中班語言-小熊讓路-謝心怡老師

1、Word - 3 -中班語言:小熊讓路-謝心怡老師中班語言:小熊讓路活動背景：目前，絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女，在家中被稱為“小皇帝”“小公主”，覺得家長們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心，根本就不會關(guān)懷協(xié)助別人，更不會謙讓。而這是一篇教導(dǎo)孩子們禮貌待人、互相謙讓的童話故事。但它沒有一句說教，而且利用刻劃人物性格，寓教于故事之中，使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個(gè)形象豐滿，給人以才智、和氣、親切的感覺，是值得依靠的。而小熊的改變自然可信，最后的結(jié)局遺憾，符合孩子們的心理?；顒幽繕?biāo)：1、引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，并能續(xù)編故事結(jié)尾。2、進(jìn)展幼兒的口語表述能力和合理的想象能力。3 、培養(yǎng)幼兒謙

2、讓、友好的品質(zhì)。教導(dǎo)活動的目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教導(dǎo)活動起著導(dǎo)向作用，為了更好的進(jìn)展幼兒各方面的進(jìn)展，我制定了以上幾個(gè)目標(biāo)。重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾?；顒宇A(yù)備：錄音機(jī)、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、動物頭飾、糖果若干。運(yùn)用多媒體課件，可直觀地讓幼兒感觸到故事中的情境，使幼兒更好的進(jìn)展?；顒舆^程：（一）拍手聽音樂進(jìn)教室。（二）老師組織幼兒做好，利用談話引出課題。1、 你有好伴侶嗎？2、你的好伴侶都是誰？3、 老師小結(jié)談話內(nèi)容。小伴侶們的好伴侶真多，可是，有只小熊卻沒有伴侶。4、展示小熊的圖片，請幼兒觀看。觀看后提問：（1）看小熊長的什么樣子？胖胖的挺可愛。（2）小熊為什么

3、會沒有伴侶呢？引領(lǐng)幼兒舉行合抱負(fù)象。（3）你是從哪里看出來的？引領(lǐng)幼兒說出小熊很霸道。評析：利用談話活動“好伴侶”來引出課題，使幼兒能從自己的切身閱歷動身，從側(cè)面引出“小熊”沒有伴侶，從而激活了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有伴侶，激活了幼兒樂于聆聽后面的故事情節(jié) 。(三) 在老師的引領(lǐng)下，幼兒分段觀賞故事。1、 請幼兒舉行合抱負(fù)象，猜一猜，誰會從小熊站的這條路上走？小熊會怎樣做？2、展示圖片，請幼兒觀看。（1）小兔在哪里?他為什么不從路上走？（2）小熊是怎樣做的？他會說些什么？（3）誰來了？小山羊從路上過去了嗎？為什么？（4）小熊會怎樣說?小山羊是怎樣過去的？請幼兒仿照小山羊趟水的樣子。（5

4、）請幼兒觀看，小猴子在哪里？為什么小猴子在樹上？（6）小猴子是怎樣到樹上去的？請幼兒仿照猴子爬樹。（7）你認(rèn)為小熊這樣做好嗎？但是小熊卻很自得。3、老師總結(jié)，小兔、小山羊、小猴都想走這條路，可是小熊不讓他們走，請你快給小動物們想個(gè)方法。4、看誰來了？假如你是大獅子，你會怎樣做？評析： 利用層層深化的問題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引領(lǐng)幼兒了解到小熊的性格：自高自大，對弱小的同伴不友好，從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。利用“假如你是大獅子，你會怎樣做？”使幼兒充分綻開想像，并從而使幼兒的語言表述能力得到了進(jìn)展。(四) 完整觀賞故事。觀賞后提問，讓幼兒進(jìn)一步理解故事。1、故事里面都有誰？2、小動

5、物們請誰來幫忙？3、 大獅子膽怯小熊嗎？它是怎樣做的？你覺得這樣做好嗎？為什么？4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的？5、 給故事取名字。評析：完整觀賞是讓幼兒更好地把握故事內(nèi)容，理解故事中所表述的情誼，從而充分的把握每種小動物的心態(tài)。(五) 老師和幼兒一起表演故事。老師當(dāng)大獅子，三名幼兒分離當(dāng)小兔、小山羊、小猴，其他幼兒當(dāng)小熊。(六) 活動延長：對幼兒舉行情感教導(dǎo)。1、你喜愛故事中的誰？為什么？2、學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對待你的伴侶？3、你應(yīng)怎樣對待比自己小的小伴侶？老師總結(jié)；我們要做一個(gè)團(tuán)結(jié)親愛、懂得謙讓的好孩子。(七) 分糖果嬉戲，進(jìn)一步激活幼兒的謙讓、親愛的美妙品質(zhì)。這是別人送給馬教師的許多糖果，我想讓給小伴侶吃，你想把你的糖果讓給誰吃？請你把糖果送給他們好嗎？（八）活動結(jié)束，聽音樂回教室。五、活動評價(jià)：利用活動 ，孩子們知道了小熊的缺點(diǎn)，也知