幾何圖形考評課教案教學設計_第1頁
幾何圖形考評課教案教學設計_第2頁
幾何圖形考評課教案教學設計_第3頁
幾何圖形考評課教案教學設計_第4頁
幾何圖形考評課教案教學設計_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、4.1幾何圖形（1） 夏店鎮(zhèn)中心學校 王道安教學目標：1可以從簡單實物的外形中抽象出幾何圖形，并了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別.2會判斷一個幾何圖形是立體圖形還是平面圖形教學重難點：重點：會判斷一個圖形是立方體圖形還是平面圖形難點：了解立方體圖形與平面圖形的區(qū)別教學過程：一、情境導入同學們好!從今天開始，我們學習幾何有關知識，提起幾何，有人知道幾何的由來嗎？相傳古埃及的尼羅河經常泛濫，每次洪水后都要重新丈量土地，為了適應需要，就逐漸產生了測量土地的方法，幾何學就起源于當時土地的測量，幾何原意就是“測地術”。講到幾何，就離不開圖形，請欣賞一下圖片：展示課件： 。我們生活在一個圖形的世界中，圖形世界

2、是多姿多彩的我們把從實物中抽象出的圖形統(tǒng)稱為幾何圖形，比如下圖中的：點、線段、長方形、正方形、長方體。二、合作探究探究點一：立體圖形指名學生回答，然后共同總結。方法總結：結合實物，認識常見的立體圖形，如：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等探究點二：平面圖形方法總結：區(qū)分平面圖形要記住平面圖形的特征，即一個圖形的各部分都在同一個平面內如果把立體圖形和平面圖形放在一起，同學們會區(qū)分嗎？、探究點三：幾何圖形的構成結論：平面和曲面 方法總結：解答此類問題要聯(lián)系實物的形狀與面的形狀作對比，然后作出判斷。三、總結：1立體圖形 特征：幾何圖形的各部分不都在同一平面內2平面圖形特征：幾何圖形的各部分都在同一平面內3幾何圖形的構成元素：平面和曲面思考題：四、作業(yè)：1.必做題：課本133頁 習題4.1 1 、 2 2.實踐題:、制作一個6cm的立方體， 、利用七巧板拼一副圖形，并畫出拼法. 教學反思：本節(jié)利用課件展示圖片，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣，調動學生的積極性使學生以最佳狀態(tài)投入到學習中去通過動手操作培養(yǎng)學生動手操作能力，同時也加深了學生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論