《云南的歌會》教案

1、云南的歌會教案中衛(wèi)市中寧縣其次中學(xué)馬燕教材分析：八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國局部地區(qū)的節(jié)日風(fēng) 俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會從生活中覺察無窮樂趣，還能增加學(xué)生的民族情感。云南的歌會出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個(gè)場面的描寫都各有特寫，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不一樣，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與欣賞。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處在青

2、春發(fā)育期，有猛烈的求知欲和古怪心，對文學(xué)作品有肯定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望；八年級學(xué)生對寫人記事的文章已有了肯定的閱讀根底，但是對文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。民風(fēng)民俗對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)是比較疏遠(yuǎn)的話題，更加不知道如何欣賞，因此需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：【力量目標(biāo)】整體感知課文內(nèi)容，體會云南歌會的情趣與盛況。從整體上把握文章框架，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出文中三個(gè)唱歌場面的內(nèi)容與特點(diǎn)?！厩楦袃r(jià)值觀目標(biāo)】體會作者在歌會場景所觸發(fā)的情感，學(xué)會關(guān)注生活、思考生活、欣 3賞生活、寵愛生活。喚醒學(xué)生挽救和傳承民俗文化的意識。【學(xué)問目標(biāo)】通過反復(fù)誦讀課文，欣賞品

3、嘗文中語言片段。通過對課文的閱讀及教師的點(diǎn)撥，學(xué)會自主解讀文章。在認(rèn)真研讀文章的前提下適當(dāng)進(jìn)展小型的研討溝通活動，領(lǐng)會文中美麗的意境，熬煉學(xué)生的聽說讀寫力量。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法。2、深入理解云南歌會所蘊(yùn)含的美，品嘗語言，感受作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。教學(xué)方法：1、問題教學(xué)法；2、品讀法；3、合作探究法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程及內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題一導(dǎo)入請同學(xué)們欣賞兩個(gè)音像片段，猜一猜分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌？你寵愛這些民歌嗎？在各族人民生活中，民間唱歌活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，他們以唱歌來抒發(fā)自己

4、的情感，有的用唱歌來傳授學(xué)問，據(jù)說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌因此，在很多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了，很多知名的歌手在本民族得到特別的敬重。今日，就讓我們?nèi)⑴c“云南的歌會二預(yù)習(xí)呈現(xiàn)1、沈從文簡介，培育學(xué)生收集資料的力量沈從文(19021988原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14 歲時(shí)，他投30巨著中國古代服飾爭辯影響很大，填補(bǔ)了我國文化史上的一項(xiàng)空白。日本、韓國、英國等十多個(gè)國家或地區(qū)選進(jìn)大學(xué)課本，兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎評比侯選人。2、字詞學(xué)習(xí)：多媒體呈現(xiàn)測試題，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，全班溝通完成字詞的學(xué)習(xí)。二、自由朗讀，感知歌會請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊用筆做記

5、號。思考：有誰在唱，用什么方式唱，唱什么，在哪兒唱？用簡練的語言概括山野對唱；山路漫歌；山寨傳歌A、這三種場合的歌會在內(nèi)容上和寫法上有什么不同？B、說說與你通過電視和其它途徑聽到過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣？【過渡】人也唱鳥也唱，真是自然的大合唱；山野山路山寨，怎一個(gè)“歌”字了得同學(xué)們，你覺得作者所寫的這些有意思嗎？那我們不妨再來認(rèn)真研讀這篇文章，從細(xì)節(jié)、語句中去覺察其中的意思，別忘了在你有感覺的地方畫一畫、寫一寫。三、研讀課文，感知四美引導(dǎo)學(xué)生賞析品嘗文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言一感知“對唱”中人物美1、同學(xué)們請看屏幕上有關(guān)“對

6、唱”畫面中年輕女人的外貌描寫，和文章第三段中相關(guān)的描寫比照，覺察有什么不同，試分析二者的優(yōu)劣。多媒體顯示省掉括號中的詞的人物描寫：性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。3、通過以上人物描寫，感知“對唱”中的人物美。二享受“漫歌”中環(huán)境美多媒體顯示：這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地動聽好聽的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊，突然消滅個(gè)花茸茸的戴勝 鳥，最有意思的是云雀，時(shí)

7、常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要始終鉆透藍(lán)空。于是另外幾只云雀又接著起飛。環(huán)境描寫的作用首先這是寫實(shí)云南確實(shí)有如此秀麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，漸漸描繪，為讀者畫出一幅布滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地其次為“趕馬女孩的唱歌”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景趕馬女孩觸目是山花爛漫，側(cè)耳是鳥鳴悠悠，在這樣的環(huán)境里長期耳濡目染，固然會出口自然，布滿了淳樸本色美所以，沈從文在自然環(huán)境的描寫上，從不吝嗇自己的筆墨，它就是要對原生環(huán)境自然復(fù)原。最終山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的唱歌”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲?？傊?，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的唱歌”

8、的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種襯托襯托以美麗的環(huán)境襯托美麗的任務(wù)美麗的歌！三領(lǐng)會“傳歌”中的場面美四體會“歌聲”中的情感美文章雖是為云南的歌會而寫，卻用大量的筆墨寫了云南的人、云南的景、云南的情，這樣寫，你能從文中又感受到作者一種怎樣的情感呢？【過渡】同學(xué)們，從剛剛大家的分析中，我聽出來了，我們之所以覺得有意思，就是一句話，一切盡在詩意中，這是一種詩意的生活，富有詩意的生活這才是生活。假設(shè)你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌?結(jié)合自己的日常積存，主要是歌曲積存，開放合理的想象和聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)情境，唱出自己心中的歌。景物美、人物美、風(fēng)俗美、歌聲美，融合為一個(gè)有機(jī)的整

9、體，簡直妙不行言我想請一位同學(xué)為大家朗讀大家最想聽誰的朗讀？現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，來感受這天人合一的奇特境地四、拓展延長民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的四周，滋養(yǎng)著你，為你的生命供給必需的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般秀麗濃郁的民俗呢？學(xué)生可做適當(dāng)?shù)拿鑼懭纾哼^年吃餃子、放鞭炮、迎財(cái)神等；正月十五扭秧歌、鬧花燈；清明節(jié)掃墓；端午節(jié)包粽子等五、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了云南的歌會這篇文質(zhì)兼美的散文，我們好似與作者一起進(jìn)展了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)展了一番品嘗，我們領(lǐng)會到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這無不激起了我們寵愛民俗文化的情感，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的奇特、人生的奇特。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣奇特，讓我們更加寵愛生活，也寵愛那秀麗濃郁的民俗文化吧！六、布置作業(yè)收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。七、教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)解決了兩個(gè)問題：課文的主要內(nèi)容概括和語言賞析，兩種力量得到了熬煉，即學(xué)生的概括力量和賞析水平。語文課經(jīng)常面面俱到，需要處理的內(nèi)容很多，教師要學(xué)會依據(jù)文章特色，選擇訓(xùn)練重點(diǎn)，其實(shí)語文學(xué)習(xí)不怕遺漏。怕的是訓(xùn)練不到位，好似每