園林測(cè)量理論教案

1、玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案園林測(cè)量基本學(xué)問(wèn) 1 上課班級(jí)： .園林 1151 班上課時(shí)間： 2022 年 3 月 5 日（星期三） 5-6 節(jié)授課章節(jié)園林測(cè)量基本學(xué)問(wèn)1教學(xué)目的明白測(cè)量學(xué)的任務(wù)及其在園林建設(shè)中的作用；教學(xué)重點(diǎn)用測(cè)圖比例尺進(jìn)行現(xiàn)地距離和圖上的換算；教學(xué)難點(diǎn)地面點(diǎn)位的表示方法教學(xué)方法講授法；教學(xué)手段采納多媒體教學(xué)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)園林測(cè)量基 本學(xué)問(wèn)測(cè)量學(xué)的定義、任務(wù)、學(xué)科簡(jiǎn)況 定義：是爭(zhēng)論地球表面上局部區(qū)域以及地球整體的外形和大小的一門(mén)應(yīng) 用學(xué)科；任務(wù)：一是測(cè)圖,二是放樣；（舉例說(shuō)明什么是測(cè)圖及放樣）；學(xué)科簡(jiǎn)況 :GPS、全站儀、遙感在測(cè)量中的應(yīng)用；測(cè)量在園

2、林建設(shè)中的作用：. 1、 勘測(cè)設(shè)計(jì)階段 : 測(cè)繪各種比例尺的地 形圖 , 供規(guī)劃、設(shè)計(jì)使用 2. 施工階段 : 施工測(cè)量、測(cè)設(shè) 施工放樣 、竣工測(cè)量和變形觀測(cè)；地球的外形和大小 水準(zhǔn)面： P2 大地水準(zhǔn)面：與平均海水面一樣水準(zhǔn)面成為大地水準(zhǔn)面；地球的外形：參考橢球體；地球的大小：長(zhǎng)半軸 a=6378137m,短半軸 b=.地面點(diǎn)的表示方法 用地面點(diǎn)的坐標(biāo)和高程來(lái)確定；地面點(diǎn)的坐標(biāo)：地面點(diǎn)的坐標(biāo)常用地理坐標(biāo)、平面直角坐標(biāo)或空間直角坐標(biāo)表示；（一）地理坐標(biāo)如：北京東經(jīng)116o28北緯 39o54、施工（二）平面直角坐標(biāo) 由于地理坐標(biāo)是球面坐標(biāo),在工程建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計(jì) 中,測(cè)量和運(yùn)算非常不便；我國(guó)采納

3、高斯平面直角坐標(biāo), 小地區(qū)范疇內(nèi)也可采納獨(dú)立平 面直角坐標(biāo)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)獨(dú)立平面直角坐標(biāo)了 解 地當(dāng)測(cè)區(qū)范疇較小時(shí),可將大地水準(zhǔn)面看作平面,并在平形 圖 中面上建立獨(dú)立平面直角坐標(biāo)系；的經(jīng)度、地面點(diǎn)的位置可用平面直角坐標(biāo)確定；緯度、海坐標(biāo)系原點(diǎn)一般選在測(cè)區(qū)西南角（測(cè)區(qū)內(nèi) X、Y均為正拔 的 含值）；義；原點(diǎn)坐標(biāo)值可以假定,也可以采納高斯平面直角坐標(biāo)；規(guī)定： X 軸向北為正,地面點(diǎn)的高程Y軸向東為正；地面點(diǎn)的高程分：肯定高程和相對(duì)高程；肯定高程：是指地面點(diǎn)到大地水準(zhǔn)面的鉛錘距離（也稱(chēng)海拔）；通 過(guò) 以 上 知 識(shí) 的 學(xué) 習(xí), 明白 測(cè) 量 學(xué)的 任 務(wù) 及其 在 園 林建

4、設(shè) 中 的作 用 , 激發(fā) 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 本 門(mén) 可的 積極性；水準(zhǔn)原點(diǎn)：全國(guó)高程的起算點(diǎn)；1985年國(guó)家高程基準(zhǔn)（ ）1956年黃海高程系（）目前我國(guó)統(tǒng)一采納 1985年國(guó)家高程基準(zhǔn)；相對(duì)高程： P3.高差：兩點(diǎn)之間的高程之差；測(cè)量工作的原就和要求測(cè)量的基本工作是：高差、角度、距離測(cè)量；測(cè)量工作的原就：從整體到局部,先掌握后碎部,由高級(jí)到低級(jí)；測(cè)量工作的要求：格外業(yè)、內(nèi)業(yè),3 人以上的小組成員協(xié)作；小結(jié) 本次課主要介紹測(cè)量在園林建設(shè)中的作用 及地面點(diǎn)的表示方法；作業(yè) 完成課本 6 頁(yè)第 1、2 題；學(xué)科主任簽字：1玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案園林測(cè)量基本學(xué)問(wèn)上課班級(jí)： .園林 1151

5、 班上課時(shí)間： 2022 年 3 月 10 日（星期一） 5-6 節(jié)授課章節(jié) 園林測(cè)量基本學(xué)問(wèn)教學(xué)目的 能識(shí)讀平面圖、地勢(shì)圖、地圖和斷面圖；把握測(cè)圖比例尺的應(yīng)用方法；教學(xué)重點(diǎn) 用測(cè)圖比例尺進(jìn)行現(xiàn)地距離和圖上的換算；教學(xué)難點(diǎn) 比例尺精度；教學(xué)方法 講授法與練習(xí)相結(jié)合；教學(xué)手段 采納多媒體及黑板教學(xué)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)園林測(cè)量基 本學(xué)問(wèn)（ 2）平面圖、地勢(shì)圖、地圖和斷面圖反映地球表面外形與大小的圖有平面圖、地勢(shì)圖、地圖和斷面圖四種；平面圖： P5地勢(shì)圖： P5地圖： P5斷面圖： P5前三種圖結(jié)合現(xiàn)有的圖資料講授,斷面圖畫(huà)圖講授；比例尺比例尺：圖上直線長(zhǎng)度與地面上的相應(yīng)的直線水平距離

6、之比,稱(chēng)為圖的比例尺；比例尺的種類(lèi)：分?jǐn)?shù)字比例尺及直線比例尺兩種；數(shù)字比例尺：以分子為 1的分式表示的比例尺稱(chēng)為數(shù)字比例尺,形式是:1/M 或1：M；圖上距離與現(xiàn)地距離的換算：L=l Ml=L/M試中L現(xiàn)地距離、 l為圖上距離、 M 比例尺分母；例一 在1：10000的地勢(shì)圖上,量得某條路的長(zhǎng)度是 ,試求其實(shí)際水平距離是多少 M解 L=l M= 10000=32400CM=324M例二 實(shí)地某線段的水平距離是 180M,試求其在 1：800的圖上的長(zhǎng)度是多少CM 解l=L/M=180/800=直線比例尺： P6（繪圖講）課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)直線比例尺的使用：先用分規(guī)在圖上量取線段長(zhǎng)

7、度,再將分規(guī)的右針尖對(duì)準(zhǔn)0右邊了 解 地通 過(guò)一整分劃線上,并使左針尖處于0左邊 mm分劃中,取右針尖和左針尖讀數(shù)之和現(xiàn)地距形 圖 比離；例尺、比比例尺精度：地勢(shì)圖上長(zhǎng)度所表示的實(shí)際水平距離,稱(chēng)為比例尺精度；例 尺 精其運(yùn)算公式 = Mmm度含義；的比例尺精度= Mmm= 25000/1000=能 進(jìn) 行結(jié)論：比例尺愈大比例尺精度愈高,圖上表示的內(nèi)容月具體；圖 上 距爭(zhēng)論溝通：比例尺大小與比例尺分母的關(guān)系；離 與 現(xiàn)課堂練習(xí)：地 距 離在岔路壩地勢(shì)圖上求出州黨校到職教園區(qū)、職教園區(qū)到東山、職教園區(qū)到城中心之 間 的以 上 知的實(shí)際距離換算；識(shí) 的 學(xué)習(xí),為下 一 步 繪 圖 打 基 礎(chǔ)；小結(jié)

8、結(jié)合資料講授,成效較好；作業(yè) 完成課本 6 頁(yè)第 3 題；學(xué)科主任簽字：2玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案距離丈量的一般方法 上課班級(jí)： .園林 1151 班 上課時(shí)間： 2022 年 3 月 12 日（星期三） 5-6 節(jié)授課章節(jié)把握平整地及傾斜地面量距的方法距離丈量的一般方法教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)平整地及傾斜地面量距的方法教學(xué)難點(diǎn)量距的誤差運(yùn)算；教學(xué)方法講授法與練習(xí)相結(jié)合；教學(xué)手段采納多媒體及黑板教學(xué)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)距離丈量的一般方法 水平距離是指地面上兩點(diǎn)垂直投影在同一水平面上的直線距離；距離測(cè)量的方法： 鋼尺（或皮尺）量距、光電測(cè)距儀測(cè) 、 視距測(cè)量 ；地面點(diǎn)的標(biāo)志：木樁

9、、水泥樁、水泥地上刻“+” 標(biāo)志；鋼尺 （或皮尺）量距的一般方法 一、量距的工具1.鋼尺依據(jù)尺的零點(diǎn)位置不同,有端點(diǎn)尺和刻線尺之分；（留意零點(diǎn)位置）2.測(cè)桿 3.測(cè)釬 .錘球、彈簧秤和溫度計(jì) 平整地面量距 :目估定線方法 :三點(diǎn)一線；鋼尺量距時(shí),一般仍應(yīng)由 A點(diǎn)量至 B點(diǎn)進(jìn)行返測(cè),返測(cè)時(shí)應(yīng)重新進(jìn)行定線,取往、返測(cè)距離的平均值作為直線 AB最終的水平距離；D AB nl q式中n整尺段數(shù)；l鋼尺長(zhǎng)度（ m）； q不足一整尺的余長(zhǎng)（m）；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)掌 握 鋼式中1D av D f D b 2Dav往、返測(cè)距離的平均值（m）；尺 平 坦地、傾斜Df往測(cè)的距離 （m）；的 量 距

10、Db返測(cè)的距離 （m）；方 法 及量距精度通常用相對(duì)誤差K 來(lái)衡量,相對(duì)誤差K 應(yīng)化為分子為 的分?jǐn)?shù)形式；激 光 測(cè)KDfDDb1距 儀 量avDav距離、面通 過(guò)DfDb積、體積相對(duì)誤差分母愈大,就 K 值愈小,精度愈高；反之,精度愈低；的方法；以 上 知在平整地區(qū),鋼尺量距一般方法的相對(duì)誤差一般不應(yīng)大于1/3 000；在量距較困難識(shí) 的 學(xué)的地區(qū),其相對(duì)誤差也不應(yīng)大于1/1 000；習(xí),為下課堂練習(xí)：用 30m 長(zhǎng)的鋼尺來(lái)回丈量A、B 兩點(diǎn)間的水平距離,丈量結(jié)果分一 步 導(dǎo)別為：往測(cè)4 個(gè)整尺段,余長(zhǎng)為；返測(cè)4 個(gè)整尺段,余長(zhǎng)為；運(yùn)算A、B 兩點(diǎn)間的水平線 測(cè) 量距離 DAB 及其相對(duì)誤差

11、K；測(cè) 距 打 傾斜地面上的量距方法基礎(chǔ)；（ 1）平量法小結(jié) 作業(yè) 課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)能 力綜 合培育目標(biāo)2斜量法DABLABcosDAB2 L ABh2AB激光測(cè)距：用儀器直接講授及使用；小結(jié) 結(jié)合儀器講授,成效較好；作業(yè) 完成課本 15 頁(yè)第 1 題；學(xué)科主任簽字：3玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案直線定向上課班級(jí)： .園林 1151 班上課時(shí)間： 2022 年 3 月 19 日（星期三） 5-6 節(jié)授課章節(jié)明白直線定向的概念,把握定向的方法；直線定向教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)直線定向的表示方法；教學(xué)難點(diǎn)同上教學(xué)方法講授法；教學(xué)手段采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)直線定向基本方向

12、的種類(lèi)在測(cè)量工作中,基本方向有：真子午線方向、磁子午線方向、坐標(biāo)縱軸線方向；真子午線方向：P11,畫(huà)圖講授 磁子午線方向：P11畫(huà)圖講授 磁偏角：坐標(biāo)縱軸線方向 :P11畫(huà)圖講授 直線方向的表示方法 方位角： 由標(biāo)準(zhǔn)方向的北端順時(shí)針?lè)较虻侥持本€的夾角；圖講授）由于選的標(biāo)準(zhǔn)方向不同,方位角分為以下幾種：取值范疇 0-360o之間；（畫(huà) 以真子午線方向作為標(biāo)準(zhǔn)方向時(shí),稱(chēng)為真方位角,用 A表示； 以磁子午線方向作為標(biāo)準(zhǔn)方向時(shí),稱(chēng)為磁方位角,用 M表示； 以真子午線方向作為標(biāo)準(zhǔn)方向時(shí),稱(chēng)為真方位角,用 a表示；正、反方位角的關(guān)系：相差 180o. （繪圖講授）a=a 108o 象限角：由標(biāo)準(zhǔn)方向的北端

13、或南端起,順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较虻侥持本€的銳角；用 R表示,角值在 0-90o,同時(shí)標(biāo)注象限方性,如 NE23o. 方位角與象限角的關(guān)系：第一象限： R=a第一象限： :R=180o-a第一象限： R=a-180；第一象限： R=360；-a課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)課堂練習(xí)：學(xué) 會(huì) 繪不 同 方1.老師在黑板上畫(huà)北向及不同方向的4 條直線,然后由同學(xué)用箭頭標(biāo)注方位角；位 角 值2.以平行與紙張左邊為北向,分別畫(huà)方位角是37o、163o、254o、341o 的直線；的直線；通 過(guò) 以 上 知 識(shí) 的 學(xué) 習(xí), 為羅盤(pán) 儀 測(cè)量繪 圖 打基礎(chǔ)；小結(jié) 邊講授邊練習(xí),成效較好；作業(yè) 無(wú)學(xué)科主任簽字

14、：4玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案羅盤(pán)儀測(cè)磁方位角上課班級(jí)： .園林 1151 班 上課時(shí)間： 2022 年 3 月 24 日（星期一） 5-6 節(jié)授課章節(jié)把握利用羅盤(pán)儀測(cè)磁方位角的方法；羅盤(pán)儀測(cè)磁方位角教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)羅盤(pán)儀測(cè)磁方位角；教學(xué)難點(diǎn)羅盤(pán)儀導(dǎo)線測(cè)量教學(xué)方法講授法；（對(duì)實(shí)物進(jìn)行講授）教學(xué)手段采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)羅盤(pán)儀測(cè)磁方位角學(xué) 會(huì) 用通 過(guò)羅盤(pán)儀的構(gòu)造羅 盤(pán) 儀以 上 知羅盤(pán)儀是測(cè)定直線磁方位角的儀器；其由以下三部組成：測(cè) 方 位識(shí) 的 學(xué)磁針：支撐在度盤(pán)中心的頂針尖端上,可自由轉(zhuǎn)動(dòng),南端繞有銅絲,北端無(wú)；不角.習(xí), 培育用是用頂針頂穩(wěn)；學(xué) 生

15、用羅刻度盤(pán)：反時(shí)針標(biāo)注,每小格1o；盤(pán)邊裝有水準(zhǔn)器,供整平用；盤(pán) 儀 測(cè)量瞄準(zhǔn)設(shè)備：采納望遠(yuǎn)鏡作瞄準(zhǔn)設(shè)備；望遠(yuǎn)鏡由物鏡、目鏡、準(zhǔn)星、調(diào)焦螺旋構(gòu)成；測(cè)繪圖；羅盤(pán)儀測(cè)方位角 其操作步驟如下：對(duì)中 移動(dòng)三腳架,將其安置在欲測(cè)直線的一個(gè)端點(diǎn)上,使羅盤(pán)儀中心在改點(diǎn)的 鉛垂線上；整平 松開(kāi)球臼螺旋,用手前后左右轉(zhuǎn)動(dòng)刻度盤(pán),使水準(zhǔn)管氣泡居中,然后擰緊 球臼螺旋；瞄準(zhǔn)與讀數(shù)松開(kāi)制動(dòng)螺旋準(zhǔn)星粗瞄調(diào)劑十字絲對(duì)光豎絲對(duì)準(zhǔn)花桿 磁針自由靜止讀數(shù)（北端）；為防止錯(cuò)誤和提高測(cè)量結(jié)果的精度,仍要測(cè)反方位角,正、反方位角理論相差180o,其誤差容許值1o.可按下式取其中值為最終結(jié)果：a=a+a 180o/ 2羅盤(pán)儀測(cè)量時(shí)應(yīng)留

16、意的事項(xiàng)：凡能吸引磁針的鐵質(zhì)物體,不要貼近羅盤(pán)儀, 同時(shí)防止在高壓線及鋼鐵建筑物鄰近觀測(cè),以防止磁針發(fā)生移位；測(cè)量完畢, 應(yīng)將羅盤(pán)儀舉針螺旋擰緊,以免頂針磨損；* 羅盤(pán)儀導(dǎo)線測(cè)量 選修內(nèi)容 羅盤(pán)儀定線測(cè)量常用測(cè)定園林區(qū)劃線、園路和小區(qū)平面圖；其主要內(nèi)容有：選點(diǎn)在猜測(cè)線路挑選導(dǎo)線點(diǎn)釘樁、編號(hào)；選點(diǎn)要留意的問(wèn)題：P14課程設(shè)計(jì)測(cè)距理論教學(xué)1/100.才能培育綜合目標(biāo)用鋼尺來(lái)回測(cè),相對(duì)誤差不超1/200.測(cè)角測(cè)各邊的正反方位角,誤差不超1o.繪圖按紙張的大小選比例尺然后繪圖；閉合差不超課堂作業(yè)：繪以下測(cè)量結(jié)果的平面圖：測(cè)邊羅盤(pán)儀導(dǎo)線測(cè)量記錄表：M 平D 往D 返D 平均m 正m 反均AB121o30

17、0oBC206o26o30CD278o98oDA22o202o30小結(jié) 結(jié)合儀器講授,同學(xué)易于把握；作業(yè) 完成課本 15 頁(yè)第 4 題；學(xué)科主任簽字：5玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案13 水準(zhǔn)測(cè)量（一）上課班級(jí)： .園林 1151 班上課時(shí)間： 2022 年 4 月 21 日（星期一） 5-6 節(jié)授課章節(jié) 13 水準(zhǔn)測(cè)量教學(xué)目的 把握水準(zhǔn)測(cè)量的原理及水準(zhǔn)儀的操作方法；教學(xué)重點(diǎn) 水準(zhǔn)儀的操作方法；教學(xué)難點(diǎn) 水準(zhǔn)測(cè)量的原理教學(xué)方法 講授法；（對(duì)實(shí)物進(jìn)行講授）教學(xué)手段 采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能綜合13 水準(zhǔn)測(cè)量培育目標(biāo)學(xué)通會(huì)過(guò) 以水準(zhǔn)測(cè)量的原理使上 知水準(zhǔn)測(cè)量是利用水準(zhǔn)儀供應(yīng)的水

18、平視線,借助于帶有分劃的水準(zhǔn)尺,直接測(cè)定地面上用識(shí) 的兩點(diǎn)間的高差,然后依據(jù)已知點(diǎn)高程和測(cè)得的高差,推算出未知點(diǎn)高程；水學(xué)準(zhǔn)習(xí),培儀.養(yǎng)學(xué)生用水準(zhǔn)儀測(cè)兩點(diǎn)的高差高程；A、B兩點(diǎn)間高差 hAB為： h=a-bA點(diǎn)為后視點(diǎn), A點(diǎn)尺上的讀數(shù) a稱(chēng)為后視讀數(shù)； B點(diǎn)為前視點(diǎn), B點(diǎn)尺上的讀數(shù) b稱(chēng)為前視讀數(shù)；高差 等于 后視讀數(shù) 減去 前視讀數(shù)；B點(diǎn)的高程為： HB=HA-hAB=HA+a-b水準(zhǔn)測(cè)量的儀器和工具水準(zhǔn)測(cè)量所使用的儀器為水準(zhǔn)儀,工具有水準(zhǔn)尺和尺墊；國(guó)產(chǎn)水準(zhǔn)儀按其精度分,有 DS05,DS1,DS3及DS10等幾種型號(hào)； 05、1、3和10表示水準(zhǔn)儀精度等級(jí)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能綜合培育

19、目標(biāo)一 、DSZ3 自動(dòng)安平 水準(zhǔn)儀的構(gòu)造（一） DSZ33 自動(dòng)安平 水準(zhǔn)儀主要由帶光學(xué)自動(dòng)補(bǔ)償器的望遠(yuǎn)鏡、圓準(zhǔn)器、基座及腳架三部分組成；（各構(gòu)造、功能對(duì)比儀器實(shí)物現(xiàn)講、現(xiàn)操作、現(xiàn)練習(xí)）；二、水準(zhǔn)尺和尺墊（一）水準(zhǔn)尺1.塔尺：是一種逐節(jié)縮小的組合尺,其長(zhǎng)度為2m5m,有兩節(jié)或三節(jié)連接在一起,尺的底部為零點(diǎn),尺面上黑白格相間,每格寬度為 1cm,有的為,在米和分 米處有數(shù)字注記；2.雙面水準(zhǔn)尺尺長(zhǎng)為 3m,兩根尺為一對(duì)；尺的雙面均有刻劃,一面為黑白相間,稱(chēng)為黑面尺（也稱(chēng)主尺）；另一面為 紅白相間,稱(chēng)為紅面尺（也稱(chēng)輔尺）；兩面的刻劃均為 1cm,在分米處注有數(shù)字；兩根尺的黑面尺尺底均從零開(kāi)頭,而

20、紅面尺尺底,一根從開(kāi)頭,另一根從開(kāi) 始；在視線高度不變的情形下, 同一根水準(zhǔn)尺的紅面和黑面讀數(shù)之差應(yīng)等于常數(shù)或,這個(gè)常數(shù)稱(chēng)為尺常數(shù),用 K 來(lái)表示；（二）尺墊 尺墊是由生鐵鑄成；一般為三角形板座,其下方有三個(gè)腳,可以踏入土中；尺 墊上方有一突起的半球體,水準(zhǔn)尺立于半球頂面；尺墊用于轉(zhuǎn)點(diǎn)處；小結(jié) 結(jié)合儀器講授,同學(xué)易于把握；作業(yè) 完成課本 28 頁(yè)第 1 題；學(xué)科主任簽字：6玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案13 水準(zhǔn)測(cè)量（二）上課班級(jí)： .園林 1151 班上課時(shí)間： 2022 年 4 月 22 日（星期二） 1-2 節(jié)授課章節(jié) 13 水準(zhǔn)測(cè)量教學(xué)目的 把握水準(zhǔn)測(cè)量的方法及高差閉合差的調(diào)整；教

21、學(xué)重點(diǎn) 水準(zhǔn)測(cè)量的方法；教學(xué)難點(diǎn) 同上教學(xué)方法 講授法；（對(duì)實(shí)物進(jìn)行講授）教學(xué)手段 采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)；課程設(shè)計(jì)自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀的基本操作理論教學(xué)才能綜合水準(zhǔn)測(cè)量方法培育目標(biāo)學(xué)通會(huì)過(guò) 以水上 知1.安置儀器2.整平3.瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺4.讀數(shù)準(zhǔn)識(shí) 的. 一個(gè)測(cè)站的水準(zhǔn)測(cè)量工作測(cè)學(xué)量習(xí),培的養(yǎng)學(xué)方生用法.水準(zhǔn)儀測(cè)量計(jì)算兩點(diǎn)的高差高程；h=a-bHB=HA+hAB=HA+a-b課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能綜合培育目標(biāo)連續(xù)水準(zhǔn)測(cè)量 提出問(wèn)題 當(dāng)已知高程的水準(zhǔn)點(diǎn)距欲測(cè)定高程點(diǎn)較遠(yuǎn)或高差較大時(shí),不能安置一次儀器即 可測(cè)得兩點(diǎn)間的高差；解決方法：這時(shí)需要在兩點(diǎn)間加設(shè)如干個(gè)立尺點(diǎn),分段設(shè)站,連續(xù)進(jìn)行 加設(shè)的這些立尺點(diǎn)并不需

22、要測(cè)定其高程,它們只起傳遞高程的作用,故稱(chēng)之為 轉(zhuǎn)點(diǎn),用 TP表示；講圖（ P21）: hAB= h= a- b HB=HA+hAB 水準(zhǔn)測(cè)量手簿儀器測(cè)站天氣點(diǎn)號(hào)觀測(cè)者記錄者日期高程后視水準(zhǔn)尺讀數(shù)距離前視小結(jié) 結(jié)合儀器講授,同學(xué)易于把握；作業(yè) 完成課本 28 頁(yè)第 3 題；學(xué)科主任簽字：7玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案13 水準(zhǔn)測(cè)量（三）上課班級(jí)： .園林 1151 班 上課時(shí)間： 2022 年 4 月 23 日（星期三） 5-6 節(jié)授課章節(jié)把握水準(zhǔn)測(cè)量高差閉合差的調(diào)整；13 水準(zhǔn)測(cè)量教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)高差閉合差的調(diào)整及高程的運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)同上教學(xué)方法講授法；教學(xué)手段采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)；課程設(shè)

23、計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)水準(zhǔn)測(cè)量的校核方法和閉合差的調(diào)整學(xué) 會(huì) 水通 過(guò)水準(zhǔn)測(cè)量的等級(jí)與水準(zhǔn)點(diǎn)準(zhǔn) 測(cè) 量以 上 知水準(zhǔn)測(cè)量的等級(jí)：分一、二、三、四和等外級(jí)；用“BM” 表示；的方法 .識(shí) 的 學(xué)水準(zhǔn)點(diǎn)： P23圖習(xí), 培育水準(zhǔn)測(cè)量的校核方法學(xué) 生 用水 測(cè)站校核：有變動(dòng)儀高法及雙面尺法,其誤差限是6mm；準(zhǔn) 儀 測(cè)量 水準(zhǔn)路線校核計(jì) 算 兩點(diǎn) 附合水準(zhǔn)路線及其校核的 高 差高程；fh= h 測(cè)- h 理= h 測(cè)-H 終-H 始 閉合水準(zhǔn)路線及其校核fh= h測(cè)- h理= h測(cè) 水準(zhǔn)路線及其校核fh= h往- h返水準(zhǔn)路線的高差閉合差一般規(guī)定為：f h 容 40L或 12n mm課程設(shè)計(jì)理論

24、教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)高差閉合差的和高程運(yùn)算水準(zhǔn)測(cè)量高程誤差配賦表點(diǎn)號(hào)距離觀測(cè)值高差改正后高差高程備注改正數(shù)kmmBM1mmm已知高1程2 3 BM1高差閉合差 fh =幫助fh 容40L= HifhiLi閉合差在答應(yīng)范疇內(nèi),可以進(jìn)行調(diào)整；運(yùn)算高差改正數(shù)V i改正后高差h改hiviL高程運(yùn)算Hh i改小結(jié) 邊講授邊練習(xí),同學(xué)易于把握；作業(yè) 完成課本 28 頁(yè)第 5、6 題；學(xué)科主任簽字：8玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用 一上課班級(jí)： .園林 1151 班上課時(shí)間： 2022 年 5 月 5 日（星期一） 5-6 節(jié)授課章節(jié) 經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用教學(xué)目的 明白經(jīng)緯儀的構(gòu)造,把握

25、經(jīng)緯儀的操作使用方法教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)緯儀的使用教學(xué)難點(diǎn) 光學(xué)經(jīng)緯儀的讀數(shù)；教學(xué)方法 講授法；教學(xué)手段 采納實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用學(xué) 會(huì) 經(jīng)通 過(guò)緯 儀 使以 上 知經(jīng)緯儀： P32 經(jīng)緯儀測(cè)量的項(xiàng)目：直接測(cè)水平角、豎直角,間接測(cè)量水平距和高用.識(shí) 的 學(xué)差；習(xí), 培育DJ6 型光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造學(xué) 生 用經(jīng)DJ6型由照準(zhǔn)部、水平度盤(pán)、基座組成,如下列圖：緯 儀 測(cè)角度；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)6腳才能培育綜合目標(biāo)1望遠(yuǎn)鏡物鏡； 2豎直制動(dòng)扳手；3豎直微動(dòng)螺旋；4水平微動(dòng)螺旋；5軸座連接螺旋；螺旋； 7復(fù)測(cè)器扳手；8管水準(zhǔn)器； 9讀數(shù)顯微鏡；10望遠(yuǎn)鏡目鏡；11物鏡對(duì)

26、光螺旋；12豎盤(pán)指標(biāo)水準(zhǔn)管；13反光鏡； 14測(cè)微輪； 15水平制動(dòng)扳手；16豎盤(pán)指標(biāo)水準(zhǔn)管微動(dòng)螺旋17豎盤(pán)外殼；型光學(xué)經(jīng)緯儀的讀數(shù)測(cè)微裝置與使用：度、分直接讀出,秒值估讀；例：水平角讀數(shù)213 0124垂直角讀數(shù)95 5530 經(jīng)緯儀的使用1.經(jīng)緯儀的安置用經(jīng)緯儀觀測(cè)水平角,應(yīng)先將經(jīng)緯儀安置在角的頂點(diǎn)上,安置儀器包括對(duì)中和整平兩項(xiàng)內(nèi)容,現(xiàn)分述如下；1對(duì)中：使水平度盤(pán)中心與地面點(diǎn)標(biāo)志中心在同一鉛垂線上；2整平 11：使經(jīng)緯儀豎軸處于鉛垂線方向；才能滿意安置儀器的精度要求；3瞄準(zhǔn)與讀數(shù)整平與對(duì)中這兩步工作需反復(fù)交替進(jìn)行,目鏡調(diào)焦：使目標(biāo)影像連同十字絲分劃所成虛像一起成像于人眼明視距離處；物鏡調(diào)焦

27、：使目標(biāo)成像于十字絲分劃板上；調(diào)焦方法：望遠(yuǎn)鏡對(duì)向背景光明處,旋轉(zhuǎn)目鏡調(diào)焦螺絲,標(biāo)后,旋轉(zhuǎn)物鏡調(diào)焦螺絲,使目標(biāo)影像最為清楚；使十字絲最黑；照準(zhǔn)目調(diào)焦的檢驗(yàn)：眼睛在目鏡處微微晃動(dòng),如十字絲與目標(biāo)相對(duì)移動(dòng),就調(diào)焦不正確,此現(xiàn)象稱(chēng)為十字絲視差；如存在十字絲視差,將對(duì)角度測(cè)量產(chǎn)生影響,應(yīng)重新調(diào)焦；讀數(shù)方法按前述進(jìn)行；電子經(jīng)緯儀：與光學(xué)經(jīng)緯儀的差異是精平是自動(dòng)的,讀數(shù)是液晶顯示（對(duì)實(shí)物現(xiàn) 講；小結(jié) 邊講授邊練習(xí),同學(xué)易于把握；作業(yè) 無(wú) 學(xué)科主任簽字：9玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用（二）上課班級(jí)： .園林 1151 班上課時(shí)間： 2022 年 5 月 7 日（星期三） 5-6 節(jié)授

28、課章節(jié) 角度測(cè)量教學(xué)目的 明白角度測(cè)的原理,把握用經(jīng)緯儀的測(cè)水平角的方法教學(xué)重點(diǎn) 水平角測(cè)量教學(xué)難點(diǎn) 同上教學(xué)方法 講授法；教學(xué)手段 采納實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)角度測(cè)量學(xué) 會(huì) 經(jīng)通 過(guò)角度測(cè)量分為水平角測(cè)量與豎直角測(cè)量；常用儀器是光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀 , 及全站緯 儀 測(cè)以 上 知儀等 .水平角；識(shí) 的 學(xué) 、水平角習(xí), 培育地面上一點(diǎn)至兩目標(biāo)的兩條方向線在水平面上投影的夾角,稱(chēng)為水平角； m學(xué) 生 用經(jīng)n緯 儀 測(cè)角度 , 為經(jīng)緯 儀 導(dǎo)線測(cè) 量 作準(zhǔn)備； 豎直角豎直角是空間直線與水平面之間的夾角；由水平面起,向上量為正,稱(chēng)仰角；向下量為負(fù),稱(chēng)俯角；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)

29、才能培育綜合目標(biāo)水平角測(cè)量 -測(cè)回法 測(cè)回法適用于觀測(cè)兩個(gè)方向之間的單角,是水平角觀測(cè)的基本方法；測(cè)回法的觀 測(cè)方法：平角 ；設(shè) O 為測(cè)站點(diǎn), A、B 為觀測(cè)目標(biāo),用測(cè)回法觀測(cè) OA 與 OB 兩方向之間的水（1）在測(cè)站點(diǎn) O 安置經(jīng)緯儀, 在 A、B 兩點(diǎn)直立測(cè)桿或測(cè)釬等,作為目標(biāo)標(biāo)志；（2）盤(pán)左位置瞄準(zhǔn)左目標(biāo) A,讀取水平度盤(pán)讀數(shù) aLlllll ；0 0 1 3 0 瞄準(zhǔn)右目標(biāo) B,讀取水平度盤(pán)讀數(shù)bL 98 2 0 4 8盤(pán)左位置的水平角角值（也稱(chēng)上半測(cè)回角值）L 為：L b L a L 98 2 0 4 8 0 0 1 3 0 98 1 9 1 8（3）盤(pán)右位置瞄準(zhǔn)右目標(biāo) B,讀取

30、水平度盤(pán)讀數(shù) bR；278 2 1 1 2 瞄準(zhǔn)左目標(biāo) A,讀取水平度盤(pán)讀數(shù) aR 180 0 1 4 2盤(pán)右位置的水平角角值（也稱(chēng)下半測(cè)回角值）R 為：R b R a R 278 2 1 1 2 180 0 1 4 2 98 1 9 3 0（4）對(duì)于 DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀, 假如上、 下兩半測(cè)回角值之差不大于40 ,即| L R| 40,認(rèn)為觀測(cè)合格,可取上、下兩半測(cè)回角值的平均值作為一測(cè)回角值；即在本例中：1LR21LR1 981 91 8981 93 0981 92 422留意 .由于水平度盤(pán)是順時(shí)針刻劃注記的,所以運(yùn)算水平角時(shí)：總是用右目標(biāo)的讀數(shù)減去左目標(biāo)的讀數(shù)；假如不夠減,就應(yīng)在右目標(biāo)

31、的讀數(shù)上加上 的讀數(shù),決不行以倒過(guò)來(lái)減；小結(jié) 邊講授邊練習(xí),同學(xué)易于把握；作業(yè) P46第 1、4 題；10360,再減去左目標(biāo)學(xué)科主任簽字：玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林測(cè)量教 案3.地勢(shì)圖應(yīng)用上課班級(jí)： .園林 1151 班 上課時(shí)間： 2022 年 6 月 11 日（星期三） 5-6 節(jié)授課章節(jié)初步把握識(shí)別地勢(shì)圖的基本方法地勢(shì)圖應(yīng)用教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別地勢(shì)圖的基本方法教學(xué)難點(diǎn)地勢(shì)圖的梯形分幅教學(xué)方法講授法；教學(xué)手段電教與練習(xí)相結(jié)合；課程設(shè)計(jì)理論教學(xué)才能培育綜合目標(biāo)地勢(shì)圖的分幅和編號(hào)了 解 地通 過(guò)高斯 -克呂格投影：是正投影,把地球表面投影到平面上可以保證角度不變,但邊形 圖 的以 上 知緣距離

32、會(huì)變形；分 幅 和識(shí) 的 學(xué)高斯投影的規(guī)律：（1）中心子午線 的投影為始終線,且投影之后的長(zhǎng)度無(wú)變形；其編號(hào),學(xué)習(xí), 培育會(huì) 識(shí) 別學(xué) 生 學(xué)會(huì)余子午線 的投影均為凹向中心子午線 的曲線,且以 中心子午線 為對(duì)稱(chēng)軸,離對(duì)稱(chēng)軸越遠(yuǎn),使 用 地勢(shì)地 形 圖其長(zhǎng)度變形也就越大；的 基 本圖；（2） 赤道的投影為直線,其余緯線 的投影為凸向赤道的曲線,并以赤道為對(duì)稱(chēng)軸；方法；（3） 經(jīng)緯線 投影后 仍保持相互正交的關(guān)系,即投影后 無(wú)角度變形；（4） 中心 子午線 和赤道的投影相互垂直；地勢(shì)圖的分幅和編號(hào) 梯形分幅和編號(hào) :橫線是緯線,豎線是經(jīng)線,故稱(chēng)梯形分幅；從小比例尺到大比例尺分別有 1：100 萬(wàn)、 1：10、1： 5 萬(wàn)、 1：萬(wàn)、 1：1 萬(wàn)等；編號(hào)主要與經(jīng)緯度有關(guān),如文山職教園區(qū)地勢(shì)圖的編號(hào)為6-48-17-丁-3,6-48 是 1：100 萬(wàn)的編號(hào), -17 是 1：10 萬(wàn)的編號(hào), -丁是 1： 5 萬(wàn)的編號(hào)、 -3 是 1：萬(wàn)的編號(hào)；識(shí)別地勢(shì)圖的基本學(xué)問(wèn)地勢(shì)圖的圖面標(biāo)志 圖名： 用該圖幅內(nèi)最著名的地名來(lái)命名,的圖名是岔路壩；標(biāo)在正北方向, 如文山職教園區(qū)地勢(shì)圖圖號(hào)：圖幅的梯形分幅編號(hào),