案例教學(xué)在國際貿(mào)易課程中的應(yīng)用

1、第8頁 共8頁案例教學(xué)在國際貿(mào)易課程中的應(yīng)用提要案例教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種方法,它有利于進步教學(xué)效果,本文通過分析p 國際貿(mào)易課程實行案例教學(xué)的必要性,提出如何在國際貿(mào)易課程教學(xué)中施行案例教學(xué)及應(yīng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】：p :案例教學(xué);國際貿(mào)易;應(yīng)用中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A一、國際貿(mào)易課程實行案例教學(xué)的必要性國際貿(mào)易是一門研究國際間商品和勞務(wù)交換的經(jīng)濟規(guī)律、理論、根本政策和實務(wù)操作的理論和應(yīng)用為一體的經(jīng)濟學(xué)科,其內(nèi)容包括原理、政策和實務(wù)三大局部,原理局部主要介紹各個歷史開展階段國際交換的規(guī)律性,政策局部著重討論貿(mào)易限制的理由,實務(wù)局部專門討論國際商品交易的根本程序和操作方法。其中,

2、理論和貿(mào)易政策是國際經(jīng)濟學(xué)的微觀范疇,實務(wù)操作是原理、政策、法律和商務(wù)知識的詳細運用,有很強的理論性。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué),在教學(xué)方法上,以老師為中心,在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕理論,過分強調(diào)理論和根底知識的講解,尤其是注重純理論性的知識,容易造成課堂與社會實際的脫節(jié);在教學(xué)手段上,雖然許多院校已采用計算機多媒體輔助教學(xué),但是課件的制作平鋪直敘,容易造成教學(xué)過程枯燥乏味,過于單調(diào),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,收不到應(yīng)有的效果。而案例教學(xué)通過引用形形色色的案例,可以活潑課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析p 推導(dǎo)來解決實際問題,學(xué)生在分析p 案

3、例過程中,需要搜集各方面的資料和信息,并對資料作多方面的分析p ,從而促使學(xué)生的思維不斷深化,進步學(xué)生分析p 問題和解決問題的才能。同時,通過案例教學(xué)也能促使學(xué)生在小組討論合作過程中進步溝通、協(xié)調(diào)、合作和表達才能。二、在國際貿(mào)易教學(xué)過程中案例的施行(一)案例的準(zhǔn)備。案例教學(xué)的第一個階段是準(zhǔn)備案例。一般來說,國際貿(mào)易中應(yīng)用的案例主要分為以下幾種類型:第一種為操作性案例,這種案例側(cè)重學(xué)生的實際操作才能訓(xùn)練,比方匯票的填寫,一張匯票包含哪些內(nèi)容,如何填寫匯票,如何根據(jù)交易磋商來制作合同等;第二種是印證型案例,這種案例主要是為了說明某一項或某幾項知識點而采用的,比方FOB、CFR、CIF這些傳統(tǒng)貿(mào)易術(shù)

4、語應(yīng)注意的問題的相關(guān)案例;第三種是綜合性案例,它將不同章節(jié)中的幾個知識點結(jié)合起來分析p ,可以到達將專業(yè)知識系統(tǒng)化的目的,比方出口合同的履行這章的內(nèi)容牽涉到的知識點比擬多,好多案例屬于綜合性案例。一個好的案例往往能使學(xué)生深化理解所學(xué)知識的內(nèi)容,因此選擇案例時要考慮,一是案例的難度要適宜。由于我校國際貿(mào)易課是管理學(xué)專業(yè)的根底課,過難或過于專業(yè)化的案例材料會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣;二是案例要具有一定的代表性,所選用的案例理論聯(lián)絡(luò)實際,背景要真實、典型,貼近生活,這樣才能引起學(xué)生的好奇心,進而產(chǎn)生理解國際貿(mào)易的興趣;三是注重案例的新穎性,由于國際經(jīng)貿(mào)活動理論不斷開展以及與國際貿(mào)易相關(guān)的一些法律法規(guī)和國

5、際貿(mào)易慣例發(fā)生變化,老師要加強學(xué)習(xí),注重知識更新。近期發(fā)生的案例更能吸引學(xué)生的注意,更能拉近案例與學(xué)生的間隔 。(二)案例的呈現(xiàn)。案例的呈現(xiàn)主要有兩種方式:一是在講授知識之前,先給學(xué)生案例,讓他們結(jié)合接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進展分析p 。比方,在講到象征性交貨時,先給學(xué)生一個案例,如某公司以CIF條件進口一批貨物,貨物自裝運港起航不久,載貨船舶因遇風(fēng)暴而漂浮。在這種情況下,賣方仍將包括保險單、提單、發(fā)票等整套單據(jù)寄給買方,要求買方支付貨款。問進口方是否有義務(wù)付款?貨物損失應(yīng)該由誰來承當(dāng)。二是在講授知識之后,給學(xué)生一個案例讓學(xué)生進展分析p 。比方,在講到國際貨物運輸保險時,先給學(xué)生介紹我國海運貨物保險

6、的根本內(nèi)容,比方我國海運貨物保險的根本險別包括哪些?何謂倉至倉條款,被保險人向保險公司索賠必須具備哪些條件?再給學(xué)生一個案例。例如,2022年8月我某出口公司對外簽訂一份以FOB為條件的農(nóng)產(chǎn)品合同,買方已向保險公司投保倉至倉條款的一切險。貨物從我公司倉庫運往裝運港碼頭時發(fā)生承保范圍內(nèi)的損失,事后我公司以保險單含有倉至倉條款要求保險公司賠償,被回絕,后我公司又請買方以買方的名義憑保險單向保險公司索賠同樣遭回絕。保險公司是否有權(quán)利回絕?為什么?這樣學(xué)生就馬上將所講的內(nèi)容與案例聯(lián)絡(luò)起來分析p 。不管是哪種方式,老師都可以根據(jù)教學(xué)條件選用多種形式展示案例,使學(xué)生充分感知案例。(三)案例的分析p 。學(xué)生

7、對于案例的內(nèi)容有了一定的感性認(rèn)識后,就進入了下一個階段分析p 討論階段,這是案例教學(xué)的重點,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)的國際貿(mào)易知識,圍繞關(guān)鍵性問題、教學(xué)重點、難點問題進展考慮和討論。由于國際貿(mào)易這門課在我校是屬于管理學(xué)專業(yè)的根底課,因此一般是合班上課,由于人數(shù)比擬多,有些案例需要分組進展,因此在案例討論過程中首先應(yīng)注意使學(xué)生的發(fā)言保持平衡,防止出現(xiàn)兩種極端,一是防止有些同學(xué)滔滔不絕以致于阻礙了其他同學(xué)的發(fā)言,或者是每次案例討論都由一個同學(xué)代表小組發(fā)言;二是防止有些同學(xué)默不作聲,或者寥寥數(shù)語的現(xiàn)象發(fā)生,在國際貿(mào)易教學(xué)過程中,應(yīng)該使每個同學(xué)都有時機參與案例的討論;其次在分析p 討論時,當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)

8、冷場時,老師應(yīng)及時啟發(fā),活潑學(xué)生思維,使他們進入角色;當(dāng)學(xué)生離題太遠時,老師要及時調(diào)控,防止浪費時間,以獲得最正確效果。(四)案例的總結(jié)。由老師進展總結(jié)點評,指出案例討論所涉及的知識點、分析p 的思路、方法、解決問題的途徑是否正確等。對于學(xué)生提出的解決方案,首先應(yīng)予以肯定,不能一棍子打死,以鼓勵學(xué)生進展創(chuàng)新思維,保持其繼續(xù)參與教學(xué)活動的熱情;同時,還應(yīng)指出案例分析p 討論過程中存在的一些問題和缺乏,以便下次討論中加以改良。三、在國際貿(mào)易教學(xué)中運用案例分析p 應(yīng)注意的問題在施行國際貿(mào)易案例教學(xué)過程中,老師應(yīng)處理好以下幾種關(guān)系:(一)理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系。無論采用什么教學(xué)方法,其目的都是為了幫

9、助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的內(nèi)容,進步他們運用知識分析p 問題和解決問題的才能,因此案例教學(xué)與理論教學(xué)兩者不是互相替代的。理論教學(xué)是開展案例教學(xué)的根底,為案例教學(xué)提供分析p 問題的根底和框架,案例教學(xué)是理論教學(xué)的補充和完善,有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解,二者之間存在著互相包容、互相補充和互相促進的關(guān)系。國際貿(mào)易中的實務(wù)局部具有很強的理論性,但這不意味著它不涉及到任何理論,其內(nèi)容性質(zhì)決定它必需要首先掌握一些根本的理論。比方,在講述交易磋商的時候,有許多的案例牽涉到發(fā)盤、還盤、承受、本質(zhì)性變更、非本質(zhì)性變更等概念,假如對最根本的概念及各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容等都不理解的話,對案例的分析p 就無從下手,影響案

10、例教學(xué)的效果。(二)老師與學(xué)生的關(guān)系。由于課時有限,有時候是老師自己將案例和相應(yīng)的方法講解一遍,以老師為中心,不給學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的時機或者放任學(xué)生全程討論、分析p ,老師不給予任何提示,討論完畢也不歸納總結(jié),這樣影響了案例教學(xué)的效果。在案例教學(xué)中,老師的正確引導(dǎo)與學(xué)生的積極參與非常重要,在案例分析p 中,老師要擅長提出富于啟發(fā)性的考慮題,使同學(xué)們有深化考慮、發(fā)表意見的空間,要擅長引導(dǎo)學(xué)生開展案例分析p 、研討,防止脫離主題的泛議,擅長發(fā)現(xiàn)同學(xué)們發(fā)言中的差異、矛盾和不同觀點,并及時明確指出,引導(dǎo)大家討論,把研討引向深化。(三)平時成績與期末成績的關(guān)系。案例教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生理解、掌握國

11、際貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在校期間的“平時成績加上期末考試”的方式可以較好地反映案例教學(xué)的效果,老師在上課之前應(yīng)該將考核體系明確告訴學(xué)生,這樣一方面使老師清楚學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,學(xué)生自己也知師在這方面的要求;另一方面也可以通過成績評定調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在國際貿(mào)易課程考核中,本人將考核成績分成兩大局部,平時成績占30%,其中考勤占5%,案例討論占15%,作業(yè)5%,案例書面分析p 占5%,案例討論成績是根據(jù)每個學(xué)生在案例分析p 與討論時的表現(xiàn),包括參與討論發(fā)言的積極性、發(fā)言準(zhǔn)備是否充分,發(fā)言水準(zhǔn)如何來打分。期末考試成績占70%,試卷內(nèi)容分成根底理論和案例兩大局部,在試題內(nèi)容中加大才能和素質(zhì)測試的比重,糾正傳統(tǒng)卷面考試中重知識再現(xiàn)、輕才能應(yīng)用的傾向。考核內(nèi)容和形式的多樣化,使學(xué)生的理論技能和綜合才能都得以進步,從而滿足社會開展的需求。案例教學(xué)是一種互動式的教學(xué)方法,在國際貿(mào)易教學(xué)過程中,應(yīng)充分利用現(xiàn)有資,根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特