網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息在教學(xué)中的應(yīng)用

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源在教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源在教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用領(lǐng)域日益擴(kuò)大,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中也有了用武之地,它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、遠(yuǎn)近綜合的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了人們對(duì)知識(shí)的理解和感受才能,逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的束縛,從而將傳統(tǒng)的教學(xué)引人到資源共享、開放形式、學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)榛?dòng)的全新境界。網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大,是論文聯(lián)盟.Ll.迅速傳遞和交流的工具。網(wǎng)上有著取之不勁用之不竭的學(xué)習(xí)資源。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然還處在開展階段還面臨許多新的課題,但我們要充分認(rèn)識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源的信息化教學(xué)形式,能充分優(yōu)化我們傳統(tǒng)的教學(xué)形

2、式。從而進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人才營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息資源教學(xué)應(yīng)用隨著多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用領(lǐng)域日益擴(kuò)大,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中也有了用武之地,它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、遠(yuǎn)近綜合的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了人們對(duì)知識(shí)的理解和感受才能,逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的束縛,從而將傳統(tǒng)的教學(xué)引人到資源共享、開放形式、學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)榛?dòng)的全新境界。教學(xué)形式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在一定環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的構(gòu)造形式。所以教學(xué)形式是教學(xué)思想,教與學(xué)理論的集中表達(dá)。改變敦學(xué)形式必將導(dǎo)致教育思

3、想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革，甚至引起教育體制的根本變化。一、信息化教學(xué)形式及其優(yōu)越性進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通過(guò)技術(shù)等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)上課，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源上課這樣，學(xué)生中心論的教育形式迅速開展起來(lái)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能以圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)展協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究、有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持，建立開展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，還因此對(duì)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造

4、的形式與開展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比較的。在這種教學(xué)形式下老師的角色發(fā)生了變化，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，與學(xué)生之間是一種互動(dòng)式的教與學(xué)的關(guān)系，最終到達(dá)使學(xué)生有效地建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義的目的。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)形式是集多媒體信息的長(zhǎng)處與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)于一身，是現(xiàn)代高新技術(shù)開展的產(chǎn)物，因此它具備許多傳統(tǒng)教學(xué)媒體不具備的特征，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的優(yōu)越性主要有以下幾點(diǎn)：1.具有豐富無(wú)償?shù)男畔①Y源共享。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一身，資源的存放、共享、搜索、查詢于一體，學(xué)習(xí)者在老師引導(dǎo)下

5、，可以輕松自如地在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)共享資源中找到自己需要的知識(shí)，免費(fèi)獲得世界范圍內(nèi)的所有需要最新的信息，從而進(jìn)展自我構(gòu)建、自我規(guī)劃、自我組織與自我調(diào)整。2.教學(xué)方式靈敏,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有實(shí)時(shí)交互性的特點(diǎn),學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)他所要學(xué)的任何課程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交互,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的以老師教為中心的形式。學(xué)生通過(guò)多媒體承受教學(xué)信息,使聽覺(jué)才能、視覺(jué)才能、分析才能、注意力、聯(lián)想才能等都在快速反響和考慮,被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)考慮式學(xué)習(xí),學(xué)生處在了教學(xué)的中心地位。老師的作用主要是以組織、設(shè)計(jì)、調(diào)控、指導(dǎo)方式幫助學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容、數(shù)量和難易程度等，那么由學(xué)生

6、本人決定,從而真正實(shí)現(xiàn)靈敏的、多樣的、個(gè)位化的教學(xué)。3.素質(zhì)化的教學(xué)目的。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了各取所須的功能,學(xué)生可以預(yù)測(cè)自己的程度、確定學(xué)習(xí)的深度、選擇學(xué)習(xí)的速度、調(diào)節(jié)最正確的學(xué)習(xí)進(jìn)度,從而真正表達(dá)了因人而異、因材施教的教學(xué)原那么。在結(jié)合理論和網(wǎng)絡(luò)操練的情形下,學(xué)生能更加結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),帶來(lái)了許多真實(shí)的情境,學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的大量原始資料中廣泛吸收了各種自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí),加深了各方面知識(shí)的內(nèi)在制驗(yàn)，克制了傳統(tǒng)教學(xué)形式中的說(shuō)教灌輸,促進(jìn)了知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生素質(zhì)時(shí)開展。從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)從課堂延伸到課外,一次性教育延伸到終身教育。二、信息化教學(xué)形式教學(xué)的方法1.利用網(wǎng)絡(luò)先

7、進(jìn)的技術(shù)上課網(wǎng)絡(luò)課上老師將局部課堂任務(wù)用BBS或電子郵件發(fā)布,同學(xué)們用BBS或在線聊天進(jìn)展課堂交流,學(xué)生用BBS或電子郵件的形式交課量作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)有先進(jìn)的BBS在線聊天等實(shí)時(shí)交流技術(shù),它為各個(gè)使用者提供了一個(gè)平等交流的時(shí)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使交互式學(xué)習(xí)成為可能,為他們創(chuàng)設(shè)一種互相交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使師生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅承受,同時(shí)在表達(dá)。老師可以根據(jù)學(xué)生反響情況調(diào)整教學(xué)。學(xué)生可以與老師發(fā)生交互作用,向其提出問(wèn)題,懇求指導(dǎo),并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間也可發(fā)生這種交互作用,從而有利于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,進(jìn)展協(xié)同式學(xué)習(xí)。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和

8、學(xué)生間的交流,對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。2.利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源上課課前老師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)材料,制作成相關(guān)課件；課上老師交待課堂任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)任務(wù)的理解掌握情況針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié),自主探究、尋求、交流問(wèn)題的答案或解決的方法，然后老師給出問(wèn)題的答案或解決問(wèn)題的方法。這種上課方式充分使轉(zhuǎn)學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接收者向知識(shí)的探究者的轉(zhuǎn)變；學(xué)生根據(jù)自身的情況論文聯(lián)盟.Ll.重點(diǎn)解決自己尚未掌握的知識(shí),從而防止了以往課堂上已經(jīng)掌握知識(shí)的學(xué)生無(wú)事可干或者尚未掌握前一局部知識(shí)的學(xué)生艾無(wú)所適從自被動(dòng)場(chǎng)面。這種形式非常有助于解決班級(jí)授課制之中的分層次教學(xué)問(wèn)題、個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許一局部同學(xué)先行一步,使得學(xué)生因材施學(xué)成為可能,教學(xué)效率必將得到大幅度進(jìn)步。這正是班級(jí)授課制提下,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最強(qiáng)生命力之所在。總之,網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大,是迅速傳遞和交流