班主任.論壇材料

1、鍛鑄師德，錘煉師能，做一名優(yōu)秀的班主任億合公中心小學(xué)王遠(yuǎn)班主任這個被同行們?yōu)檎{(diào)侃世上最小的主任，人微言輕瑣事多，學(xué)生氣、領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)，操碎了心，磨破了嘴，如果讓各位班主任談?wù)勛约盒量嗍芾鄣氖拢蚁氪蠹以诤翢o準(zhǔn)備的情況下都能即興的完成五到七分鐘的演講，有些同事甚至還會意猶未盡！今天，又一次迎來了學(xué)校組織的“班主任工作論壇”，我個人思考，這個論壇不是讓我們這些班主任互相訴苦的，也不是唱高調(diào)，更不是標(biāo)榜個人多么偉大的，舉行這個論壇是讓我們交流經(jīng)驗、改進措施，學(xué)習(xí)輕松當(dāng)班主任的方法的。我之所為不是最好，只為“拋磚引玉”下面我把這幾年當(dāng)班主任工作的經(jīng)驗方法和大家分享一下：一、班主任工作從輕松快樂開始學(xué)校安排也

2、好，自己主動也罷，當(dāng)班主任工作手冊發(fā)到我們手中的時候，我們就已經(jīng)走上了班主任這個工作崗位，每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣好的，習(xí)慣不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有，說不生氣、不著急、不上火是不可能的。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂，這份工作就會變得無比沉重和讓人厭煩。我們和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負(fù)擔(dān)

3、，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。每當(dāng)我拿著空水壺走向水房的時候，總會有幾個的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我跑來要幫我打水，使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。想想發(fā)生在你身上的溫暖瞬間也有很多吧？比如當(dāng)你剛訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師的時候；比如舉行聯(lián)歡會時，學(xué)生們爭先恐后遞給你愛吃的小零食的時侯；比如當(dāng)你走在甬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”的時候；比如在你生日學(xué)生出其不意唱起生日快樂歌的時候；比如你不舒服，請了病假，再上班學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖的時候等等。在我們當(dāng)班主任的工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，當(dāng)班

4、主任是操心，可是你操了多少顆心，就有多少顆心在關(guān)心你、愛你！這難道不是當(dāng)班主任的快樂之處嗎？所以，親們：既然無法推脫它，就快樂享受它吧！二、管理班級從了解學(xué)生開始誠如俄國教育家烏申斯基所言：“如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)從各方面首先了解人。”班主任如果對自己的班級和學(xué)生的情況不明，或若明若暗，或不甚了解，想當(dāng)然，那么就會事倍功半，就要經(jīng)受挫折，甚至失敗。班主任只有經(jīng)常及時全面地了解、研究學(xué)生，才能在班級多頭、多面的復(fù)雜工作中理出頭緒來，從而分清輕重緩急，才能有效、及時化解矛盾，使工作有條不紊，事半功倍。因此，班主任必須切實做到經(jīng)常、及時、全面地了解、研究學(xué)生。這既是做好工作的前提，也是教

5、好學(xué)生的基礎(chǔ)。我總結(jié)了幾種實用的方法：（一）觀察法班主任上課和課間，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、口頭表達能力、聽課注意力，還可以弄清學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣，對待分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)中成功與失敗的態(tài)度。（二）談話法教師通過有目的、巧妙而有說服力的與學(xué)生交談，對學(xué)生進行了解，了解學(xué)生的思想活動情況，了解學(xué)生的道德觀念、理想、追求，了解學(xué)生的性格特長。（三）調(diào)查法可以向班干部、科任教師、學(xué)生家長調(diào)查，也可以向?qū)W生的朋友調(diào)查等，以便班主任更加深入的了解班級的學(xué)生。仔細(xì)思考：不了解哪有發(fā)言權(quán)？沒有發(fā)言權(quán)的班主任學(xué)生又怎會聽你的話？學(xué)生不聽話你怎么能管理好班級？親其師，信其道，管理班級還是從了解學(xué)生開始吧！三、培養(yǎng)

6、學(xué)生自主從早當(dāng)家開始班級是學(xué)生自己的班級，我們班主任只是個管理者，一個人管理一群人，不累才怪！設(shè)置班干部，幾個人管理一群人，稍好一點！可是，形成班霸怎么辦？你是培養(yǎng)了幾個有心有肺的有組織能力的，別忘了還剩下那一堆沒心沒肺沒組織能力調(diào)皮搗蛋的，有他們這些人在，你這班主任省心不了，最好的辦法是什么？讓所有人都成為有心有肺的有組織能力的班干部，一群人管理一群人、自己管理自己或者互相管理，絕對輕松！我就是這樣做的：開班會討論，管理好班級需要設(shè)置多少班干部崗位，當(dāng)學(xué)生們得到機會思考這個問題時，你會發(fā)現(xiàn)他們考慮的比你還要細(xì)致，當(dāng)然學(xué)生年齡太小或者考慮不周全的時候你要補充完善的，經(jīng)過討論我們班最終確定了八個

7、班干部崗位，分別是班長，學(xué)委，文委，衛(wèi)委，生委，體委，中隊長，圖書管理員，接下來就是和學(xué)生一起制定班干部崗位責(zé)任制度，也就是明確每一個班干部需要負(fù)責(zé)的工作，要做到細(xì)致周全無死角全覆蓋，班級管理中涉及到的日常工作和突發(fā)事件全部責(zé)任到人，無論是“紀(jì)律”“衛(wèi)生”還是“班務(wù)日志”“三檢記錄”“班級物品管理登記”等等一切都有專人負(fù)責(zé)。八個班干部是一個值周組，互相之間既是組員又是領(lǐng)導(dǎo)，涉及到誰主管的那一方面誰就是老大，例如紀(jì)律方面班長最大，學(xué)習(xí)方面學(xué)委最大，三操和體育課體委最大等等，既有分工又有合作，學(xué)生既是管理者又是被管理者，充分避免了形成班霸，也給性格內(nèi)的學(xué)生一個鍛煉自己、改變自己、挑戰(zhàn)自己的一個機會

8、。我班有24人正好三組，自由選擇他們感興趣的崗位和希望合作值周的同學(xué)，每組值周一周，三周之后，重新選擇崗位和值周組，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)享有優(yōu)先選崗的待遇，不作為的同學(xué)將受到相應(yīng)的懲罰，當(dāng)然懲罰的內(nèi)容也是他們自己制定，班主任把握尺度就好，如此循環(huán)。學(xué)期末可以評選最佳值周組、最佳班長、最佳學(xué)委、最佳圖書管理員等等，頒發(fā)獎狀，以示鼓勵。我個人的經(jīng)驗，運用這樣的體制管理班級一年，班級就算走上正軌，班主任有時間在辦公室里鉆研業(yè)務(wù)了。更值得一提的是，我班的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)升入初中之后基本上都走上了班級干部的崗位，我想這和小學(xué)時我運用班級管理對他們進行鍛煉和培養(yǎng)有直接的關(guān)系，早當(dāng)家避免造就“高分低能”的不實用人才，

9、既輕松了自己又培養(yǎng)了他人，各位班主任，我們“何樂而不為”呀！四、思想教育從日常活動開始德育工作是班主任工作的重中之重，我個人認(rèn)為學(xué)做人比學(xué)知識更重要，思想教育要常抓不懈。我們常規(guī)的德育工作大多利用晨會、班會，結(jié)合重大的節(jié)日、紀(jì)念日對學(xué)生進行主題凝重的教育，實際上收效甚微。分析原因，感覺流于形式，無法形成常態(tài)化，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不接地氣，學(xué)生不感興趣。怎樣彌補常規(guī)德育工作的不足，就是我們這些班主任需要思考的問題，我認(rèn)為可以運用日常活動來影響學(xué)生，（一）、每天讀書，讀好書，學(xué)知識，明事理，懂做人。讀書對人的思想教育作用不言而喻。（二）、關(guān)注時事，引導(dǎo)教育。例如“釣魚島”事件，不用教師教育，學(xué)生滿腔

10、怒火化為愛國情懷。反法西斯勝利大閱兵，民族自豪感在學(xué)生臉上油然而生等等（三）用個人魅力言傳身教。比如：1、我精心上課，認(rèn)真做事。2、遇到生僻字，我不搪塞，大方承認(rèn)。3、自信滿滿的面對學(xué)校布置給我的各種工作，我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。4、我對學(xué)生多理解、多鼓勵，少批評。讓學(xué)生們感受寬容的美好。5、我講話精辟，不羅嗦，直切主題。對于學(xué)生的習(xí)作和口語表達都是良好的示范。6、我遵守作息時間，不拖堂。7、嚴(yán)格按課程表上課，不隨意脫離課堂，遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等，總之把對學(xué)生的思想教育整合在日常的學(xué)習(xí)和生活中，做到潤物細(xì)無聲，效果更好！五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生從降低學(xué)習(xí)目標(biāo)開始每個班主任都是任課教師，只要任課

11、就會面臨一個老大難的問題學(xué)困生，我對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化摒棄了抓及格、抓優(yōu)秀這兩個無法完成的目標(biāo)，而是降低到“提高性”上，也就是無論他的學(xué)習(xí)狀態(tài)多么糟糕只要有一點點的進步我自己認(rèn)為我對他的轉(zhuǎn)化就是成功的，我說的進步可不是指他的學(xué)習(xí)成績，那是不敢奢望的。例如很簡單平常的抄寫詞語，數(shù)量夠，沒多沒少，就是進步；就是這些詞，沒弄錯，就是提高；沒有錯字，又是提高；字跡工整，還是進步；不但會抄寫，還能默寫幾個，這更是了不得的進步；二十個詞全能默寫了，這不僅僅是提高，可是讓我心感安慰、知足滿意的“驚喜”呀！他的每一次進步和提高我都給他記一分，十分兌換一個粘貼，五個粘貼兌換一張獎狀，所以我班學(xué)困生得獎狀一點都也不稀奇，而且不是我照顧他，是他自己努力得到的，這樣的方法我推行到了全班，每個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)都不一樣，根據(jù)他們的能力和水平分了若干個層次，不管進步再小只要有提高就好，提高就是有變化，有變化早晚能轉(zhuǎn)化，就算最終依然無法轉(zhuǎn)化，我能讓他有變化，我認(rèn)為我就是成功的，“勿以善小而不為”不要因為不能轉(zhuǎn)化就什么都不做，連變化的機會都不給他。同事們，這份經(jīng)驗材料是我?guī)啄陙戆嘀魅喂ぷ鞯狞c滴匯聚，用了我兩天的時間逐字敲