小學(xué)語文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計

1、學(xué)校語文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計 導(dǎo)語：落花生散文描述了一家人收成花生的情形,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?借物喻人,揭示了花生不圖虛名、默 默貢獻的品德；說明人要做有用的人,不要做只講風光而對 別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀；落花生教案如何去寫 為網(wǎng)友細心預(yù)備幾篇教學(xué)方案,歡迎瀏覽.本文為品才網(wǎng)學(xué)校語文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計 教學(xué)目標：1. 把握本課 6 個生字；能正確謄寫第 10 自然段,會用“ 竟然” 造句；2. 懂得課文中含義深刻的句子,學(xué)習花生不求虛名、默 默貢獻的品德,懂得“ 人要做有用的人,不要做只講風光,而對別人沒有好處的人” 的道理；3. 能分角色朗讀課文

2、,背誦課文的重點句；能用自己的 話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步 體會這樣寫的好處；4. 初步明白借物喻人的寫作手法,能學(xué)習作者由落花生 領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著寫一種事物；教學(xué)重點：1. 懂得父親頌揚花生的話的深刻含義；2. 把握詳略得當?shù)膶懛?；教學(xué)難點：懂得父親頌揚花生的話的深刻含義；課時支配：二課時 課前預(yù)備：制作多媒體課件 教學(xué)過程：第一課時 一、激情導(dǎo)趣,揭示課題 1. 老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物；“ 根根胡須入泥沙, 自造房屋自安家, 地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花； ” 花生 2. 出示花生的課件,老師解題：花生又叫落花生,由于 花生的花落了,

3、子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花 生；3. 簡介作者： 依據(jù)預(yù)習溝通自讀課后作者簡介 這篇課文的作者筆名“ 落華生”,他之所以起如此的筆名,是由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻 的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人；現(xiàn) 代小說家、散文家許地山的散文以淳樸洗練、清新自然的筆 墨,寫自己對社會、對人生的感受,常常寓深邃的哲理和優(yōu) 美的情思,為讀者所寵愛；那么,他小時候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢.我們來預(yù)習課文； 板書： 15.落花生 二. 初讀課文,檢查預(yù)習1. 匯報生字學(xué)習情形；本課生字不多, 但每個生字都有要提示同學(xué)的地方； 如果同學(xué)匯報不到位,老師加

4、以補充； “ 辟” 是多音字,主要把握p 和 b 兩個讀音,通過組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握“ 榨” 是翹舌音zh ,讀第四聲,防止讀成其次聲；“ 慕” 記清下面的字形,不是“ 小” 字；“ 空地” 的“ 空” 讀四聲kng,“ 叮囑” 的“ 咐” 和“ 便宜” 的“ 宜”在文中讀輕聲；2. 結(jié)合課文內(nèi)容溝通對詞語的懂得；說明詞語要依據(jù)“ 字不離詞,詞不離句,句不離篇” 的 原就,聯(lián)系上下文精確地懂得詞語在具體語言環(huán)境中的意思；3. 課文記述了一件什么事 . 三、再讀課文,理清記敘的線索 1、課文為什么以“ 落花生” 為題,圍繞題目寫了哪些 內(nèi)容； 落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?因此以落花生為題；全文寫

5、了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目 來寫的 2、那么這篇文章分幾部分來寫的.先寫什么 .后寫什么 . 1 先寫種花生,再寫過收成節(jié)；2 也可以說先寫種花生、收花生；再寫母親提議過一個收成節(jié), 并為過收成節(jié)做了預(yù)備；最終寫吃花生時的談?wù)?；勉勵同學(xué)發(fā)表自己的見解；這兩種懂得方法老師應(yīng)予以 確定；四、布置作業(yè) 1、有感情的朗讀課文；2、謄寫課后生詞；其次課時 一、談話導(dǎo)入,引入新課1、今日,看到同學(xué)們臉上布滿的笑臉,老師很興奮,送你們兩幅畫：【點擊圖片】 竹子 , 梅花歷來被中國人所寵愛,他們的清高,淡雅和堅貞往往被用來比如有骨氣,有氣節(jié),有靈魂的人； 詩人鄭燮在 竹石 中這樣描寫竹子：

6、 【點擊】千磨萬擊仍堅勁, 任爾東西南北風； 作家陳慧瑛在 梅花魂中也寫到：【點擊】幾千年來,我們中華民族出了許多有氣 節(jié)的人,他們不管經(jīng)受多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不愿低頭折節(jié)；他們就像這梅花一樣；2、這些詩文都有一個共同的特點,看似狀物,實就寫人,告知我們做人的道理,這就是借物喻理；今日我們再來學(xué)習一篇這樣的文章,敢接受挑戰(zhàn)嗎 兩遍；板書課題：15 落花生 二、略學(xué)課文,自讀感悟；.然我們一起把課題讀1、分清層次,確定重點 花生是我們比較熟識的事物,課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容呢 .打開書,自由朗讀課文；【點擊】摸索: 課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容 .完成填空； 種花生 -

7、- - 2、誰能把這個空填一填. 再精煉些 3、種、收、吃、議這幾個字用得真精確 . 花生從種到收 要幾個月,作者卻用了幾個詞就把它寫清楚了,快速瀏覽課 文,把這幾個詞找出來做上記號； 買種、翻地、播種、澆水、收成 4、找得精確,幾個月的事作者用四個詞就概括了,這就是略寫,課文為什么要用“ 竟然” 呢 . “ 竟然” 寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收成時 大家出乎意料地興奮的心清；由于大家沒有種花生的體會,又是在荒地上種的,對能否收成沒有把握；沒過幾個月收成了,真是喜出望外；用“ 竟然” 一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情； 5、讓我們一起帶著驚喜的心情讀一讀第一自然段吧 . 三、熟讀課文,把握重

8、點 1、收成了花生太讓大家興奮了；你們知道花生有哪些 好處嗎 . 2 同學(xué)們明白得真多,花生渾身是寶；課文中,父親和孩子們也爭辯了花生的好處；誰能找出來讀一讀；3、39 自然段,找的特殊精確,老師想和你們一起分 角色朗讀這一部分；請第一組的同學(xué)扮演父親,其次組的同 學(xué)扮演姐姐,第三組的扮演哥哥,第四組的扮演“ 我”；4、花生的好處許多,有一樣最寶貴,你們發(fā)覺花生的 寶貴之處了么 .把父親的話再讀一讀,說說自己的體會；5、父親說很重要,花生的果實,深深地埋在地下,貌 不出眾,他不像蘋果和桃子這類植物,果實高掛枝頭,炫耀 自己,而是深埋地中,并給人們帶來好處；6、你是從哪些詞體會到的 . “ 喜愛

9、” “ 埋在地里” “ 鮮紅嫩綠” “ 高高地掛在枝頭上”“ 矮矮地長在地上” 等；. 喜愛是什么意思 7、請女生讀第一句,男生讀其次句；想想你會用哪些 詞來形容花生的寶貴；9、父親正是通過對比突出了花生的靜靜無聞,淳樸無 華；10、同學(xué)們,我們再來讀一讀,品一品父親的話,聯(lián)系 自己的生活實際,同桌爭辯一下,看看有沒有新的啟示 . 11、對 . 父親正是借花生作比如生活中靜靜貢獻的人；板書：喻 靜靜貢獻 12、讓我們一起讀這一自然段,讀出對花生的崇敬之感吧. 13、父親特殊向孩子們指出花生的寶貴之處是為什么呢 . 14、出示父親的話： “ 所以你們要像花生,它雖然不好 看,可是很有用； ” 父

10、親說這句話時語重心長；假如你是這位父親,你會怎么說 . “ 不好看” 后面要停頓,一起語重心長的讀一讀吧；“ 很有用” 要重讀；來,我們15、父親在這既說了花生的特點,又提出要求,作者聽 懂了嗎 . 16、齊讀這句話,說說你的懂得；“ 那么,人要做有用的人,不要做只講風光而對別人沒有好處的人；”17、風光是什么意思 .我們要講風光嗎 .只講風光的人是怎樣的人 . 人要做有用的人,不要做只講風光,卻沒有實際用處的人 ; 而有沒有實際用處,主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻；不要做“ 只是外表好看而沒有有用的東西；” 的人；而做虛心淳樸,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人；當然既 外表好看

11、,又有用的人好；但外表美到底不能與內(nèi)心美相提 并論,更看重的是內(nèi)心美, 更看重能實實在在為人民做好事；一個外表不怎么美的人,要做出成果,得到大家的認可,也 許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如如仍能靜靜無聞,毫無怨言地做努力,給別人帶來好處,應(yīng)當說更了不 起,也更讓人佩服 . 18、父親說：“ 對；這是我對你們的期望；” 這是一個慈 愛的父親期望孩子們做一個具有花生品質(zhì)的人,做一個有用 的人；做有用的人 板書 ：望 我想這也是你們的父親對你們的期望；老師扮演父親,你們扮演作者一起再讀一讀；19、議花生這部分是詳寫,三、總結(jié)全文,深化主題我們在習作中也要詳略分明；1、父親的教導(dǎo)深深印在作者

12、的心上,“ 落花生” 的精神 貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中；后來許地山真的成 了一個對社會有用的人；學(xué)了這篇課文,你想做一個什么樣 的人 . 2、老師信任你們確定能行 . 四、總結(jié)寫法,課外拓展 在我們的四周也有許多像花生一樣的人和事,你能舉出 例子來說一說嗎 . 如：貌不驚人的鉛筆、橡皮 ; 像靜靜無聞 的環(huán)衛(wèi)工人,郵遞員 , 是啊石油工人、環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)夫、老師等等,他們就像 落花生一樣靜靜貢獻,更值得我們佩服,請大家結(jié)合課后的“ 小練筆” 試著選擇一種事物寫一寫；學(xué)校語文落花生優(yōu)秀教案設(shè)計 教學(xué)目標：1、把握本課 6 個生字,能正確謄寫第 10 自然段,會用“ 竟然” 造句 ; 2、

13、懂得課文中含義深刻的句子,學(xué)習花生不求虛名、靜靜貢獻的品德, 懂得“ 人要做有用的人, 不要做只講風光,而對別人沒有好處的人” 的道理 ; 3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句；能用自己 的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體 會這樣寫的好處 ; 4、初步明白借物喻人的寫作手法,能學(xué)習作者由落花 生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫；重點難點：1、懂得課文中含義深刻的句子,學(xué)習花生不求虛名、靜靜貢獻的品德,懂得“ 做人要做有用的人,不要做只講體 面,而對別人沒有好處的人” 的道理；2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句；能用自己 的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)

14、容是略寫的,并初 步體會這樣寫的好處；教學(xué)預(yù)備：“ 花生的生長過程”教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、出示謎語：師：同學(xué)們,你們寵愛猜謎語嗎.上課之前,老師先給大家說個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物 . 出示課件 學(xué) 生回答：花生；根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花；2、導(dǎo)入新課：師：答對了,這就是我們今日要學(xué)習的花生；可是為什 么前面仍加了一個“ 落” 字呢 . 3、解題 師：其實,落花生指的就是我們所熟識的花生,老師在課前查找了一段資料,咱們一塊來看一看；生長過程 課件出示花生花生又叫落花生,由于花生的花在地上開花,花落了,子房柄就鉆到土里長成了花生,所以叫落花生；二、初

15、讀課文 1、進入課文內(nèi)容之前,我先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習情 況；半畝 開創(chuàng)叮囑 榨油 石榴廉價 品嘗嫩綠 竟然辨論 喜愛 風光茅亭2 字詞解決了, 通過你對課文的初步感知,誰來說一說,課文環(huán)圍著花生寫了哪些內(nèi)容 . 相機板書：種花生、收花生、吃花生、談、議花生 課文環(huán)圍著花生寫了四件事,可是大家看這篇文章的篇 幅長不長 . 不長,但是文章卻很杰出,這是由于作者在寫這篇文章 時接受了有詳有略的 方法,重要的內(nèi)容詳寫,次要的內(nèi)容略寫；那么我們學(xué) 習課文時也要實行這種詳略結(jié)合的方法；三、學(xué)習新課 一 、學(xué)習“ 種花生” 部分 1、那我們先來學(xué)習課文中“ 種花生” 的部分,種花生 的過程作者只用了四個詞

16、語,買種、翻地、播種、澆水 結(jié)果怎樣 .竟然收成了；摸索：為什么作者用了“ 竟然” 這一個詞語； 原本是 空地,是空著的,而且沒過幾個月速度很快,我們?nèi)允堑谝?次種花生； 2、就是這樣的一片荒地,在我們幾個姐妹的侍候之下,竟然收成了花生,可以給“ 竟然” 這個詞語找一個近義詞 么. 竟然 可見,在收成花生的時候, 我們是多么的驚喜呀； 二 、學(xué)習“ 談花生” 部分1、母親也和我們一樣興奮,所以他提議我們來過一個 收成節(jié),而且仍把父親給請來了,那就讓我們一起來到一家 人談花生的那個夜晚吧 . 分角色朗讀 現(xiàn)在,我們就是家庭的成員之一了；想象你現(xiàn)在就處在 當時的情形,以四個人為一小組,我們一起來分

17、角色朗讀體 會,當時大家的心情；學(xué)校分角色朗讀；老師就是父親,姐姐是誰 .哥哥呢 .我 呢.我們一家人津津有味地談起了花生；懂得花生的好處 從這一番話中,我們知道了花生的好處許多；2、學(xué)習父親的話；可是在父親眼里,他認為花生最寶貴的一樣是什么 . 生 讀 對比；在父親的話中,父親提到了桃子、石榴、蘋果,他們各自有自己的生長特點,請你快速閱讀這一段文字,找 出“ 桃子、石榴、蘋果” 和“ 花生” 各自的生長特點；其實,父親認為花生最寶貴的是什么品質(zhì) . 靜靜無聞、無私貢獻 此時父親僅僅只是在對我們說花生的品質(zhì)嗎. 出示12自然段 少年時代的作者是怎樣懂得父親的話的.13 自然段 出示“ 人要做有用的人