法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)法律根底知識(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)法律的教育是以詳細(xì)的案例為表達(dá)的載體，有效地運(yùn)用案例是詮釋法律理論，加強(qiáng)法制教育的最好途徑，同時(shí)使課堂教學(xué)有血有肉，能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。一、 結(jié)合案例，生動(dòng)教學(xué)施行案例教學(xué)，將學(xué)生置于詳細(xì)的社會(huì)情境并擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社會(huì)角色，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。它將教育的主要任務(wù)從知識(shí)的傳播轉(zhuǎn)向才能的培養(yǎng)；從單向的灌輸轉(zhuǎn)向雙向的交流，使靜態(tài)的、被動(dòng)的承受知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)的共同討論過程，鍛煉和提升學(xué)生的考慮角度和深度，強(qiáng)化教學(xué)行為的目的性，極大地進(jìn)步教學(xué)效果。我們可以采取以下幾種途徑選取案例：(1)

2、從教材中選取。新編思想政治課教材涉及幾十部法律、法規(guī)，編入了80多個(gè)案例，為我們的教學(xué)需要提供了方便，可以有選擇地運(yùn)用。(2)從報(bào)刊、影視中汲取。這些案例更貼近社會(huì)，往往又是社會(huì)的熱點(diǎn)，假設(shè)我們能把這些熱點(diǎn)案例和教材中法律問題的最正確結(jié)合點(diǎn)找到進(jìn)展教學(xué)，更能激起學(xué)生的參與熱情。課堂教學(xué)中用案例過渡到教材中的概念或原理引導(dǎo)學(xué)生考慮問題，使學(xué)生形成“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知尋根究底的欲望，增強(qiáng)了課堂教學(xué)吸引力，形成了智力振奮、情緒激昂的課堂氣氛后，再去感知一些法律知識(shí)，學(xué)生就帶有一定的目的性、探究性。對(duì)那些枯燥的法律條款、法律知識(shí)也會(huì)覺得有生氣，在感知法律的根底上，再去

3、討論案例中所提出的問題，師生共同達(dá)成共識(shí)，并使學(xué)生懂得了某一方面的法律知識(shí)，使認(rèn)識(shí)得到升華。在學(xué)習(xí)“公民在經(jīng)濟(jì)中的權(quán)利和義務(wù)”這課時(shí)，我引用教材75頁(yè)中的案例設(shè)置一些問題進(jìn)展教學(xué)。蔡某的父母有沒有義務(wù)歸還蔡某所欠下的債務(wù)？方經(jīng)理的行為是一種什么行為，法律對(duì)此會(huì)有什么處理規(guī)定？從常理來(lái)看，欠債還錢天經(jīng)地義，子債父還無(wú)可厚非，但通過層層分析p 討論，學(xué)生明白合法的借貸關(guān)系受法律保護(hù)，非法的債權(quán)債務(wù)關(guān)系法律是不予保護(hù)的。方經(jīng)理首先違背了 “不允許未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性舞廳”，因此不受法律保護(hù)，不但如此，他還受到法律制裁，大出學(xué)生的意料，這種與正常思維反差很大的結(jié)果，更是引人入勝，可觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，并且

4、在興奮之余，豐富了學(xué)生的法律知識(shí)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生起了警示作用。二、理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合我們學(xué)習(xí)法律知識(shí)不僅僅是要懂法，更主要的是要讓學(xué)生在懂法的根底上，知道如何運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益不受進(jìn)犯，我們把實(shí)體法教學(xué)與程序法教學(xué)相結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說帶有一定的實(shí)用性和功利性，學(xué)生愿意學(xué)，要比單純講法律強(qiáng)得多，并且會(huì)養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。如在講“依法保護(hù)未成年人合法權(quán)益”時(shí)舉了一例：某同學(xué)4歲時(shí)父母離異，雙方商定孩子由生父撫養(yǎng)，但實(shí)際上她一直跟隨母親生活，其父不管不問，八年來(lái)未向女兒支付分文撫養(yǎng)費(fèi)，你在法律上如何去幫助她？這就是關(guān)于訴訟程序的問題。學(xué)生會(huì)意見不一，這就營(yíng)造了一種探究知識(shí)的積極性，然后

5、老師再告知學(xué)生：首先幫助她寫起訴狀，訴狀要寫上原告姓名、被告姓名、性別、年齡民族、職業(yè)、工作單位和住所、訴訟懇求和所根據(jù)的事實(shí)、證據(jù)和證據(jù)的來(lái)、證人姓名和住所。然后向人民法院起訴并遞交起訴狀。課后還可嘗試著讓學(xué)生寫起訴狀，學(xué)生在這種情境下積極性特別高，會(huì)非常認(rèn)真、主動(dòng)地去完成，這樣讓學(xué)生懂得了未成年人保護(hù)法中對(duì)青少年施行的司法保護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和依法辦事的習(xí)慣。三、模擬教學(xué)法制課強(qiáng)烈的理論性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，決定了教學(xué)必須納入理論中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步其法律素質(zhì)，培養(yǎng)其“法治”觀念，鍛煉學(xué)生依法辦事的習(xí)慣。教學(xué)中對(duì)一些貼近生活的案例可開展模擬法庭教學(xué)。在學(xué)習(xí)“公民依法繼承私

6、有財(cái)產(chǎn)”時(shí)，可先設(shè)計(jì)案例，再確定律師、法官、檢察官、原告、被告開展模擬法庭活動(dòng)。例如，王某因意外事故死亡，生前曾承包經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)，留下存款10萬(wàn)，房屋三室一廳一套。早年曾領(lǐng)養(yǎng)一子，后生有四子一女，除了小兒子還在讀書，其他均已成家。王某妻子體弱多病，一直由大兒子夫婦伺候、照顧，二兒子也曾因意外事故死亡，留下孤兒寡母，三兒子成家后從不顧家。王某死后，子女們對(duì)遺產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛而訴諸公堂，假設(shè)你是法官你該怎么去主持公正？在這個(gè)案例的決斷中涉及遺產(chǎn)繼承中的諸多法律知識(shí)，如遺產(chǎn)的范圍，繼承人，遺產(chǎn)繼承中的男女平等、權(quán)利和義務(wù)相一致、養(yǎng)老育幼、互諒互讓原那么。在模擬活動(dòng)中學(xué)生的參與熱情非常高，他們能學(xué)以致用

7、，對(duì)案例分析p 得有理有據(jù)，并且律師、法官、檢察官、原告、被告等遠(yuǎn)離校園的各種形象在學(xué)生的模擬法庭中得到了充分的表達(dá)和展示，從而鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變才能和法律的創(chuàng)新才能，并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的濃重興趣，也使一些學(xué)生立下志向，長(zhǎng)大了要成為一名真正的法官、律師。四、營(yíng)造良好的法律氣氛一個(gè)良好的環(huán)境可以創(chuàng)造出一個(gè)良好的效果，能使興趣從無(wú)到有，從少到多，這就是環(huán)境育人的作用和功能。為了營(yíng)造好法律氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣，我們可以強(qiáng)化第二課堂中的環(huán)境育人功能：(1)利用墻報(bào)、黑板報(bào)辦好法制宣傳欄，登一些法律條文或案例啟示，從而創(chuàng)設(shè)出良好的法律氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的正面言論宣傳引導(dǎo)，進(jìn)步法律意識(shí)。(2)布置學(xué)生經(jīng)常性收看法制電教專題，如中央電視臺(tái)1套的今日說法、2套的經(jīng)濟(jì)與法等欄目，都是一些以社會(huì)、道德、法律為內(nèi)容，貼近實(shí)際、貼近生活的好欄目，老師可以挑出一些和學(xué)生聯(lián)絡(luò)比擬親密的節(jié)目錄制下來(lái)，交給學(xué)生課代表，課余時(shí)間定期播放，彌補(bǔ)本課程理論性太強(qiáng)、理論和理論相脫離的缺陷，使學(xué)生受到法制教育的熏陶。(3)開設(shè)法律知識(shí)講座，施行法律素質(zhì)教育本身就是一個(gè)全社會(huì)的系統(tǒng)工程，必須走社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育形式，只有這樣才真正把第二課堂的法制教育落到實(shí)處。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，盧梭曾說：“教學(xué)的藝術(shù)，是讓學(xué)生喜歡你教的東西。”而藝術(shù)的生命之