ，18161856) 用化學(xué)方法通過蒸餾苯甲酸和石灰的混合物制得了該液體物質(zhì)，并命名為苯。設(shè)計意圖繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生踏上“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，融入課堂學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)任務(wù)2：通過閱讀材料、對苯試劑的實物觀察和分組實驗，歸納總結(jié)苯的主要物理性質(zhì)學(xué)習(xí)活動1：通過回顧上述材料中科學(xué)家對苯的描述以及觀察苯試劑，總結(jié)苯的顏色、狀態(tài)、沸點(diǎn)等物理性質(zhì)。學(xué)習(xí)活動2：分組實驗、觀察將苯與水混合，總結(jié)出苯的密度和水溶性。學(xué)習(xí)活動3：學(xué)生歸納、總結(jié)苯的物理性質(zhì)并進(jìn)行小組交流。（設(shè)計意圖）從上述

58、的閱讀材料中，學(xué)生已經(jīng)對苯有了初步的認(rèn)識，可以自己總結(jié)出苯的物理性質(zhì)。教師設(shè)計、補(bǔ)充將苯與水混合的分組實驗，可以幫助學(xué)生長久記憶一些性質(zhì)（苯不溶于水，苯的密度比水小）。學(xué)習(xí)任務(wù)3：根據(jù)教師提供的信息，確定苯分子的組成；觀察苯在空氣中燃燒的現(xiàn)象，并與甲烷、乙烯比較。學(xué)習(xí)活動1：閱讀教師提供的材料，推斷、確定苯分子的組成。材料：法國化學(xué)家日拉爾( C. F. Gerhardt )等人確定了該液體物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和分子式。苯是一種烴，其密度是同溫同壓下氫氣密度的39倍，苯可以在空氣中燃燒，1mol苯燃燒產(chǎn)生3mol的水和6mol的二氧化碳。求該烴的相對分子質(zhì)量和分子式。學(xué)習(xí)活動2：預(yù)測苯在空氣中燃

59、燒的現(xiàn)象，并與甲烷和乙烯的燃燒作比較。學(xué)習(xí)活動3：觀看演示實驗：苯在空氣中燃燒。設(shè)計意圖從認(rèn)識的一般過程來看，認(rèn)識表觀的性質(zhì)（物理性質(zhì)）之后就要運(yùn)用化學(xué)技術(shù)和手段進(jìn)入物質(zhì)的內(nèi)部，認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征。選擇“相對分子質(zhì)量分子組成分子結(jié)構(gòu)”這樣的順序，讓學(xué)生進(jìn)一步體會研究有機(jī)物的一般過程，為后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。甲烷、乙烯和苯分子中的碳、氫原子個數(shù)比例不同，因此燃燒現(xiàn)象不同，將新知識與已有知識的對比，更有利于學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)。3.自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)4：學(xué)生自由探究苯分子的可能結(jié)構(gòu)，并通過分組實驗初步篩選出合適的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動1：引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，回憶已學(xué)過的知識。66學(xué)習(xí)活動3：展示學(xué)生書寫的苯分子結(jié)

60、構(gòu)，觀察并小組交流，對結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析。展示：CHCCH2CH2CCHCH2CCHCHCCH2CH2CHCHCHCCHCH3CCCCCH3學(xué)習(xí)活動4：學(xué)生設(shè)計實驗探究苯分子的結(jié)構(gòu)，篩選出合適的結(jié)構(gòu)。探究實驗設(shè)計：a苯與酸性高錳酸鉀溶液混合b苯與溴水的混合（引導(dǎo)分析萃取現(xiàn)象）c苯與溴的四氯化碳溶液混合設(shè)計意圖學(xué)生在確定苯分子的組成后，就紛紛猜想苯分子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生憑借甲烷、乙烯的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過知識的同化與遷移，發(fā)揮豐富的想象力，寫出多種鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，全部含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵。苯分子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的？此時老師有意識地引起學(xué)生的思維矛盾，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的實驗來驗證上述結(jié)構(gòu)：用溴水和酸性高錳酸鉀溶液