人教初中地理八上《2第2節(jié)-氣候》word教案-(4)精選

1、PAGE 第2課時 東西干濕差別明顯【課型】新授課【課標要求】運用中國年落水量散布圖歸結(jié)我國落水的空間散布規(guī)律。 運用中國干濕地域散布圖了解我國的地表景觀和農(nóng)業(yè)類型的差別?！窘虒W目的】1運用中國年落水量散布圖和城市落水量柱狀圖，概括我國落水時空散布特點。重點2運用中國干濕地域散布圖，說出四類干濕地域的散布。難點【教學方式】征詢 題導學?！窘虒W辦法】小組討論法、讀圖法、繪圖法。【教具預備 】多媒體?！窘虒W進程】教學環(huán)節(jié)老師活動先生活動設(shè)計意圖溫習回想導入新課老師提征詢 ：我國夏季氣溫散布的特點？我國夏季氣溫散布的特點？指圖說出我國溫度帶的散布。思索：我校所在地，一年四季的落水狀況一樣嗎？與海南省

2、的某所學校落水多少狀況能否一樣？那么，我國的落水的散布狀況如何樣？落水的時辰 和空間能否一樣？先生思索回想，我國冬、夏季氣溫的散布特點及溫度帶的散布。然后結(jié)合先生在生活中的體驗感受，去思索征詢 題，讓先生感到天文知識就在我們四周 。進一步激起先生的學習積極性。經(jīng)過知識回想，溫故而知新。讓先生帶著的征詢 題走進課堂，凸現(xiàn)了“學習對生活有用的天文觀看 思索落水的時空變化我們明白生活中家鄉(xiāng)的四季落水是不一樣的，那么哪個時節(jié)落水較多呢? 1、觀看 “烏魯木齊、蘭州、武漢、臺北落水量柱狀圖：1、四城市均勻落水量超越100毫米的有哪些月份？2、從時辰 上看闡明：我國大少數(shù)地點 落水時節(jié)分配 不均，多集中于

3、夏春時節(jié)；南方旱季 長，落水 多，南方旱季 短 ，落水 少 。2、觀看 “中國年落水量散布圖我們的家鄉(xiāng)落水量大約為多少毫米？友誼提示：分層設(shè)色等落水量線散布圖，不同的顏色代表不同的落水量范圍。從空間上看我國落水量的規(guī)律：我國年落水量東部多于西部，南方多于 南方；散布總趨向是從西北沿海向 西北內(nèi)陸遞加。觀看 與思索：生活在線夏季落水最多。觀看 與察覺 ：武漢：48月份；臺北:210月份。先生思索回答：顏色越深，闡明落水量越大。先生讀圖觀看 并思索。先生家鄉(xiāng)落水量的范圍大約在400mm800mm之間。經(jīng)過一系列的觀看 、思索與入手描圖活動，培育先生的觀看 才干、剖析推理才干和歸結(jié)了解才干。觀看 描

4、畫讀“中國年落水量散布圖描畫800毫米、400毫米、200毫米等落水量線，說出800毫米等落水量線大致經(jīng)過的地點 ？先生讀圖觀看 ，入手描畫圖，總結(jié)800毫米等落水量線經(jīng)過：秦嶺 (山脈)淮海河流并延伸到青藏高原的西北邊緣。經(jīng)過觀看 入手描畫，加深先生對所學知識的了解才干。追征詢 探求追征詢 不明白1：什么緣故 我們的家鄉(xiāng)在夏季異樣的時節(jié)有的年份落水多，有的年份落水少呢？讓先生先觀看 “北京19512000年落水質(zhì)變化曲線圖，說一說你的察覺 。從我國落水的年際變化來看：有的年份變化大，有的年份變化小，年際變化大。追征詢 不明白2： “說一說北京落水量年際變化對人們的消費、生活有什么障礙 ？老師

5、接著啟示先生，再觀看 我們家鄉(xiāng)的地表景觀和農(nóng)業(yè)類型與南方能否一樣？說一說你的察覺 。什么緣故 不一樣？先生觀看 察覺 ：北京的落水量1959年最多、1965年最少。先生分組討論，各抒己見思索剖析：落水較多時容易形成洪澇災禍；落水特不 少時容易形成水災。先生剖析回答：不一樣，落水量的多少決議的。經(jīng)過追征詢 、探求培育先生的質(zhì)疑才干，老師分步誘導，層層遞進，適時補充，激活思想，開闊視野。先生經(jīng)過讀圖，真正學會從圖上提取信息。培育先生綜合運用知識的才干。抵達學致使用，提高先生的綜合素養(yǎng)。承轉(zhuǎn)過渡由于我國不同地域的落水量和蒸發(fā)量不同，反映出的干濕狀況也不同，決議了它們地表的自然景觀、農(nóng)業(yè)的展開類型也不

6、同。依照干濕狀況我國分為哪些干濕地域？觀看 描畫干 濕 地區(qū)讀“中國干濕地域散布圖尋 出我國四類干濕地域，濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。并描畫出它們之間的分界線。觀看 與察覺 ：它們之間的分界線大致與多少毫米年等落水量線相分歧?生活在線： 我們的家鄉(xiāng)棗莊屬于哪一干濕地域？先生入手描畫圖，尋 出四大干濕地域的地位及稱號；觀看 并察覺 出，它們之間的分界線是800毫米、400毫米和200毫米年等落水量線。我們的家鄉(xiāng)位于半濕潤地域。經(jīng)過觀看 入手描圖，加深先生對所學知識的了解才干。知識遷移才干提升。探求實際提出征詢 題、讓先生探求與協(xié)作：我國濕潤地域與半濕潤地域的分界線大致相當于哪條等落水量線

7、？哪條等溫線？哪兩個溫度帶的分界線？大致經(jīng)過什么東西走向山脈和什么東西流向河流？探求與實際：我們家鄉(xiāng)棗莊的落水狀況及氣候?qū)r(nóng)業(yè)的展開有哪些障礙 ？友誼提示：干濕地域位于半濕潤區(qū)；溫度帶位于暖溫帶；農(nóng)業(yè)類型以旱地為主的耕地，要緊的農(nóng)作物有冬小麥、玉米、花生、棉花等，農(nóng)作物熟制為一年兩熟或兩年三熟。先生分組交流討論。思索回答：濕潤地域與半濕潤地域的分界線大致經(jīng)過：秦嶺淮河一線、800毫米等落水量線 、1月0等溫線、溫度帶中的暖溫帶和亞寒帶的分界線。先生分組探求協(xié)作，思索回答：先生分組協(xié)作探求，培育先生的綜合才干，老師多鼓舞 先生，培育先生自信和學習積極性。才干提升知識遷移，學致使用，表達實際聯(lián)絡(luò)實

8、踐。游戲搶答老師把先生分為男女生兩組停頓搶答游戲，看男女生誰的表現(xiàn)好，對知識掌握的牢。指圖說出不同的地形區(qū)及它的對應的干濕地域。先生動腦思索回答以下征詢 題。以協(xié)作與競爭的方式停頓，先生興味濃，積極性高。做游戲強化先生對干濕地域的看法。播種平臺我的播種：“想一想:這節(jié)課你學到了什么？一同來分享一下。先生總結(jié)并回答本節(jié)課所學知識。 培育先生梳理知識的才干，強化閱歷。板書設(shè)計：建構(gòu)知識體系，明白重難點。提升天文學習效率和興味。 空間散布規(guī)律：總趨向是從西北沿海向西北內(nèi)陸遞加 時空 時節(jié)分配不均夏秋多、冬春少落 變化 時辰 散布規(guī)律： 南方旱季長、南方旱季短水 年際變化大 劃分依照：落水量與蒸發(fā)量的

9、對比關(guān)系干濕地域 濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)【當堂達標】 1、將以下地域與它們所屬的干濕地域和植被類型用直線連起來長江中下游平原 A半濕潤地域 1森林河中下游平原 B濕潤地域 2森林、草原塔里木盆地 C半干旱地域 3荒漠 天山山麓 D干旱地域 4草原2、推斷 題：1、我國秦嶺淮河一線以北的地域全部為半濕潤區(qū)。 2、我們的首都北京位于半濕潤區(qū)。 3、我國海南省全部位于濕潤區(qū) 。 4、西南平原位于濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)。 3、我國各地氣候差別特不 大,讀以以下圖回答以下征詢 題： 甲、乙兩地中1月氣溫低于0的是_地，氣溫年較差較小的是_地。 甲、乙兩地中落水時節(jié)分配不均的是 _地，年落水總量比擬多的是_地。 兩地落水量時節(jié)變化的共同點是( ) A、各月落水都特不 多 B、各月落水都特不 少C、落水量要緊集中在夏季 D、落水量要緊集中在夏季【教學反思】 本節(jié)課在教學時緊緊圍繞教學目的停頓學習，本節(jié)知識內(nèi)容來源與生活，因而 先生對落水知識容易了解與接受，真正做到學習生活有用的天文。本課教學設(shè)計的優(yōu)點要緊表達在：一是教學設(shè)計注重實際聯(lián)絡(luò)實踐。經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情形，提出的征詢 題就在我們的生活中，讓先生帶著的征詢 題走進課堂；剖析落水的時空散布規(guī)律及對農(nóng)業(yè)的障礙 ，也是結(jié)合我們的生活來學習與了解，真正做到實際聯(lián)絡(luò)實踐，學致使用；從而抵達“學習對生活有用的天文這