艱難的國運(yùn)與雄健國民教案

1、艱難的國運(yùn)與雄健的國民是人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元第 3 議樂愛國主義感情?？v觀全文，通過層層推理過程中的教學(xué)目1料的能力2的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神3教學(xué)重艱難的國運(yùn)與雄健的國民是人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元第 3 議樂愛國主義感情?？v觀全文，通過層層推理過程中的教學(xué)目1料的能力2的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神3教學(xué)重作用教學(xué)難教學(xué)過一（一：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)用自己的勤勞之寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?人應(yīng)應(yīng)示的名言名句（二： （一。（二（三初步把握語言特點(diǎn)指名回答本文語言氣勢(shì)磅礴

2、，鏗鏘有（四國運(yùn)是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？（指名回答人應(yīng)應(yīng)示的名言名句（二： （一。（二（三初步把握語言特點(diǎn)指名回答本文語言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有（四國運(yùn)是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？（指名回答在了解寫作背景基礎(chǔ)上回答“水深火熱之中（一全文五段指名朗讀各段每讀完一段即歸納各段內(nèi)研究寫了什么怎么闡述1234.中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難5發(fā)（二）12. 比喻句的含義3A BC 。4，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭25. （三）12把作者言而未盡的意思說出來，從而理解寫在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健3風(fēng)范：他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義種像高山一樣

3、巍峨、一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神5. （三）12把作者言而未盡的意思說出來，從而理解寫在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健3風(fēng)范：他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義種像高山一樣巍峨、一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)大釗先生的崇敬之情（一先生對(duì)人生樂趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考（看法教自己的生命也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展的犧牲足以延長生命的音響和光絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂（二）發(fā)言，集體交流：今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想還需要“雄健的國民”？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的。這些為理想而奮斗的勇士遠(yuǎn)矗立在人們的